彭志新 貴州廣播電視大學(xué) 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、研究背景

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時(shí)代思政課作出部署、提出要求，為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要遵循。

二、研究現(xiàn)狀

近幾年，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注課程思政，在各種期刊上都能查到相關(guān)論文。在中國知網(wǎng)搜索“課程思政”，相關(guān)論文將近6000篇。但是著眼于高職課程思政方面的研究很少，而高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政的研究更是少之又少。

三、目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生要真正的適應(yīng)社會(huì)需求，除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具有高尚的職業(yè)道德。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽說和會(huì)計(jì)相關(guān)的犯罪案例。央視曾報(bào)道財(cái)務(wù)犯罪事件“出納挪用930萬打賞女主播獲刑7年”，《南通女出納7年侵占公款1000萬自首才發(fā)現(xiàn)》曾引熱議……。在百度上搜索會(huì)計(jì)違法的相關(guān)案例比比皆是。

與此同時(shí)，高職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)就業(yè)后，由于長期與賬目打交道，大多數(shù)會(huì)計(jì)人員都感覺工作壓力大。曾有學(xué)者對會(huì)計(jì)人員的工作壓力做過一項(xiàng)調(diào)查，85%的會(huì)計(jì)人員感到壓力明顯。在工作環(huán)境、壓力等因素的長期影響下，大多數(shù)會(huì)計(jì)人員在性格、人際交流等方面都出現(xiàn)了一些問題。這種現(xiàn)象不利于企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政教育是非常有必要的。

通過和全國一些高職院校交流人才培養(yǎng)方案，結(jié)合自身的教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂現(xiàn)狀主要還是思政教育和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)兩條線分開進(jìn)行的。對于學(xué)生的德育教育主要依賴于思想政治理論課，在課程結(jié)業(yè)后，也很少有人再去關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。而專業(yè)課程不管是從平時(shí)的教學(xué)還是最終的考核都是注重對學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就是俗稱的德育教育和專業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象。很顯然，這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。

從專業(yè)教師的角度看，很多專業(yè)教師并沒有深入認(rèn)識(shí)“課程思政”的內(nèi)涵，觀念仍停留在“專業(yè)教師只教專業(yè)”的狹隘觀念。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，體現(xiàn)為重專業(yè)理論知識(shí)的傳授、實(shí)踐技能的訓(xùn)練，輕思想政治教育。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政融入點(diǎn)探索

通過仔細(xì)研讀習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話，“課程思政”的內(nèi)涵是思想政治工作不單單是思想政治理論課的事情，所有的課堂都應(yīng)該在教好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上擔(dān)負(fù)起育人的功能。要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)，筆者針對高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政融入點(diǎn)有幾點(diǎn)思考。

（一）會(huì)計(jì)歷史與愛國情懷的融入

我國的會(huì)計(jì)歷史源遠(yuǎn)流長。從原始社會(huì)的“結(jié)繩記事”“刻石記事”到西周奴隸社會(huì)的“司書”“司會(huì)”；唐宋生產(chǎn)力發(fā)展的時(shí)期，我們古人創(chuàng)造了“四柱清冊”；明末清初的以四柱為基礎(chǔ)的“龍門賬”……在給學(xué)生介紹這些歷史的時(shí)候，要結(jié)合生產(chǎn)力的發(fā)展講述會(huì)計(jì)歷史，讓學(xué)生明白“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越發(fā)展”的道理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。同時(shí)，融入我國的傳統(tǒng)文化，介紹孔子、孟子對會(huì)計(jì)的觀點(diǎn)。讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)歷史的同時(shí)，增加對我國傳統(tǒng)文化的了解，樹立民族文化自信心和愛國情懷。

（二）增值稅稅率下降與國家愛民情懷的融入

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等課程中都會(huì)涉及增值稅的講解。在給學(xué)生講解增值稅稅率時(shí)，可以結(jié)合近幾年我國增值稅稅率不斷降低的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考國家不斷“減稅降費(fèi)”的原因是國家在綜合國力不斷強(qiáng)大的條件下，為企業(yè)、老百姓減輕負(fù)擔(dān)，謀取福利的初衷，讓學(xué)生感受到國家強(qiáng)大的自豪感以及國家簡政愛民的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增加學(xué)生對我國制度自信和道路自信。

（三）無形資產(chǎn)核算與發(fā)憤圖強(qiáng)報(bào)效祖國愛國情懷的融入

在講解無形資產(chǎn)項(xiàng)目專利權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)核算時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)查詢?nèi)A為與美國的芯片事件討論事件背后的原因以及給我們的啟示。通過引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生在身邊案件的思考，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)和發(fā)奮讀書、報(bào)效祖國的愛國情懷，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生熱愛會(huì)計(jì)專業(yè)、學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)的決心。

