紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心 浙江 紹興 312080

2007年初,浙江省中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革正式啟動(dòng),開始了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)構(gòu)建“核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的專業(yè)課程改革。2014年省教育廳決定在全省進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育課程改革,啟動(dòng)了第二輪選擇性課程改革和現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)。經(jīng)過幾年的改革學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到了較大的提高,學(xué)校的辦學(xué)水平得到了有效提升,但也存在著以下問題:

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)訓(xùn)工位不足。經(jīng)過10年的教學(xué)改革,目前中職學(xué)校汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備品種有了較大的完善,主流的汽車和實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器都已具備,但實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量還不能完全滿足汽修專業(yè)教學(xué)的需要,而實(shí)訓(xùn)教學(xué)在很大程度上受到既定的工位數(shù)量、設(shè)備數(shù)量等因素制約,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能有效被激發(fā)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在實(shí)訓(xùn)硬件資源利用率低、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一、學(xué)生參與度不足等問題。

2.專業(yè)課教師緊缺。職業(yè)學(xué)校的發(fā)展主要依托專業(yè)的發(fā)展,專業(yè)的發(fā)展又主要依靠專業(yè)教師。近幾年國(guó)家對(duì)職業(yè)教育日益重視,職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大,汽修專業(yè)的招生形式很是喜人,就讀的學(xué)生一年比一年多,汽修專業(yè)專任教師數(shù)量的增加卻沒有跟上;另一方面隨著教學(xué)改革的深入,許多專業(yè)課程進(jìn)行小班化教學(xué),所以專業(yè)師資緊缺的問題一年比一年突出,專業(yè)師資緊缺已經(jīng)成為制約中職學(xué)校辦學(xué)的最大瓶頸。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式優(yōu)化的重要性

中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為地方企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理崗位培養(yǎng)實(shí)用人才。培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)具有良好的職業(yè)道德,掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能;而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是將業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)貫穿于教學(xué)始終的一種教學(xué)方法,實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)中職人才的必要場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)對(duì)于中職教育的重要性在近幾年越來越被重視。實(shí)訓(xùn)基地準(zhǔn)備充足的實(shí)訓(xùn)工位和安排合理數(shù)量的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)都直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提示和學(xué)生技能水平的提高。但是受政策制度、財(cái)政撥款、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等影響,短期內(nèi)實(shí)訓(xùn)的工位和專業(yè)老師不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。因此,在目前所具備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資配備條件下,如何突破原有教學(xué)模式、教學(xué)方法,創(chuàng)新課堂組織形式,使之更適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的要求,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利開展,提升學(xué)生技能水平,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式優(yōu)化的途徑

中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式的優(yōu)化是對(duì)教學(xué)組織形式的一種創(chuàng)新,針對(duì)目前汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)工位不足和專業(yè)教師缺乏,且短期內(nèi)又無法補(bǔ)足的情況,借鑒復(fù)式教學(xué)多課頭同時(shí)教學(xué)的特點(diǎn),優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織形式,探索能解決這些問題的教學(xué)組織形式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式的優(yōu)化主要從以下三方面開展:

1.優(yōu)化技能實(shí)踐課程設(shè)置,提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作水平。

前期進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,對(duì)不同崗位的技能操作進(jìn)行統(tǒng)計(jì),整理出各崗位所必須掌握的核心技能,根據(jù)調(diào)研結(jié)果優(yōu)化技能實(shí)踐課程的設(shè)置。針對(duì)就業(yè)班的特點(diǎn),著重技能的訓(xùn)練增加實(shí)踐課程的課時(shí),學(xué)生的操作機(jī)會(huì)增多,促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上提高了實(shí)訓(xùn)操作的水平,真正做到了教育“面向人人”的根本宗旨。

2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè),滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需求。

學(xué)校汽車實(shí)訓(xùn)中心可用于的整車只有2輛,而班級(jí)人數(shù)都在40人以上,按5人/小組需要1個(gè)工位的配置,整車的數(shù)量不能滿足教學(xué)的需要,優(yōu)化后的實(shí)訓(xùn)教學(xué),一次課同時(shí)開設(shè)3個(gè)不同位置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,每輛車開設(shè)6個(gè)工位,2輛車可以同時(shí)開設(shè)12個(gè)工位,很好地解決了工位數(shù)量的問題。例如:汽車近光燈電路的檢測(cè)項(xiàng)目可在汽車前部左右兩側(cè)開展教學(xué)實(shí)訓(xùn),汽車制動(dòng)燈電路的檢測(cè)項(xiàng)目可在汽車后側(cè)左右兩側(cè)開展教學(xué)實(shí)訓(xùn),汽車閱讀燈電路的檢測(cè)項(xiàng)目可在汽車中部左右兩側(cè)開展教學(xué)實(shí)訓(xùn),三個(gè)項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),當(dāng)分組項(xiàng)目完成后交叉互換,使得2輛車的前后左右都得到了有效的利用,滿足了一個(gè)班所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作需求。

3.優(yōu)化教學(xué)組織形式,躍升教師實(shí)際教學(xué)能力。

一堂實(shí)訓(xùn)課多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目同時(shí)開展,改善了教師自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力,要求教師有過硬實(shí)踐操作能力,更應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中不同子項(xiàng)目所要掌握的技能知識(shí)點(diǎn)有全面清晰的把握。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的評(píng)價(jià),不僅要將多門課程知識(shí)融合進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中,制定科學(xué)合理的考核機(jī)制,又要組織有效的監(jiān)督反饋,教師巡視指導(dǎo)結(jié)合同學(xué)互評(píng),即時(shí)反饋強(qiáng)化操作過程的評(píng)價(jià),可以有效提升教師的科研能力和教學(xué)水平。

本課題“中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式優(yōu)化的研究與實(shí)踐”,受啟于復(fù)式教學(xué),優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的組織、教學(xué)時(shí)間的分配和教學(xué)秩序的管理、專業(yè)教師能力的提升、直接教學(xué)和學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行等環(huán)節(jié)。幾個(gè)不同實(shí)訓(xùn)區(qū)域的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目同時(shí)開展,既增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高工位、設(shè)備利用率,有效提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。