孟麗霞

偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼^早的提出了“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教育思想。許多數(shù)據(jù)顯示人們?cè)谟淇斓男那橹袑W(xué)習(xí)，可以保持高度的興趣和注意力，使他們內(nèi)心世界變得活潑開(kāi)朗，從而有效地改變他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力?？鞓?lè)教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種時(shí)代特征的教育體系。

隨著我國(guó)人口素質(zhì)的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)的重視程度越來(lái)越高，對(duì)教育也越來(lái)越重視。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：在上學(xué)與放學(xué)的路上，大部分的孩子們背著沉重的書(shū)包，一臉的愁眉苦臉;許多家長(zhǎng)們坐在一起談?wù)摰脑掝}永遠(yuǎn)是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且一副恨鐵不成鋼的樣子;不少教師在談?wù)撈饐?wèn)題學(xué)生時(shí)一副頭疼的樣子，從這些人的身上似乎我們很少看到在教育中幸?？鞓?lè)的一面，教育是以人為本的教育。作為一個(gè)活生生的人，沒(méi)有幸福感可言，那么教育有何意義。

我作為一名一線教師，不僅僅教書(shū)育人，同時(shí)我也是一位媽媽?zhuān)舶缪葜议L(zhǎng)的角色，也有許多跟其他家長(zhǎng)類(lèi)似教育孩子方面的問(wèn)題。每當(dāng)在教育孩子與學(xué)生時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，我總會(huì)嘗試著用不同的方法去解決，但是結(jié)果不是太理想。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)中，我終于找到了一種行之有效的方法——讓孩子們自己快樂(lè)選擇，用心理暗示法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我的女兒正在上小學(xué)一年級(jí)，平時(shí)很聽(tīng)話，在學(xué)校表現(xiàn)也不錯(cuò)，晚上自己按時(shí)完成作業(yè)，我只負(fù)責(zé)檢查作業(yè)即可，基本不用管。今年由于疫情，學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)，我自己在家管教孩子，出現(xiàn)了好都問(wèn)題，一下子弄得我手忙腳亂，不知所措。比如：我讓她寫(xiě)老師布置的作業(yè)，剛開(kāi)始還好，即使不情愿也能按時(shí)完成，一段時(shí)間之后，無(wú)論你用什么方法讓她寫(xiě)，她都表現(xiàn)出一副漠視的表情，不理睬你。你在一邊暴跳如雷，她卻在一邊云淡風(fēng)輕。我也同其他家長(zhǎng)一樣恨鐵不成鋼，但是沒(méi)有用，我的教育走到了瓶頸處。在多種方法嘗試無(wú)果的情況下，我徹底放松了。我只能轉(zhuǎn)變自己的想法：并不是所有孩子的人生安排一定要考上大學(xué)。于是我改變了自己的教育方式，我告訴孩子：你在做每一件事時(shí)，首先要考慮清楚你愿不愿意去做，你快不快樂(lè)，你雖然只是個(gè)孩子，但你也有你選擇的權(quán)利。你覺(jué)得自己快樂(lè)，就選擇去做，并心理暗示自己快樂(lè)去做;你覺(jué)得不快樂(lè)不情愿就暫時(shí)不要去做，等過(guò)一會(huì)，覺(jué)得心情好了，再衡量自己有沒(méi)有必要去做，有必要去做，那就心理暗示自己快樂(lè)去做，一切以快樂(lè)為前提。女兒反過(guò)來(lái)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)乙院笞鍪抡娴目梢砸钥鞓?lè)為前提嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，女兒長(zhǎng)出了一口氣，眼神中流露出快樂(lè)的神情，我不以為意。但是從那以后，女兒都是自己安排自己的時(shí)間，并且都能按時(shí)完成作業(yè)，時(shí)不時(shí)能看到她臉上洋溢的幸福輕松的表情。我沒(méi)想到自己一次無(wú)意的談話讓孩子改變了這么多。

這次的教育方法讓我充滿(mǎn)了驚喜與成就感，于是我又用到了學(xué)生的身上。我告訴學(xué)生們，你們有自己選擇的權(quán)利，你們可以選擇學(xué)習(xí)，也可以選擇不學(xué)習(xí)，一切以你們的意愿為主。你覺(jué)得自己想學(xué)習(xí)了，那就心理暗示自己快樂(lè)的去學(xué)習(xí);覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥，那就暫時(shí)放一放，做一些自己喜歡的事情，等心情好了再學(xué)習(xí)。在課堂上我會(huì)時(shí)不時(shí)設(shè)置一些供孩子們自由選擇的問(wèn)題或活動(dòng)，孩子們的積極性提高了不少，課堂效果很明顯。

讓孩子們快樂(lè)選擇，并把這種快樂(lè)用心理暗示的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我覺(jué)得非常實(shí)用，我總結(jié)了幾點(diǎn)：

一、這種方法能夠營(yíng)造融洽的氛圍

師生之間、父母與孩子之間融洽和諧的關(guān)系是教育的前提條件。讓孩子自己快樂(lè)的選擇，就是給與了孩子一定的空間，也是尊重孩子的人格尊嚴(yán)，這樣能夠更好地與孩子溝通，隨時(shí)了解孩子的所思所想，減少了孩子叛逆期會(huì)出現(xiàn)的許多問(wèn)題，為教育提供了先決條件。

二、快樂(lè)的選擇能夠促進(jìn)孩子們的興趣發(fā)展

每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好，各有自己的閃光點(diǎn)，并不是千篇一律。我們不能要求每個(gè)孩子考試都能得滿(mǎn)分，只有讓孩子們自由快樂(lè)選擇，挖掘他們的興趣愛(ài)好，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，因材施教，發(fā)展多種人才。

三、提高學(xué)習(xí)效率

快樂(lè)選擇的同時(shí)，自己的心情是愉快舒暢的。在選擇之后，自己便會(huì)心理暗示：自己選擇的，要心甘情愿的去做，不會(huì)怨天尤人。即使遇到困難，也會(huì)不斷提醒自己，給自己鼓勁打氣，努力克服。課堂的模式也發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的老師家長(zhǎng)逼著孩子們學(xué)習(xí)，變成了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，達(dá)到了事半功倍的效果;同時(shí)，孩子們處于心情愉悅的狀態(tài)，思維、記憶、想象等綜合能力都是一個(gè)良好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率大大提高了，節(jié)省了孩子們不少學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、讓孩子們體會(huì)到快樂(lè)的生活，保持良好心態(tài)

讓孩子快樂(lè)選擇，他們的心情是舒暢的，才能夠真正的去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，享受知識(shí)帶給自己的神奇與震撼，用快樂(lè)的眼光看世界，用心去愛(ài)生活，成為一個(gè)人格健全的人。

無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，放手吧！讓孩子們自由快樂(lè)的去選擇，讓這種選擇成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也許結(jié)果不會(huì)如你想象的那么壞，甚至?xí)胁煌岔懙捏@喜。把快樂(lè)還給孩子們，讓他們盡情去體驗(yàn)生活與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)為一個(gè)真正快樂(lè)幸福的人。