湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南 長沙 410128

1 引言

在現(xiàn)今高校發(fā)展當中,創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)校園文化當中具有了更為重要的地位,在高校發(fā)展當中,在校園文化中實施創(chuàng)業(yè)教育,可以說是高校進行改革轉(zhuǎn)型的重要突破口,也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)使命的重要方式。對此既需要能夠?qū)π@文化同創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系進行充分的把握,通過科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育活動的開展,進一步提升學(xué)生的就業(yè)水平。

2 校園文化中開展創(chuàng)業(yè)教育的特點

對于校園文化創(chuàng)業(yè)教育而言,是以學(xué)生為主體,由學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實踐的一種開放性活動。在具體活動開展中,不排斥第一課堂創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的節(jié)能與知識,將學(xué)習(xí)技能、知識同校園文化功能特點進行結(jié)合,以創(chuàng)業(yè)教育特征為基礎(chǔ)充分結(jié)合具體實踐與體驗,在整合運用經(jīng)驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上,為創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提供重要的平臺。在高校當中,創(chuàng)業(yè)教育之所以能夠推廣,其關(guān)鍵即是將創(chuàng)業(yè)教育同素質(zhì)教育整合,能夠幫助學(xué)生從客觀角度對創(chuàng)業(yè)進行充分的了解,有效的提升其創(chuàng)業(yè)素質(zhì),也可以說是發(fā)揮校園文化創(chuàng)業(yè)教育的重要方式,在現(xiàn)今高校創(chuàng)業(yè)教育當中具有重要的意義[1]。

3 校園文化中開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

3.1 擴大教育覆蓋面 在具體教育活動開展當中,無論是具有創(chuàng)業(yè)意愿、在專業(yè)優(yōu)勢與專業(yè)背景方面具有一定優(yōu)勢的學(xué)生還是普通學(xué)生,校園文化都能夠使相關(guān)學(xué)生具有同等的機會接受創(chuàng)業(yè)教育,這也可以說是校園文化能夠充分發(fā)揮作用的領(lǐng)域。校園文化作用的發(fā)揮,能夠?qū)Σ煌合甸g獨立性進行打破,為具有不同創(chuàng)業(yè)需求、專業(yè)背景與學(xué)科專場的學(xué)生提供良好的平臺與載體,在避免同質(zhì)化的基礎(chǔ)上對校園文化創(chuàng)業(yè)教育邊界進行重塑,更好的實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標。在此過程當中,具有不同專業(yè)背景、來自不同院系的學(xué)生也將自發(fā)實現(xiàn)團隊的組建,在充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,從多層面、多角度思考問題[2]。

3.2 提供載體平臺 在校園文化當中開展創(chuàng)業(yè)教育活動,同時具有實踐與理論優(yōu)勢,能夠在將第一課堂知識良好付諸實踐的情況下,對第一課堂創(chuàng)業(yè)教育效果起到較好的豐富以及檢驗作用。在學(xué)校發(fā)展當中,可以對更多的校園文化實踐平臺進行搭建與挖掘,對學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團規(guī)模進行積極的擴展固化處理,以專業(yè)為基礎(chǔ)向著多樣化方向發(fā)展。在院系以及學(xué)生間,可以積極開展相應(yīng)的競賽活動,以此在競賽當中進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識,對傳統(tǒng)實習(xí)基地進積極的升級改造,使其成為新的創(chuàng)業(yè)基地,使創(chuàng)業(yè)能力具有多樣化的提升載體。對學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗形成充分的重視,同企業(yè)、公司等建立科學(xué)的合作渠道,對具有創(chuàng)新性、前瞻性的行動策略進行采取,以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的實踐機會,在實現(xiàn)動手能力深化的基礎(chǔ)上使學(xué)生得到持續(xù)的發(fā)展。

