朱墩子 咸陽師范學院
從歷史發(fā)展角度看,高校輔導員在不同的高校教育發(fā)展階段,工作內容因思政工作內容的變化而變化;同時,進入21世紀后,隨著教育教學信息化改革,也在工作形式方面增強了技術工具的應用?,F(xiàn)階段,由于一些高校輔導員對學生管理工作的研究,通過積極發(fā)揮個人才智,在高校輔導員學生管理工作方式與管理技巧進行了諸多創(chuàng)新,產(chǎn)生了較好效果。
高校輔導員學生管理工作在不同的時期,會發(fā)生一些變化。隨著我國在現(xiàn)代化轉型方面的成功,社會、經(jīng)濟、文化、企業(yè)等均發(fā)生了急劇變化,此時,高校輔導員在學生管理工作中,既要從社會變革的角度,為學生解析中國特色社會主義新時代的理論構建工作、黨政方針指向、社會改革取得的成效;也要通過對思政理論的解讀,引導出有利于學生綜合素養(yǎng)培育的精神,進而使學生深入理解中國社會主義的核心價值觀,并將其作為日常生活、學習中的基本價值。另一方面,現(xiàn)代高校學生對于互聯(lián)網(wǎng)的運用相對較多,輔導員要注重學生管理中互聯(lián)網(wǎng)可能產(chǎn)生的負面影響,通過自我管理、樹立榜樣、言傳身教的行為方式,以專業(yè)技能操作,更好的將學生引導到積極向上的一面,激勵學生將互聯(lián)網(wǎng)應用與專業(yè)學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來,為其職業(yè)生涯奠定良好基礎。
現(xiàn)階段的高校學生屬于“新生代”,對于互聯(lián)網(wǎng)與新媒體工具的運用相對頻繁。高校輔導員可以借助高校搭建的計算機網(wǎng)絡,積極運用新媒體工具,實施管理形式創(chuàng)新。首先,高校輔導員可以通過校園網(wǎng)創(chuàng)設學生管理網(wǎng)頁,吸引學生參與;在此基礎上,將內容管理與移動客戶端的微博、微信、QQ等應用程序關聯(lián)起來,使管理內容在形式傳播方面,產(chǎn)生信息互動效應。其次,高校輔導員可以通過視頻軟件開展線上輔導、制作“慕課”吸引學生積極討論各類話題。同時,高校輔導員可以通過自身的專業(yè)知識與業(yè)務技能,逐漸創(chuàng)造一些具有個性化形式的短視頻,提高各個層面的專業(yè)輔導頻率,打破時間空間限制,一般在3到5分鐘的輔導視頻,可以更好的針對學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題做專題探討。
新媒體工具附帶有明顯的社交化特點,現(xiàn)代高校學生對于新媒體工具應用的需求,使其產(chǎn)生了強烈的社交化需求。高校輔導員可以借助對新媒體工具應用的研究,挖掘學生新特征,通過各類平臺與社交軟件,如微信公眾號、校園輔導員網(wǎng)頁、短視頻、微博等留言區(qū)功能,收集、整理、統(tǒng)計、分析現(xiàn)代高校學生對于某類話題的理解與評價,一方面,在交互式的對話中幫助學生答疑解惑;另一方面,通過此類社交化形式,逐漸摸索、建立起與高校輔導員教學經(jīng)驗和輔導方式相對應的個性化社交溝通技巧,從而擴展高校輔導員與高校學生之間的溝通內容,進而將此社交內容反過來轉換成輔導主題、輔導方案創(chuàng)新的資料來源,最終打造具有人格魅力與個性特征的學生管理模式。
在總體經(jīng)濟體系引領框架下,高校輔導員應該積極吸收其中的系統(tǒng)性思維,轉變學生管理思路,將學生的生活管理、學習管理、心理管理、思想管理、職業(yè)規(guī)劃管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等管理內容,統(tǒng)一到更為宏觀的層面,運用總體經(jīng)濟體系中的頂層設計理念,建立起一套與當前中國特色社會主義發(fā)展相一致的管理體系,比如,將“總體經(jīng)濟體系、中國特色社會主義新時代、社會主要矛盾的變化、經(jīng)濟改革政策”與“專業(yè)人才需求、大學生就業(yè)情況、職業(yè)規(guī)劃”結合起來,設置具有現(xiàn)實意義,與高校學生關心的問題相一致的專題,然后,運用系統(tǒng)性管理體系,對其進行專題分析與案例講解。再如,把“產(chǎn)業(yè)轉型升級、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流”與“創(chuàng)新思路、創(chuàng)業(yè)指導、企業(yè)經(jīng)營”等結合起來,設置與高校學生創(chuàng)業(yè)教育相關的專題。再如,在現(xiàn)階段社會急劇變革與公共衛(wèi)生事件影響下,高校學生的心理情緒方面會發(fā)生一些波動,高校輔導員可以從社會民生問題的解決方案、公共衛(wèi)生事件的解決方案,以及取得的成就方面,為學生樹立積極的價值認知,做好心理建設;同時,針對具體的壓抑情緒、抑郁狀態(tài)、低落心態(tài)、“佛系”觀念等,開展細致入微的心理分析,對產(chǎn)生此類不良心理的來源、產(chǎn)生過程、心理表現(xiàn)、行為影響等進行剖析,讓學生理解其發(fā)生的來龍去脈;進而借助主動關懷、心理疏導、行為訓練等,幫助高校學生克服不良心理,建立健全的心理防御機制。
總之,在中國共產(chǎn)黨的正確領導下,通過與時俱進的理念與實踐精神,創(chuàng)新了國家管理理論,推行著各項有利于社會、經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展的新政策。運用“構建人類命運共同體”的廣闊視野引領中國民眾走向了現(xiàn)代化國家。而在這種新氣象之下,高校輔導員應該積極通過工作創(chuàng)新,提升學生管理水平,運用新工具、新思維、新方法,全面推進與社會發(fā)展相一致的價值傳導,進而幫助高校學生快速理解社會變化的實際情況,了解專業(yè)所屬行業(yè)的發(fā)展階段,進而更好的調整心態(tài),理清思路,制定與社會發(fā)展階段相適宜的職業(yè)規(guī)劃方案。