江凱鴻

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力成為了小學(xué)語(yǔ)文教師的重要教學(xué)目標(biāo)。教師必須指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)和能力，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，以更好地激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，訓(xùn)練他們的寫(xiě)作技巧。那么，如何在小學(xué)高年級(jí)有效開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)呢，筆者對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，并總結(jié)了教學(xué)策略，供廣大同仁參考。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性

興趣是最好的老師。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師能采用靈活的授課方式，就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作，告訴學(xué)生寫(xiě)作的好處，讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作的重要性。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改變碎片化的寫(xiě)作方式，提高寫(xiě)作效率。

例如，教學(xué)部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材中《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，教師可以借助播放視頻的形式講述主人公湯姆的故事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，推薦課外書(shū)。比如，對(duì)女生，教師可以推薦《小王子》等名著;對(duì)男生，教師可以推薦《西游記》《三國(guó)演義》等著作。推薦的書(shū)籍范圍不限，可以多種多樣，但要注意，一定得是正能量的、健康的、對(duì)學(xué)生有益的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，還有助于提高他們的理解能力。由此可見(jiàn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，要多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，改變學(xué)生斷章取義的毛病?？梢越o學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，安排讀書(shū)計(jì)劃，讓其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好詞好句便摘抄下來(lái)。讀完整本書(shū)還要寫(xiě)讀后感，這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練能夠提高寫(xiě)作的效率。有了先前閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)便有了借鑒的范本，可以思考所讀書(shū)籍中蘊(yùn)含的人生哲理，運(yùn)用其表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，這樣自己寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)再抓耳撓腮、胡編亂造了，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣大有裨益。在學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練期間，教師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)解答和講解，監(jiān)督學(xué)生是否按時(shí)完成任務(wù)，定時(shí)檢查完成情況，這樣可以有效提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

例如，教學(xué)部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中《少年閏土》時(shí)，教師可以詳細(xì)介紹作者魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的名著，如《朝花夕拾》《野草》等，然后定期檢查，看學(xué)生是否摘抄了經(jīng)典語(yǔ)句，這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外寫(xiě)作活動(dòng)

參加課外寫(xiě)作活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流討論，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能激發(fā)其寫(xiě)作興趣。在參加課外寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能逐漸改掉寫(xiě)作上的缺點(diǎn)，學(xué)到更多寫(xiě)作技巧。教師還要組織討論活動(dòng)，讓寫(xiě)得好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的寫(xiě)作心得、學(xué)習(xí)方法，讓寫(xiě)得比較差的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作文的缺點(diǎn)、改進(jìn)的方向。當(dāng)然其他同學(xué)也可以暢所欲言，把自己認(rèn)為好的書(shū)籍分享給大家，或談自己在寫(xiě)作時(shí)的困惑等。如此，不僅可以讓學(xué)生間的關(guān)系更融洽，還能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高其寫(xiě)作積極性。此外，教師還可以組織猜書(shū)名的游戲活動(dòng)，教師提取某一名著的經(jīng)典片段，讓學(xué)生猜書(shū)籍的名字。對(duì)踴躍參加活動(dòng)的同學(xué)，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

例如，教學(xué)部編版五年級(jí)語(yǔ)文教材的課文《草船借箭》時(shí)，教師講解完課文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，然后提取《三國(guó)演義》中的經(jīng)典故事情節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出故事的主要人物，考查學(xué)生的閱讀情況。這樣的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高其課外閱讀的積極性。

總而言之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)定期推薦課外書(shū)給學(xué)生。除此之外，教師還應(yīng)定期檢查學(xué)生的寫(xiě)作情況，督促他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作計(jì)劃，提高學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的效率。