王瑞東 天津理工大學(xué)理學(xué)院

一、引言

作為一名教師和學(xué)生工作者，不僅要教授學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，而且還要育人。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，研究問題的基本功，提高文化和思想品味，使其具有較高的素質(zhì)，綜合多年的教學(xué)和學(xué)院學(xué)生工作，對(duì)新生入學(xué)后如何盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境問題做一些探討，談一些個(gè)人的看法。

我們已經(jīng)跨入了新世紀(jì)有十余年，在新世紀(jì)里我們需要能適應(yīng)本世紀(jì)發(fā)展的人才，而無論怎樣的人才，發(fā)展過程的事實(shí)表明，我們要造就的人才要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，寬廣的知識(shí)面，特別是要有一定的數(shù)學(xué)等理科基礎(chǔ)和知識(shí)面。隨著新的學(xué)科的不斷產(chǎn)生，學(xué)生所開課的門數(shù)也在增加或整合，這樣數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)在相應(yīng)的減少，而數(shù)學(xué)等課程的理論是后繼課程不可缺少的工具，是抽象邏輯思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)。近年來的發(fā)展表明，像數(shù)學(xué)這樣的課程的應(yīng)用愈加廣泛，是復(fù)合型人才的必不可少的基礎(chǔ)。我國的教育改革已進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間，但在一般的院校中，新生進(jìn)校后有數(shù)量可觀的學(xué)生不能盡快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生在兩個(gè)月或更長(zhǎng)的時(shí)間方能進(jìn)入較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個(gè)問題一直沒有得到較好的解決。對(duì)于一般的地方院校，由于生源等因素，其情況更加突出，許多學(xué)生在這段時(shí)間走了很多彎路，學(xué)習(xí)滑坡很大。由于現(xiàn)已進(jìn)入獨(dú)生子女年代，問題就愈加突出，這個(gè)問題教一年級(jí)基礎(chǔ)課的老師感受頗深。這是一個(gè)問題較大，不易解決，又尚未引起廣泛重視的課題。解決這個(gè)問題，需要中學(xué)、社會(huì)、家長(zhǎng)和中學(xué)、大學(xué)教師及學(xué)工部門的共同努力。

地方非重點(diǎn)高校，由于新生進(jìn)校時(shí)間較晚，因此入學(xué)教育時(shí)間短，在學(xué)校概況，校規(guī)校紀(jì)，專業(yè)介紹等常識(shí)介紹完后，馬上就開始上課。

目前我們的大學(xué)、中學(xué)教育方式差異顯著，大、中學(xué)間交流甚少（師范類除外）新生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)他們剛剛脫離家長(zhǎng)，高中老師得呵護(hù)，自我控制能力不強(qiáng)，生活上自理能力較差，教學(xué)方式方法上出現(xiàn)大的跳躍，由于高中學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式的本質(zhì)知之甚少，特別是小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)特別突出，再有高中階段聽到一些不良的傳聞，進(jìn)大學(xué)后玩著就不學(xué)了，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)習(xí)輕視，過高的估計(jì)自己所具有的學(xué)習(xí)能力，思想放松而沒有思想準(zhǔn)備。還有部分同學(xué)有船到碼頭車到站的想法，進(jìn)入大學(xué)后就達(dá)到目的，實(shí)現(xiàn)人生的理想了，缺少吃苦耐勞及遠(yuǎn)大目標(biāo)的思想，這樣就造成很多學(xué)生難以盡快適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學(xué)方式，產(chǎn)生學(xué)習(xí)收獲極差的不良結(jié)果。兩三個(gè)月后，有些學(xué)科尚未跟上所學(xué)的進(jìn)度。反映最突出的是數(shù)學(xué)課，工科類學(xué)生的數(shù)學(xué)課時(shí)較多，因此有些學(xué)生也就掉的越深，有少許學(xué)生在第一學(xué)期受的挫折較大，浪費(fèi)了很多時(shí)間，走的彎路較多，出現(xiàn)多門課不及格，對(duì)其產(chǎn)生很大的壓力，有少數(shù)同學(xué)甚至破罐破摔，根本就不想學(xué)了，嚴(yán)重者甚至退學(xué)。

二、高校新生入學(xué)后存在學(xué)業(yè)困難的原因

（一）高中教育與大學(xué)教育的脫節(jié)

我們目前大部分高中主要是小班上課，講練結(jié)合，單課時(shí)信息量較少，很多學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與思維，這些問題在非重點(diǎn)中學(xué)就很突出，而這些學(xué)校是多數(shù)，他們的畢業(yè)生多數(shù)是非重點(diǎn)院校的生源，因此學(xué)生自學(xué)能力較差。再有較多學(xué)校是以升學(xué)率為目標(biāo)的，以高考為指針，重點(diǎn)講授高考的東西，對(duì)于大學(xué)中有些非常有用的東西并未重點(diǎn)訓(xùn)練，比如高等數(shù)學(xué)中最常用的基本初等函數(shù)的性質(zhì)，特別是三角函數(shù)及二、三階行列式的運(yùn)算等的訓(xùn)練很不到位，如此使得學(xué)生知識(shí)面甚窄，自學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力較差。而大學(xué)相對(duì)開放自由，單課時(shí)信息量大，需要自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，很多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)跟不上，如果缺乏有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更加加劇了學(xué)習(xí)的難度。在這里我們要注意的是產(chǎn)生上面的問題，還有一個(gè)中學(xué)、大學(xué)知識(shí)鏈接不好的問題，用數(shù)學(xué)語言講就是出現(xiàn)跳躍間斷點(diǎn)，比如高等數(shù)學(xué)中常用到的不等式，三角函數(shù)等較多的知識(shí)需要十分熟練，要有較好的抽象邏輯思維能力，而這些是目前一般中學(xué)的學(xué)生的弱點(diǎn)。