3.3 營造教育氛圍 在校園文化建設(shè)當中,能夠?qū)⒗砟钅繕?、?guī)章制度與思想觀念等以外顯的方式體現(xiàn),以此對教育管理目標進行實現(xiàn)。在具體教育當中,可以通過學(xué)校電臺、展板與廣播等為陣地,以此將學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的精神、理念等深入到每個人的心中。同時,可以積極邀請校內(nèi)外專家,以對話會以及講座等方式對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情進行激發(fā),可以積極舉辦科技創(chuàng)新節(jié)、計劃大賽等活動,對學(xué)生動手、組織與表達等創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)進行培養(yǎng)。通過校園文化的建設(shè),能夠在原曉當中做好濃厚教育氛圍的營造,使學(xué)生時刻對創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的熏陶形成感受,逐漸實現(xiàn)自身能力的提升。在此當中,院校當中的全體師生也需要能夠積極的參與到其中,進一步提升校園文化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,使其具有更為包容的特點[3]。

3.4 發(fā)揮主體作用 在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中,學(xué)生是重要的主體,通過校園文化中創(chuàng)業(yè)教育活動的進行,能夠較好的發(fā)揮學(xué)生主體作用。從學(xué)生特征角度而言,其自我認識已經(jīng)不斷成熟,自我體驗也具有了深刻以及豐富的特征,具有了較強的獨立性以及自覺性。校園文化活動的開展,則為學(xué)生參與到具體實踐體驗提供了鍛煉機會。從學(xué)校教育安排角度而言,學(xué)生具有了更多的時間參與到文化活動當中,校園文化也將為學(xué)生獨立、自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺。管理模式層面,校園文化能夠?qū)Φ谝徽n堂的感謝管理模式進行改變,有效提升了管理有效性,在對學(xué)生主體地位形成尊重的基礎(chǔ)上,同時體現(xiàn)出較強的感染力以及親和力。在學(xué)生主體作用發(fā)揮當中,創(chuàng)業(yè)類社團可以說是學(xué)生主體作用發(fā)揮的典型代表,包括有公益實踐協(xié)會以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等,能夠使學(xué)生以專業(yè)特點、興趣愛好為基礎(chǔ)自主發(fā)揮自身的才能。在日常開展活動當中,社團成員也將在活動當中積極探索、識別機會、發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進行解決。同普通學(xué)生相比,該類學(xué)生更加善于合作、挑戰(zhàn)自我。

4 校園文化中開展創(chuàng)業(yè)教育的方式

4.1 優(yōu)化教育環(huán)境 要想使創(chuàng)業(yè)教育在校園文化當中得到有效的實施,同物質(zhì)文化基礎(chǔ)具有十分密切的聯(lián)系。對于物質(zhì)文化來說,其也是校園文化當中物象化以及具體化的一種形態(tài),具體包括有創(chuàng)業(yè)設(shè)備、創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)業(yè)資金以及創(chuàng)業(yè)場所等等,通過物質(zhì)文化環(huán)境的營造,能夠為高校創(chuàng)業(yè)教育活動的進行提供顯性的表現(xiàn)方式。在部分高校運行當中,以物質(zhì)文化環(huán)境特點為基礎(chǔ)對創(chuàng)業(yè)教育主題網(wǎng)站進行建設(shè),對創(chuàng)業(yè)教育條幅展板進行了更新與懸掛,同時進行創(chuàng)業(yè)孵化園的建立,對具有典型特征的創(chuàng)業(yè)典型案例與事跡進行收集與展示,從多方面角度實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化物質(zhì)環(huán)境的營造與豐富。通過這部分措施的應(yīng)用,則能夠使創(chuàng)業(yè)教育在精神與理念等方面都具有了顯性的特征[4]。

