常方飛 葉海潮

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化也在全球廣泛展開，微課作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種新的教學(xué)模式在國內(nèi)也逐漸興起。

國內(nèi)微課還處于研究發(fā)展階段，它起步于2010 年，其中一位代表人物是佛山市教育局局長胡鐵生老師，另一位微課代表人物就是內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心的李玉平老師。

微課發(fā)展至今已不再是單一的視頻流媒體，而是結(jié)合“以學(xué)為主”、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)概念，微課的教學(xué)模式最近幾年在國內(nèi)也得到了飛速的發(fā)展，并且在實(shí)踐教學(xué)中已逐漸得到認(rèn)可。

1 《MS Office》高級(jí)應(yīng)用課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

自古以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)中都占據(jù)主導(dǎo)位置，是重要的教學(xué)方法，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。然而，《MS Office》高級(jí)應(yīng)用這門課它具有自身的一些特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這門課程就會(huì)存在眾多問題。比如：

（1）學(xué)生對(duì)電腦操作熟練程度不一

《MS Office》高級(jí)應(yīng)用是一門操作性很強(qiáng)的課程，這門課程開設(shè)的對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)電腦的操作相對(duì)來說要弱一些，并且每個(gè)學(xué)生對(duì)電腦的熟練程度也不同。但是老師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作比較熟練，就會(huì)誤以為學(xué)生也會(huì)很容易掌握。而對(duì)于前期《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》沒有學(xué)好的學(xué)生而言，《MS Office》高級(jí)應(yīng)用對(duì)他們來說就會(huì)更難，甚至?xí)x擇放棄學(xué)習(xí)。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中時(shí)效性差

傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，老師會(huì)在一堂課內(nèi)把整個(gè)操作流程在課堂上給學(xué)生演示一遍，由于課堂時(shí)間有限，老師就會(huì)把很多知識(shí)點(diǎn)壓縮在一堂課講完，就會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課講授的知識(shí)過多，教師占據(jù)大量課堂時(shí)間，學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)間少。與此同時(shí)，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間少，課后再不加強(qiáng)練習(xí)，很多操作不熟練，就會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)通過率底。

2 學(xué)生在《MS Office》高級(jí)應(yīng)用課程中存在的問題

結(jié)合本校實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生都具有一些共同特點(diǎn)：首先，學(xué)生對(duì)第一部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，他們學(xué)這門課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，大部分都通過了全國計(jì)算機(jī)一級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試。第二部分操作部分失分比較多，主要原因有：

（1）學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)掌握不牢，這門課程復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)比較多，而且層層相關(guān)，某一個(gè)操作不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致下一步無法進(jìn)行。

（2）學(xué)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，平時(shí)老師講課時(shí)都是分解成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，操作相對(duì)來說也比較容易，考試就會(huì)將整個(gè)內(nèi)容相互貫通，知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，學(xué)生就無法靈活運(yùn)用。

（3）學(xué)生對(duì)這門課程重視不夠，平時(shí)不加強(qiáng)練習(xí)，考試前才臨陣磨槍。

3 微課在《MS Office》高級(jí)應(yīng)用課程中的分析

總的來說，《MS Office》高級(jí)應(yīng)用這門課程涉及內(nèi)容廣泛，難點(diǎn)重點(diǎn)多，操作復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果差，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式解決這些問題有相當(dāng)大的難度。

本文提出利用微課來解決以上問題，以下是微課的流程。

（1）根據(jù)學(xué)生的需要選取制作微課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生歷年來對(duì)這門課程的考試情況來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握的比較好，這部分不需要花太多時(shí)間，主要問題就在操作部分，操作部分是這門課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作微課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的選取包括，Word 模塊：樣式、選擇與替換、表格、分隔符與頁碼、目錄、腳注尾注題注、郵件合并、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)，Excel 模塊：條件格式、數(shù)據(jù)透視表、圖表、&與文本函數(shù)、VLOOKUP 函數(shù)、IF 函數(shù)、多條件求和函數(shù)、分類匯總，PowerPoint 模塊：版式、占位符使用、SmartArt 圖形、圖片、主題與背景、幻燈片切換、對(duì)象動(dòng)畫設(shè)置、母版。

（2）設(shè)計(jì)微課

微課的設(shè)計(jì)主要包括：切入主題、講授知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)。一般微課時(shí)間比較短，十分鐘左右，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入主題的方法，途徑力求新穎、迅速且與題目關(guān)聯(lián)緊湊，把更多的時(shí)間分配給講授部分；講授部分線索要鮮明，重點(diǎn)突出，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)；結(jié)尾時(shí)要快捷，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（3）制作微課課件

微課課件的制作要注意這些地方：要具有美感，使人能賞心悅目獲得美的享受；動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)微課堂的教學(xué)效果；合理安排信息量，有效組織信息資源，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、擴(kuò)大學(xué)生視野、增強(qiáng)教學(xué)積極性、創(chuàng)造性。

（4）錄制微課

根據(jù)《MS Office》高級(jí)應(yīng)用課程的特點(diǎn)采取錄屏式微課即可，無須教師出鏡。在錄制微課時(shí)，要根據(jù)微課選取的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在錄制過程中，吐字要清晰，語速要流暢，不講與知識(shí)點(diǎn)無關(guān)的文字，不做與知識(shí)點(diǎn)講解無關(guān)的操作，無須刻意重復(fù)、強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，若錄制不好反復(fù)錄制到滿意為止。

（5）后期加工

采用錄屏軟件錄制的微課有時(shí)候會(huì)存在切換、講解不協(xié)調(diào)的情況，需要通過視頻編輯軟件進(jìn)行裁剪編輯。有時(shí)候還需要給微課添加字幕或者給微課添加適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?。?duì)于實(shí)踐演示操作部分，適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)文字提示以幫助學(xué)習(xí)者理解實(shí)際操作。最后需要添加片頭、片尾等基本信息。

4 總結(jié)

綜上所述，根據(jù)前面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生在《MS Office》高級(jí)應(yīng)用這門課中存在的問題的分析，提出對(duì)這門課程進(jìn)行微課的制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高這門課程考試通過率。微課可以作為一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生習(xí)得《MS Office》高級(jí)應(yīng)用的技能。