山東現(xiàn)代學(xué)院 山東 濟(jì)南 250104

二十世紀(jì),“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入人們的生活,隨之而來(lái)的便是“”互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一發(fā)展理念,這一發(fā)展觀念很大程度推動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展。信息化時(shí)代的到來(lái),使得教育資源共享化,人們可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取各種各樣的教育信息和知識(shí),信息獲取方式的改變,使得教學(xué)模式也產(chǎn)生了相應(yīng)的改革,本文將對(duì)在”互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下高校的教學(xué)模式的改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校教學(xué)模式的特點(diǎn)分析

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種前所未有的突破,在這樣的環(huán)境下,創(chuàng)造了與傳統(tǒng)教學(xué)模式大不相同的教學(xué)模式,下文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)模式特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.教育的智慧化。隨著科技的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)被越來(lái)越多的市民運(yùn)用在工作和生活中,同時(shí),在教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng),云計(jì)算,游戲化,大數(shù)據(jù),智能技術(shù),3D打印技術(shù)等的發(fā)展,教育事業(yè)與IT的融合,使得教育出現(xiàn)了智能化的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)帶來(lái)了很大的便利,對(duì)教育產(chǎn)生了很大的影響,利用網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決學(xué)生上遇到的問(wèn)題,只要將想要獲取的內(nèi)容進(jìn)行搜索,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?qū)W(xué)生需要的內(nèi)容進(jìn)行分析篩選,將最佳的答案呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣能夠滿足不同層次的學(xué)生需求,達(dá)到因材施教的作用。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生搜索過(guò)的歷史記錄能夠得到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,并且根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行推送一些學(xué)生需要的資料,呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的具有智慧的特征,讓教育智慧化[1]。

2.課堂形式的改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,為了上好每一堂課,教師必須埋頭寫(xiě)很久的教案,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò),將學(xué)校講解的內(nèi)容編制好之后長(zhǎng)傳在網(wǎng)絡(luò)上,同時(shí)教師的困惑也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索得到答案,利用網(wǎng)絡(luò)制作相應(yīng)的教學(xué)方案,在課堂中,教師把課堂還給了學(xué)生,教師做引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)不再是簡(jiǎn)單的看看書(shū)和資料。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索很多關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,包括教師講解內(nèi)容的視頻,動(dòng)畫(huà)演示,提問(wèn)交流等,就算學(xué)生有不懂的問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也能夠獲得解答方案,學(xué)生可以在課后很好的學(xué)習(xí)知識(shí),因此在課堂中,教師只需要再進(jìn)行點(diǎn)撥就可以學(xué)習(xí)的很好。除此之外,教師布置作業(yè)的方式,教師檢查作業(yè)的方式,檢查學(xué)習(xí)結(jié)果的方式,學(xué)生上交作業(yè)的方式都得到了很大的改變。在這種教學(xué)模式下,教師真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,輔助者,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.學(xué)習(xí)變得更加開(kāi)放。傳統(tǒng)的教學(xué)相對(duì)是封閉式的教學(xué),學(xué)校之間不能進(jìn)行交流學(xué)習(xí),這阻礙了學(xué)校教育的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)讓原本教育從封閉變得開(kāi)放,使得教育具有開(kāi)放性。傳統(tǒng)教育模式下知識(shí)具有壟斷的特點(diǎn),互聯(lián)網(wǎng)使得現(xiàn)在每個(gè)人都可以創(chuàng)造知識(shí),每個(gè)人都可以共享知識(shí),每個(gè)人都可以獲取并且使用知識(shí)。知識(shí)不再是封閉式的,而是具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。全球化的知識(shí)庫(kù)正在形成中,以后我們不僅可以獲取我們國(guó)家的知識(shí),還可以獲取外國(guó)的知識(shí),這樣使得優(yōu)質(zhì)的教育資源得到了充實(shí)和豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)使得每個(gè)人不同的疑問(wèn),不同的教學(xué)講解視頻,不同的關(guān)注點(diǎn),不同的學(xué)習(xí)方法都能夠聯(lián)系在一起。學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都找到自己想要的學(xué)習(xí)資料,都能夠找到解決問(wèn)題的方法,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下,可以在家一起學(xué)習(xí),相互溝通交流,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)使得教育不再局限于課堂,不再局限于學(xué)校,使得教育更加具有開(kāi)放性[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校教學(xué)模式改革

1.微課教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的高校課堂一般是45分鐘一堂課,在這一堂課中,能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比較短,特別是高校大學(xué)生處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,在學(xué)校到處都可以上網(wǎng),很多電子產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)學(xué)生充滿了誘惑力,還需要抵制各種各樣的信息的誘惑,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力很容易被分散,更加影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí),導(dǎo)致課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間更短。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,教師可以利用信息技術(shù)將課堂知識(shí)講解的時(shí)間進(jìn)行縮短,縮短上課時(shí)間,進(jìn)行微課教學(xué),這樣能夠很大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行更好的設(shè)計(jì),師生之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行互動(dòng),增強(qiáng)師生交流頻率,增強(qiáng)師生關(guān)系。為了能夠吸引高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師要除了要考慮科學(xué)性還需要考慮學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,可以在課程設(shè)計(jì)中增加視頻聊天室,線上論壇等,增強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新教學(xué)模式[3]。

