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1 課程思政在大學英語課程中的意義

2016年12月,習近平主席提出:“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人、讓各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]在這一精神的指引下,創(chuàng)新課程思政的教育方式,努力實現(xiàn)思想政治教育全方位、立體式融入各個學科。[2]照此思路,如何將思政元素有機融入大學英語這門基礎課程,幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,樹立社會主義共同理想,實現(xiàn)課程育人,是當前大學英語教學的一項長期化、日?；闹匾虒W任務。大學英語課程具有融通中外的特性,因此在大學英語課程中融入思政元素這一舉措,可以促進學生道德素養(yǎng)的全面提升,對學生的思想政治教育具有重大意義。

教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》,指出高校要深化教育教學改革,充分發(fā)掘各類課程思想政治資源,發(fā)揮好每門課程的育人作用,全面提高人才培養(yǎng)質量?！毒V要》指出,課程思政圍繞全面提高人才培養(yǎng)培養(yǎng)這一核心點,圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容,系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育,中華傳統(tǒng)文化教育,堅定學生理想信念,切實提升立德樹人的成效。大學英語課程要結合時代視角提升認識,運用馬克思主義立場,把愛國情,強國志,報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色的社會主義事業(yè),建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

2 大學英語課程思政教師的能力提升

2.1 提升教師思政課程能力 學生通過大學英語課程學習語言,了解目的語國家社會文化與傳統(tǒng)習俗。對英語教師而言,如何將社會主義核心價值觀展開分析并與課堂教學內(nèi)容有機結合,是一項開創(chuàng)性的工作,是實施課程思政的重點更是難點。因此,要加強學習哲學、黨的十九大報告主要精神、全國教育大會精神以及職業(yè)素養(yǎng)等相關知識點,從而在課堂教學中強化育人功能,做到知識傳授與價值引領同步進行。

2.2 培養(yǎng)教師思政課程意識 思政課程融入公共基礎課程,教師的態(tài)度是首要的。充分認識到思政課程是教師教書育人的分內(nèi)事,教書離不開育人。教師要在備課中勤思考,努力發(fā)掘課程思政元素和課堂教學內(nèi)容的切合點。課程思政是為了提高課堂教學質量和育人效果,只有實際運用馬克思主義立場、觀點和方法,用自己的語言把事情分析出來,才能在課堂中自然恰當?shù)厝谌胝n程思政,達到更好的教書育人效果,這些都需要教師不斷提高自身課程思政意識。

2.3 激發(fā)教師發(fā)掘課程思政元素 教師可以在課堂教學環(huán)節(jié)中從個人閱歷、知識結構、育人思考等實際出發(fā),創(chuàng)造性地推出教學規(guī)章中沒有的育人載體和方法。在將思政元素融入課堂教學的過程中,教師可以根據(jù)需要把理論和現(xiàn)實結合起來,用身邊的事,用同學們的語言來講,這樣才會生動,有利于被學生們接受,經(jīng)常操練不斷優(yōu)化,使得思政元素的融入更自然、更周密、更有說服力。當然,要達到這樣的境界,需要多加練習,熟能生巧。

3 大學英語課程思政的具體實踐

筆者以全新版大學英語第二冊第二課《富足的一生》為例,深入挖掘課文內(nèi)容,在教學中從以下幾個方面對學生充分進行思政治教育。

3.1 愛國主義教育 課文中作者描述了主人公在寒冷的冬天為救世軍搖鈴募捐,體現(xiàn)出一種深切的愛國主義情懷。筆者舉一反三,在課堂上引導學生們討論新冠肺炎爆發(fā)初期全國人民四面八方支援武漢的壯烈畫卷:醫(yī)護工作者不畏艱險勇敢逆行,“基建狂魔”以超常規(guī)的速度建成火神山和雷神山醫(yī)院,鐘南山院士不顧高齡奮戰(zhàn)一線。然后筆者再引導學生們延伸到自己的身邊,服從學校的安排,認真配合老師完成網(wǎng)課,學習之余又報名參加社區(qū)志愿者的工作,認真履行每一項防疫工作。受此啟發(fā),有的學生談到,當他看到鐘南山院士的“肌肉照”,自愧不如,立志堅持鍛煉身體,并在朋友圈打卡曬健身效果的同時配文“每天鍛煉1時,健康工作50年,幸福生活一輩子”。我就此闡發(fā),2014年10月中國將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。習近平主席親自謀劃和推動全民健身事業(yè),把全民健身作為全面建成小康社會的重要組成部分,更好發(fā)揮全民健身在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢中的積極作用。愛國體現(xiàn)在不僅要有強烈的求知欲,還要有強健的體魄,更要有深刻的愛國情懷。這一段結合時事的闡發(fā),深入淺出,既鍛煉了同學們的英語表達能力,更引起了他們家國情懷的共鳴,可謂一石二鳥。

