河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級(jí)中學(xué) 河北 唐山 063611

物理是一門需要學(xué)生觀察和思考的學(xué)科。學(xué)生們通過觀察實(shí)際生活現(xiàn)象提出問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證問題,最終根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程內(nèi)容的重要組成部分,教師通過實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)與再利用鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的正確作用,確立以學(xué)生為課堂主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度。傳統(tǒng)物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求,教師要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等新型教學(xué)手段拓寬學(xué)生的物理學(xué)習(xí)視野,豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)課程資源。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析

部分教師未能擺脫傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛,對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在之前的水平。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程總,部分教師教學(xué)行為刻板,以遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。教師的一系列操作給學(xué)生留下了刻板印象,在一定程度上打擊了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性。教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒激情,學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)沒感覺,這種情況下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

部分教師權(quán)威意識(shí)較重,很難正視學(xué)生的質(zhì)疑。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不允許學(xué)生提問,哪怕是最基本的實(shí)驗(yàn)操作問題也需要學(xué)生自行去查閱資料,“美其名曰”加深學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的印象,實(shí)際上是對(duì)自己能力不自信。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,對(duì)學(xué)生施行“填鴨式教學(xué)”,要求學(xué)生無條件的接受教師的要求,但是從未向?qū)W生解釋過這樣做的實(shí)際意義。教師的這種態(tài)度使得學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不重視,教師過于強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)而忽略了物理實(shí)驗(yàn)原理的講解。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作流程分析的頭頭是道,但是卻不明白這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義。

部分教師忽略了物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活之間存在一定的關(guān)聯(lián),總是將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)生活拆分對(duì)立。學(xué)生年齡較少,生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷自然沒有成年人的豐富,在面對(duì)新的物理現(xiàn)象時(shí)需要與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)才能加深對(duì)其的理解。很多物理實(shí)驗(yàn)原理較為抽象,需要教師一定程度的點(diǎn)撥才能與實(shí)際生活中的具體現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)聯(lián)。教師忽略了物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性勢必會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐能力提升存在一定障礙。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)原則

教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)新的物理實(shí)驗(yàn)之前,要向?qū)W生灌輸物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則。部分物理現(xiàn)象起初都是科學(xué)家的無意發(fā)現(xiàn),因?yàn)榕d趣或者其他原因設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)最后成功發(fā)現(xiàn)物理定律。還有部分物理現(xiàn)象是科學(xué)家的常規(guī)思路,每個(gè)熱愛物理擅長物理學(xué)習(xí)的人都具備詳細(xì)觀察生活的習(xí)慣。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)日常生活中的一個(gè)普遍現(xiàn)象背后可能蘊(yùn)藏著物理秘密的時(shí)候,人們便會(huì)仔細(xì)觀察并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)企圖進(jìn)行情境復(fù)刻。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)此物理現(xiàn)象進(jìn)行改良處理。例如,人們?cè)谌粘Ｉ钪凶鲲垥r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)廚房里經(jīng)常出現(xiàn)白色水霧,這是水汽化形成的水蒸氣在上升過程中遇冷形成的小水滴。水在汽化過程中需要吸收熱量,因此在做飯的初始階段很少看到白色水霧。水蒸氣在液化過程中需要放出能量,經(jīng)驗(yàn)豐富的廚師往往利用水蒸氣液化放出的“余熱”將食物蒸熟。這本質(zhì)上就是科學(xué)性與開放性實(shí)驗(yàn)原則的體現(xiàn),任何物理現(xiàn)象都可能延伸成為物理實(shí)驗(yàn)。教師需要教導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的角度看待實(shí)際生活中的問題,采用常規(guī)思維和非常規(guī)做法確保實(shí)驗(yàn)過程的完整有效。

新課程理念要求物理實(shí)驗(yàn)課程要貼近生活,因此生活性和低成本原則是物理實(shí)驗(yàn)課程需要遵守的原則之一。學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室條件有限,學(xué)生和教師在使用實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)材料時(shí)要注意經(jīng)濟(jì)性,確保在成本低耗材少的基礎(chǔ)上完成物理實(shí)驗(yàn)。這一過程即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,又培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)與再利用必須要以科學(xué)性原則和生活性原則為基礎(chǔ),在降低實(shí)驗(yàn)成本的前提下盡可能提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效率。每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),這是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù),教師要起到監(jiān)督作用。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)策略

教師在物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)過程中過于主觀,從不參考教輔資料或者其他教師的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)。盡管教師的這一行為保證了課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性避免了因?yàn)樗淌诎嗉?jí)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況不同而造成的教學(xué)錯(cuò)誤,但是也在一定程度上限制了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)視野。教師要轉(zhuǎn)變教育理念,革新教學(xué)策略,利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課程設(shè)計(jì)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找其他學(xué)校物理教師的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),從中尋找靈感方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中去。開拓學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)視野并非意味著對(duì)其他物理教師的課程設(shè)計(jì)照抄照搬,教師要結(jié)合自己所教授學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從實(shí)際情況出發(fā)制定適合學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

教師在物理實(shí)驗(yàn)課程安排緊張的前提下可以適當(dāng)縮短學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間,通過多媒體教學(xué)設(shè)備等播放物理實(shí)驗(yàn)視頻。盡可能讓學(xué)生清楚完整認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)流程,并且結(jié)合教師自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行“模擬實(shí)戰(zhàn)演練”。教師和學(xué)生一同完善實(shí)驗(yàn)流程改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作,加強(qiáng)師生交流互動(dòng)的同時(shí)體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。部分教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)了有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)流程的動(dòng)態(tài)小程序,學(xué)生通過智能手機(jī)和電腦即可進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),不同的實(shí)驗(yàn)操作引發(fā)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同。教師在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓枯燥乏味的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。