（四）納稅信用等級(jí)與遵紀(jì)守法意識(shí)的融入

納稅信用等級(jí)是在講解稅收相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)涉及到的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由于缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺少對納稅信用等級(jí)的認(rèn)知，甚至有一些學(xué)生表示從未聽過。為了幫助學(xué)生能夠很好的勝任今后實(shí)踐中涉及的納稅申報(bào)工作，教師應(yīng)系統(tǒng)講解納稅信用等級(jí)。與此同時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)納稅信用等級(jí)的重要性。通過相關(guān)的企業(yè)案例，讓學(xué)生知道按照稅法按時(shí)納稅的重要性。與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，告知學(xué)生辦理信用卡消費(fèi)及時(shí)還錢的重要性。并引入當(dāng)前的熱門話題“校園貸”，揭露“校園貸”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)金融消費(fèi)觀念，增加防范意識(shí)，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

（五）業(yè)務(wù)招待費(fèi)報(bào)銷與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度的融入

差旅費(fèi)報(bào)銷業(yè)務(wù)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際中，差旅費(fèi)報(bào)銷的流程和要求會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)制度的不同而有所差異。教師在講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生一定要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。教師可以設(shè)計(jì)一些報(bào)銷場景讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生處理實(shí)際中遇到問題的能力，讓學(xué)生知曉財(cái)務(wù)人員必須以客觀、公正的態(tài)度核算企業(yè)每一筆業(yè)務(wù)，服務(wù)好自己的會(huì)計(jì)主體。

五、基于課程思政的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對策

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念、提升專業(yè)教師課程思政能力

要讓課程思政融入專業(yè)課堂，作為教學(xué)活動(dòng)主體之一的教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。專業(yè)教師應(yīng)該深入認(rèn)識(shí)“課程思政”的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變“專業(yè)教師只教專業(yè)”的觀念，提升自身的課程思政能力。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師在不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要革新知識(shí)，深入了解和當(dāng)下時(shí)代相關(guān)的新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新思想，多看書、多學(xué)習(xí)、多積累、多思考，不斷研究課程思政與專業(yè)知識(shí)的融合點(diǎn)。

同時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)通過參加各種與“課程思政”相關(guān)的培訓(xùn)、講座、“課程思政”教學(xué)能力比賽等提高自身的課程思政能力。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，形成完善的專業(yè)課程思政教學(xué)體系

課程思政是一個(gè)長期的過程。因此，要想將課程思政真正融入到專業(yè)教學(xué)中，除了教師之外，還要整合教學(xué)內(nèi)容。首先就要對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂，適當(dāng)增加課程思政的課時(shí)，使教師能夠在充足的課時(shí)中既完成專業(yè)教學(xué)又有思政教育。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在探索課程思政融入專業(yè)課堂的過程中，可以結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際情況，重新整合教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材，打造相關(guān)課程的精品課，形成完善的專業(yè)課程思政教學(xué)體系，從而達(dá)到不同的專業(yè)教師教學(xué)都能融入課程思政的目的。

（三）豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升課程思政教學(xué)效果

由于會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容多，實(shí)踐技能操作多，所以在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，主要是以教師講、學(xué)生練為主的教學(xué)模式。課程思政融入課堂的形式有很多，這就要求教師豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，將課堂講授、案例分析討論、小組合作等教學(xué)方式巧妙地融入到專業(yè)知識(shí)的課堂教學(xué)中。比如，在講解《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的法律法規(guī)時(shí)，由于法律條文枯燥難懂，可以采用案例教學(xué)法，將正面和反面案例給學(xué)生以小組的形式討論。學(xué)生在討論總結(jié)的過程中不僅加深了知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)，將實(shí)際中的案例搬到了課堂中實(shí)現(xiàn)了思政教育的目的，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（四）把課程思政納入期末考核評價(jià)，構(gòu)建多元化的考核評價(jià)體系。

要將課程思政融入到專業(yè)教學(xué)中，除了以上的對策外，還應(yīng)該把課程思政納入到學(xué)生的期末考核評價(jià)中。換言之，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一個(gè)是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，另一個(gè)是思政教學(xué)目標(biāo)。因此，對應(yīng)的課程考核方面也應(yīng)該同時(shí)注重這兩個(gè)方面的考核，構(gòu)建一套貫穿課前、課中、課后多元化的考核評價(jià)體系?？己诵问娇梢远鄻踊１热?，撰寫學(xué)習(xí)心得、反思課堂案例等等，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的書面考試。

除了對學(xué)生的考核外，對教師的課堂教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行評價(jià)。在考核教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考核思政元素是否與專業(yè)教學(xué)恰當(dāng)好處融入。

通過這些方法將思政內(nèi)容真正融入到專業(yè)教學(xué)中，貫穿各門課程的始終，從而達(dá)到“教書育人”的目的。