王利 錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院

引言：受信息化等因素的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是必然的結(jié)果。互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來了廣闊的發(fā)展空間，然而互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，既帶來了極大的便利，也帶來極大的挑戰(zhàn)。因此，各大高校要重視學(xué)生實(shí)踐能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展急需的高素質(zhì)人才，版主大學(xué)生更好的適應(yīng)信息時(shí)代與學(xué)習(xí)相互交融的社會(huì)，使其能力、有把握去參與激烈的競爭環(huán)境?？傊?，雙刃劍特點(diǎn)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)環(huán)境下，高校應(yīng)積極創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)教育知道工作，豐富就業(yè)資源，托大就業(yè)指導(dǎo)，以此來為大學(xué)生的就業(yè)思路提供新的途徑。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

首先，就業(yè)指導(dǎo)著重于即將畢業(yè)的學(xué)生，缺乏連貫性。大學(xué)生進(jìn)入高校接受教育，不僅僅是學(xué)識(shí)和能力的提升，還是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成或是改變的重要階段。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，海量的信息對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成了極大的沖擊，繼而也就對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思維形成產(chǎn)生影響。一般的情況下，當(dāng)前的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展還存在著較多的問題，尤其是展開階段針對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)的過程與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯不相符，缺乏連貫性，最終導(dǎo)致大學(xué)生所接受的就業(yè)指導(dǎo)信心十分有限，也就是無法形成良好的就業(yè)思維。

其次，沒有充分與“大數(shù)據(jù)”優(yōu)勢(shì)結(jié)合，沒有有效利用?！按髷?shù)據(jù)”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代最重要的特征之一，但是據(jù)目前部分高校對(duì)大數(shù)據(jù)的利用情況來看，還是存在不足的，現(xiàn)在的高校掌握著歷年來畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況及其相關(guān)的單位等信息，但是在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作中并沒有真正去利用這些信息優(yōu)勢(shì)，反而其就業(yè)指導(dǎo)依然停留于理論上和階段性的教學(xué)上，缺乏真實(shí)的案例支持，以影響大學(xué)生的就業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的積極性，降低其接受度。

最后，部分大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏且不專業(yè)?，F(xiàn)階段的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)人員大為大學(xué)班級(jí)的指導(dǎo)員，也就是偏向于管理人員或是行政人員。這就導(dǎo)致在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)方面，指導(dǎo)人員沒有將足夠的精力放在就業(yè)指導(dǎo)上面，更多的是放在本職工作當(dāng)中，進(jìn)而相關(guān)的就業(yè)信息收集和處理不及時(shí)且不充分。最終的后果就是導(dǎo)致大學(xué)生所接受的就業(yè)指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)，缺乏科學(xué)性和理論性、實(shí)踐性的指導(dǎo)過程，是的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展以微小效果，甚至是無效的后果得以結(jié)束。

二、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策研究

（一）樹立正確的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)理念

從整體上講，現(xiàn)代化的社會(huì)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的信息化時(shí)代背景下，高素質(zhì)的、創(chuàng)新型的、技能型的綜合性專業(yè)人才是現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的必然需求，作為人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)教育必須重視學(xué)生素質(zhì)和能力的綜合性。因此，高校要重視并創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)教育實(shí)踐，提高就業(yè)教育的連貫性，也就是將大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)能力、知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)放在等同的位置，以不斷以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。要堅(jiān)定以大學(xué)生就業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本，集合實(shí)踐幫助學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展道路上走的更遠(yuǎn)。

（二）充分利用“大數(shù)據(jù)”優(yōu)勢(shì)，建立信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)資源共享

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)是明顯的特征，要充分利用其信息交流充分的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，范圍廣的特點(diǎn)，建立信息交流平臺(tái)，利用現(xiàn)有的、已掌握的法學(xué)生就業(yè)情況及其單位用人信息，打造高校就業(yè)信息庫，獲取更優(yōu)質(zhì)化的就業(yè)信息，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，提高工作效率。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)水平

高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是開展就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)。因此，必須建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，如學(xué)校可以積極開展專項(xiàng)培訓(xùn)工作，制定科學(xué)的工作計(jì)劃，積極引進(jìn)專業(yè)人才，以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

（四）基于創(chuàng)業(yè)教育視域下開展就業(yè)教育

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，在這一現(xiàn)實(shí)背景下，就業(yè)教育不能僅僅集中于學(xué)生的企業(yè)就業(yè)，還要重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是當(dāng)前廣大高校大學(xué)生的重要就業(yè)方式，因此高校必須加以足夠的重視，并將船業(yè)性就業(yè)教育滲透到哥哥專業(yè)或是課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)思維和職業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)競爭力。例如：在各個(gè)專業(yè)課程教學(xué)中滲透就業(yè)教育，也就是實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的規(guī)范化教學(xué)管理，以課程的形式開展，或者是單獨(dú)設(shè)置必修課或選修課，引導(dǎo)不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生能夠得到合適的、針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)型就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生整體的進(jìn)步和提升。

三、結(jié)語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，企業(yè)發(fā)展進(jìn)入改革時(shí)代，對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格，高校必須對(duì)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作加以重視和改革，樹立正確的服務(wù)教育理念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的連貫性，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，加大對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)的利用，從創(chuàng)業(yè)角度強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)競爭力全面開花，綜合發(fā)展。