2.在線教育實(shí)現(xiàn)了教育公平和資源共享。傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本是線下的課堂教育,課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)展的很好,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,線上教學(xué),在線教育是一種新型的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式正在成長(zhǎng)階段。在線教育方式的出現(xiàn)使得教育資源分配不均勻的情況得到了緩解,使得各個(gè)地區(qū)都能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享,是未來(lái)教育發(fā)展的重要方向。在線教育的教學(xué)方式是通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué),互聯(lián)網(wǎng)將跨越空間和時(shí)間的師生聯(lián)系在一起,為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)跨越時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享,提高教學(xué)效率。

3.基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到優(yōu)化,建立數(shù)字化校園平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有很多優(yōu)勢(shì),比如:時(shí)間自由,空間自由,教學(xué)資源共享,系統(tǒng)開(kāi)放等。為了能夠建立更好的數(shù)字化校園平臺(tái),高校必須要建立好良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展能夠?yàn)樾@數(shù)字化平臺(tái)的建立提供基礎(chǔ)。校園必須建立安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理,建設(shè)優(yōu)質(zhì)的硬件系統(tǒng),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)和信息平臺(tái),數(shù)據(jù)平臺(tái)的搭建能夠使得數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),這能夠?yàn)楦咝５慕虒W(xué)改革奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)該大力積極推廣信息化技術(shù)在教育教學(xué)中全面應(yīng)用,通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)構(gòu)建自己的在線教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),提升高校教學(xué)質(zhì)量。

4.引入現(xiàn)代媒體信息對(duì)高校教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在信息時(shí)代背景下,實(shí)時(shí)性強(qiáng)的新聞,招聘或者是廣告信息,可以通過(guò)現(xiàn)代媒體引入校園。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中,一味的講解內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,因此教師可以在課堂中加入一些實(shí)時(shí)性強(qiáng)的新聞或者招聘信息,這樣能夠吸引學(xué)校的關(guān)注,增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。除此之外,能夠讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí),提升學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。教師需要幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)代媒體進(jìn)行的適宜與否進(jìn)行分析辨別。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)給大學(xué)生帶來(lái)了各種各樣的信息,但是大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都不夠成熟,對(duì)信息的辨別能力還不夠成熟,一些面信息將會(huì)對(duì)大學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)面影響,因此,教師要對(duì)培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生分辨是非的能力。引導(dǎo)大學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

5.提高教師團(tuán)隊(duì)的信息化水平。網(wǎng)絡(luò)化給高校教學(xué)帶來(lái)了線上教學(xué),在線教育教學(xué)模式不僅需要高水平的教師隊(duì)伍,還需要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的配合才能夠達(dá)到線上教學(xué)的最佳效果。在線教育的課程必須經(jīng)過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的共同努力,精心設(shè)計(jì)課程,需要相關(guān)工作人員付出很大的精力和時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。由此可見(jiàn),在線教育要求高校擁有一支高質(zhì)量的信息化團(tuán)隊(duì),必須積極建設(shè)信息化團(tuán)隊(duì),對(duì)信息化團(tuán)隊(duì)的人員進(jìn)行培訓(xùn)。信息化團(tuán)隊(duì)的管理人員也需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能夠把團(tuán)隊(duì)建設(shè)的越來(lái)越好。在線教育的教師必須要掌握互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的新型的教學(xué)方式,提升高校在線教育的教學(xué)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革趨勢(shì)

信息化時(shí)代的到來(lái)給教育提供了更高的發(fā)展平臺(tái),在信息化的推動(dòng)下,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將信息化技術(shù)融入到了教育中,使得傳統(tǒng)封閉的教育具有開(kāi)放性,使得教育服務(wù)體系變得更加完善?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的新型的教學(xué)模式在高校中發(fā)展的越來(lái)越快,這種教學(xué)模式無(wú)疑給傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念帶來(lái)了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。但是這種教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的必然要求,這將會(huì)成為高校教學(xué)的主要教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境下,新型的教學(xué)方式給高校教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了很大的提高[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下高校教學(xué)模式的改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì),高校教學(xué)模式已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是逐漸實(shí)現(xiàn)了線下教學(xué)和在線教育相結(jié)合的新型的教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”使得教育不再封閉,而是成為了開(kāi)放性的教育,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不再受限制于課堂中,實(shí)現(xiàn)了教育的跨時(shí)間和空間限制,實(shí)現(xiàn)了教育公平和教育資源的共享。當(dāng)代高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。