3.2 社會主義核心價值觀教育 課文中的主人公為救世軍搖鈴募捐的行為既是愛國的,也是友善的。而社會主義核心價值觀中也包含友善的內(nèi)容。筆者就此引導學生們討論抗疫女神陳薇,2003年非典抗疫,她帶頭走進實驗室,僅用50天就成功研究出預防非典藥物;2014年西非大規(guī)模爆發(fā)“埃博拉”疫情,她帶領團隊深入到非洲一線,不負眾望,成功研發(fā)出基因型埃博拉疫苗,不僅幫助了災區(qū)的人民,同時也讓埃博拉遠離了中國;2020年春,“新冠”疫情爆發(fā),陳薇又一次一次發(fā)布全球首個疫苗人體實驗成功的消息。討論女英雄陳薇愛國、友善的情懷,不僅提高了英語表達能力,還潤物細無聲地對學生們進行了一次生動的社會主義核心價值觀教育。

3.3 心理健康教育 課文中的主人公在回答年幼的孩子問他是否很窮后,心中一直縈繞著這個問題。在這個情境下,筆者自然而然地引導同學們討論如何舒服地進行社交的心理健康教育的話題。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通和配合。學生們討論了如何面對和適應疫情期間的諸多人生第一次:第一次由師生面對面的教學,轉向面對電腦、手機等電子設備進行知識的學習;第一次遇到了有問題向老師請教以及和同學探討,轉向了借助電腦、微信、QQ以及電話跟老師和同學溝通聯(lián)系;第一次參加了他們?nèi)松械钠谀┛荚?。通過積極的討論,以及分享大家應對突發(fā)狀況的解決方法,同學們一致認為良好的心理素質是健康、幸福生活的根本保障。

3.4 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 課文中主人公向每一位捐款人報以一聲“謝謝”和一個微笑,這也體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的以天下興亡,匹夫有責的家國情懷教育。筆者邀請學生們分享參加過的志愿者活動,他們有的到敬老院參加敬老助老服務,有的到兒童福利院陪伴兒童,有的為農(nóng)民工子弟義務輔導功課,有的為進博會做志愿者,有的為新冠肺炎這次突發(fā)疫情自發(fā)組織捐款,還有的默默幫助社區(qū)內(nèi)的孤寡老人。學生們參加的志愿者活動充分體現(xiàn)了中國年輕人身上天下興,匹夫有責的家國情懷。學生們課堂上的積極分享正是一次深刻的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

4 結語

課程思政融入教學是近年來高校重視思想政治教育的體現(xiàn),在傳授專業(yè)知識的同時起到培養(yǎng)思想政治合格的社會主義接班人的作用。[3]課程思政在高校人才培養(yǎng)過程中起到至關重要的作用。課程思政的構建,不僅不會影響到課堂教學,而且還會提升課程內(nèi)涵,豐富教學內(nèi)容,增強教學效果。同時課程思政的構建也能進一步促進教師對知識內(nèi)容的深層次理解,提高教師的綜合素養(yǎng)。《綱要》立足于教學工作,明確課程思想建設“做什么,怎么做,誰來做”,對教師,對公共課程都提出了非常明確、非常具體的要求,提高思想政治工作的針對性和實效性。課程思政是英語教學改革的必然趨勢,而教師是思政課程融入大學英語課程的關鍵所在。因此,教師要強化自身的課程思政意識,立足課堂,充分發(fā)掘教材中的課程思政因素,把課程思政精心融入教學內(nèi)容,并用心選擇教學方法,精準選擇社會熱點,從而確保把思想政治工作貫徹大學英語課堂教育教學全過程,才能更好地引導學生堅定對中國特色社會主義的道路方向、理論思想、制度模式的理性認同,成為能夠擔當民族復興重任的時代新人。