4.2 完善教育制度 在具體工作開展當中,要想保證創(chuàng)業(yè)教育能夠在校園文化當中以持續(xù)科學(xué)的方式得到發(fā)展,做好相應(yīng)制度的建設(shè)十分關(guān)鍵?？梢哉f,做好制度文化的建立是保證校園文化具有高效以及規(guī)范的重要基礎(chǔ),同第一課堂相比,創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)今我國高校文化制度建設(shè)方面還存在滯后的情況,沒有形成完整的制度體系。對于該種情況,校園文化也因此具有了更為重要的作用。首先,作為國家與地方需要能夠做好相應(yīng)創(chuàng)業(yè)政策的出臺,以此為基礎(chǔ)高效做好同期配套實施細則的制定,保證具有具體化以及詳細的特征。其次,需要充分結(jié)合學(xué)校實際對具有本地特色的政策制度進行研究與制定,對于負責制度起草制定的部門,需要能夠同國家建設(shè)的大政方針進行緊密的把握,充分把握校園文化實際,從環(huán)境學(xué)生載體與教師的角度進行全面的綜合考慮,保證能夠通過制度的優(yōu)化建設(shè)對創(chuàng)業(yè)起到積極的帶動與處理作用。要充分聯(lián)系創(chuàng)業(yè)教育與校園文化,通過校園文化作用的發(fā)揮緊密聯(lián)系師生之間的關(guān)系。在此當中也,需要能夠積極做好制度的創(chuàng)新改革的工作,以此為校園文化創(chuàng)業(yè)教育活動的進行提供重要的保障,使創(chuàng)業(yè)教育能夠在校園發(fā)展當中發(fā)揮出更大的作用[5]。

4.3 明確教育理念 在校園文化當中,精神文化是重要的核心部分,在具體校園文化中開展創(chuàng)業(yè)教育,也需要能夠做好該核心的充分把握,以此做好堅實思想基礎(chǔ)的建設(shè)。首先,高校在具體進行創(chuàng)業(yè)教育時需要避免出現(xiàn)理解狹義化的情況,避免單純的將創(chuàng)業(yè)教育等同于安排學(xué)生創(chuàng)辦公司、對就業(yè)壓力進行緩解等等,進而使創(chuàng)新教育存在少數(shù)化以及功利性問題。其次,需要能夠做好學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),對創(chuàng)業(yè)價值取向與教育理念進行充分的明確,將理念實現(xiàn)對師生共同行動的轉(zhuǎn)化,無論是教職員工還是管理層,師生員工都需要能夠?qū)ψ陨淼闹鲃有砸约胺e極性進行充分的發(fā)揮,在全身心投入到創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上,使創(chuàng)業(yè)教育活動能夠在高校獲得更好的發(fā)展。

4.4 開展創(chuàng)業(yè)活動 需要注意到,在高校創(chuàng)業(yè)教育活動進行中,如果單純的停留在精神與觀念層面,沒有實現(xiàn)對結(jié)果與行動的轉(zhuǎn)化,則會使相關(guān)活動的進行失去價值與意義。在高校相關(guān)活動的組織當中,行為文化可以說是校園文化的外在表現(xiàn)方式。對于學(xué)習(xí)者來說,在具體掌握創(chuàng)業(yè)方法與知識方面并非是一蹴而就的,是要能夠經(jīng)歷一個反復(fù)實踐的過程。同大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣以及創(chuàng)業(yè)意愿相比,其創(chuàng)業(yè)行動具有更為單薄以及匱乏的特點。在校園文化當中,能夠為具體創(chuàng)業(yè)教育活動的進行提供重要的轉(zhuǎn)化舞臺,并將相關(guān)行動與舉措良好的落實到具體工作與活動當中。在具體校內(nèi)外活動進行中,以創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容方式的應(yīng)用,則能夠使學(xué)生邊學(xué)邊做,在積累當中勇于嘗試,在充分挖掘創(chuàng)業(yè)機會的情況下逐漸形成良好的創(chuàng)業(yè)人才。如在具體創(chuàng)業(yè)教育活動當中,社會實踐互動以及學(xué)科專業(yè)競賽等等都是具有較強代表性的活動載體。在高校發(fā)展中,需要能夠充分把握不同載體的功能特征,結(jié)合學(xué)生的具體需求情況,從技能認知與情感等方面做好設(shè)計工作,使相關(guān)載體在學(xué)生創(chuàng)業(yè)當中更好的發(fā)揮出作用[6]。

5 結(jié)束語

在上文中,我們對高校創(chuàng)業(yè)教育與校園文化實踐進行了一定的研究。在實際創(chuàng)業(yè)教育活動開展中,需要能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育同校園文化間的關(guān)系進行充分把握,結(jié)合實際做好相關(guān)活動的開展,在充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育作用的基礎(chǔ)上進一步提升教育效果。