黃建英

一直以來，我國都非常重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但提升綜合能力不是件易事，小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知能力仍處于初級階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度不宜過大，而且還要保證學(xué)生能學(xué)到知識，有所進(jìn)步，所以選擇什么教學(xué)內(nèi)容成了難題。綜合比較，筆者認(rèn)為，寫話非常適用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但學(xué)生剛接觸寫話時(shí)，會無所適從，不知道寫什么，這就需要通過閱讀的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、制定規(guī)范，完善閱讀和寫話課堂

可設(shè)置專門的閱讀課，由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，并分析文本，學(xué)習(xí)其寫作手法。還要摘錄優(yōu)美的詞句，寫作碰到合適的主題時(shí)可以引用。有了閱讀課，就應(yīng)該有一定的要求。不管是課上還是課下，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)。在課堂上，學(xué)生要與教師一起閱讀，積極參與教師設(shè)計(jì)的活動和討論。在家中，要自己或者與父母一起閱讀，并保證閱讀量。如此，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，還可以使其養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，提升寫話能力。

二、將閱讀變得更加生活化，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)是學(xué)生從孩童到少年的過渡時(shí)期，是他們探索世界的起步階段。此時(shí)，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生，讓他們多觀察生活，從生活中的小事和趣事入手，逐步引導(dǎo)他們閱讀，激發(fā)其寫話興趣。剛開始可以讓學(xué)生閱讀圖畫、卡片等類型的文本，然后逐漸增加難度，但主要內(nèi)容還是以學(xué)生的生活為主，讓他們在觀察生活的過程中理解閱讀文本的意義，進(jìn)行寫話練習(xí)。比如，可以給學(xué)生看一些帶圖畫的識字卡片，內(nèi)容可以是花草樹木、春夏秋冬等，用這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的事物，吸引他們的注意力，培養(yǎng)其觀察生活的能力。

三、借鑒閱讀資料，進(jìn)行仿寫

小學(xué)階段的閱讀材料內(nèi)容豐富多彩，涉及學(xué)習(xí)、生活等方方面面。閱讀時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析，找出特殊句式，讓學(xué)生仿寫。比如“下課了，學(xué)生有的去了操場，有的在教室，還有的在寫作業(yè)?！笨梢宰寣W(xué)生仿寫“有的……有的……還有的……”句式。除了排比，還可以教學(xué)生擬人、比喻等修辭手法。比如，“早晨起來，我聽到小鳥在唱歌”一句就運(yùn)用了擬人修辭，將小鳥擬人化，賦予小鳥以人的特征，將鳥叫說成是唱歌，生動形象。注意，小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知和接受能力差，所以舉例時(shí)要以日常生活中常見的事物為主，降低模仿難度。

四、建立班級圖書角，增加學(xué)生閱讀機(jī)會

增加閱讀機(jī)會可以有效提高學(xué)生的寫話能力。想讓學(xué)生多閱讀，就要增加他們閱讀的機(jī)會?？梢栽诎嗉壴O(shè)立圖書角，教師定期去圖書館借閱書籍，也可以讓學(xué)生自己帶圖書與大家分享。以兩個星期為一個周期，組織一次閱讀分享會，大家一起分享讀到的有趣故事或讀書心得;或者當(dāng)推薦人，給其他同學(xué)推薦某本書。這樣的方式不僅能增加學(xué)生的閱讀機(jī)會，還能給他們更多閱讀選擇，對寫話也有一定幫助。

五、組織親子閱讀活動或者成立閱讀小組

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，如果有榜樣，肯定更激發(fā)他們的行動力。父母是孩子最好的老師，如果父母能參與到閱讀活動中，會起到很好的引領(lǐng)作用。所以，教師可以組織親子閱讀活動，讓家長陪孩子閱讀。如此，能讓學(xué)生向父母學(xué)習(xí)，更能增進(jìn)學(xué)生與家長之間的感情。而且，家長的引領(lǐng)會比教師在課堂上的引導(dǎo)效果更明顯，能在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。此外，在進(jìn)行閱讀活動時(shí)，也可以小組為單位。一方面小組之間可以互相監(jiān)督，完成閱讀任務(wù);另一方面，也能增進(jìn)學(xué)生之間的了解，讓學(xué)生交流心得，提升表達(dá)能力。有時(shí)給學(xué)生布置課后閱讀任務(wù)，但回家之后可能沒有人陪同閱讀，導(dǎo)致任務(wù)完成得不好。建立閱讀小組可以很好地解決這一問題，在小組成員的幫助下，學(xué)生在校就可以完成閱讀任務(wù)。

六、厚積薄發(fā)，感受文字的價(jià)值

語言是表達(dá)情感的媒介，平時(shí)教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材上的文章，還要給他們提供一些課外讀物。內(nèi)容也應(yīng)該多種多樣，不能只是故事或者圖畫?？傊?，就是讓學(xué)生多閱讀，多積累。如此學(xué)生寫話時(shí)自然有方向，知道怎么寫，寫什么。閱讀的好處很多，不僅能提高學(xué)生的寫話能力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)同樣有很好的作用。通過閱讀感受文字所傳達(dá)的情感，體會作者的心情，這就是文字的力量。

綜上所述，在小學(xué)低段寫作教學(xué)中，閱讀有著至關(guān)重要的作用。閱讀是寫話的前提，有了一定閱讀能力和基礎(chǔ)，才能進(jìn)行簡單的寫話。在日常教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的人、事、物、景，不斷提高學(xué)生的寫話能力。