（二）中學(xué)教育沒有對(duì)升學(xué)以后做充分的準(zhǔn)備

應(yīng)該讓高中學(xué)生逐步了解大學(xué)的情況，特別是理工類大學(xué)的大致情況，比如：如何預(yù)習(xí)，如何聽課，如何做筆記，如何課后復(fù)習(xí)、總結(jié)，沒有教師答疑怎么辦，學(xué)習(xí)中可能遇到的困難等。上大學(xué)后要靠自我，要有自我控制能力。無自我控制能力可能產(chǎn)生的惡果，盡可能排除進(jìn)了大學(xué)就能畢業(yè)的惡劣影響，使學(xué)生知道，在大學(xué)不努力認(rèn)真學(xué)習(xí)同樣畢不了業(yè)。即使你畢業(yè)了，你沒有學(xué)到真正的本領(lǐng)，沒有自我發(fā)展的能力，同樣在這個(gè)知識(shí)化的世界里仍然難以立足，因此在高中階段就要教育學(xué)生有吃苦耐勞，不斷進(jìn)取，自我完善精神。

（三）缺少勞動(dòng)鍛煉，生活能力差

由于升入大學(xué)前，家長(zhǎng)無微不至的關(guān)照，是許多同學(xué)的生活自理能力和自我控制能力退化嚴(yán)重，個(gè)別的養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的不良習(xí)性。特別是有些獨(dú)生子女，情況更甚。由于生活能力和自我控制能力差，在許多學(xué)校里出現(xiàn)家長(zhǎng)陪著孩子上學(xué)已不是什么新鮮事了。生活能力和勞動(dòng)能力也制約了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，而且現(xiàn)在已全面進(jìn)入獨(dú)生子女階段，因此解決學(xué)生生活自理能力已成為不可等待的問題。

（四）不知為誰學(xué)習(xí)，無責(zé)任感

生活條件的不斷提高，特別是已進(jìn)入獨(dú)生子女階段，使大多數(shù)學(xué)生缺少勞動(dòng)鍛煉，缺少艱苦奮斗的磨練。大多數(shù)同學(xué)過著衣來張手，飯來張口的生活，家長(zhǎng)無微不至的照料，使之不知生活的艱辛，對(duì)于家庭，社會(huì)和自己責(zé)任心退化。由于各種因素的作用，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不夠端正，沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，缺少學(xué)習(xí)的自我能動(dòng)性，甚至有個(gè)別同學(xué)上學(xué)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)，這說明我們的思想品德教育上的不足。

（五）大學(xué)入學(xué)教育有待改革

大學(xué)入學(xué)教育在介紹校章、校規(guī)、校紀(jì)方面努力較多，學(xué)校概況、專業(yè)介紹，特別是強(qiáng)項(xiàng)的地方均較突出，但往往缺少一些關(guān)于如何在大學(xué)校園內(nèi)生活、你的責(zé)任是什么？如何學(xué)習(xí)等問題講的還不夠，特別是這方面的講座較少，往往是出現(xiàn)問題，才想起此事。因此我們的入學(xué)教育中在這方面的教育是薄弱環(huán)節(jié)。這也是造成學(xué)生思想準(zhǔn)備不足的一個(gè)因素。學(xué)習(xí)方法、體會(huì)的交流等的講座活動(dòng)不僅入學(xué)教育時(shí)要做，作為學(xué)生活動(dòng)可以多舉辦，并且可和科普講座結(jié)合起來，這樣可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升高校新生學(xué)業(yè)適應(yīng)性的對(duì)策建議

（一）改革高中階段的教學(xué)方式

高中最后階段的教育要逐步接近大學(xué)的教育方式，比如在較高的年級(jí)中有些課程可合班上，增加單位課時(shí)內(nèi)的信息量，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（這也是素質(zhì)教育不可缺少的）。中學(xué)老師特別是高中老師要不斷的捕捉了解大學(xué)教學(xué)情況，給學(xué)生補(bǔ)充大學(xué)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)：大學(xué)老師進(jìn)入中學(xué)，向?qū)W生介紹大學(xué)的情況，增加學(xué)生的知識(shí)面，如教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法等必要的常識(shí)，使得學(xué)生有較充分的思想準(zhǔn)備，使得中學(xué)與大學(xué)之間有一個(gè)較平滑的銜接過程。

（二）增加學(xué)生生活能力和自我控制能力的培養(yǎng)

這項(xiàng)工作應(yīng)從幼兒園抓起，直到中學(xué)也不能放松。中學(xué)階段適量組織類似于軍訓(xùn)、野營、勞動(dòng)鍛煉等活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的意志，提高生活能力和自我控制能力。同時(shí)使其有吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的精神和愛國主義精神。這方面要學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致進(jìn)行，在家庭中讓學(xué)生有一定的家務(wù)勞動(dòng)，比如做飯、打掃衛(wèi)生等工作，使其對(duì)一個(gè)家庭有責(zé)任感和義務(wù)感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生多參加一些較為精典的文藝活動(dòng)

看精典的文藝作品，同時(shí)多介紹一些各方面的精英人士，社會(huì)要多做一些愛國主義精神和吃苦耐勞精神的教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并明確理想的實(shí)現(xiàn)是要付出艱辛的。使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的（首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，其次是家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人不可能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)）。

（四）在大學(xué)入學(xué)教育中，增加有關(guān)生活環(huán)境，學(xué)習(xí)方法的講座或座談會(huì)

可從教學(xué)第一線上請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師講這方面內(nèi)容，比如像數(shù)學(xué)、物理、外語等，講如何聽課、如何念書、如何寫作業(yè)、如何復(fù)習(xí)自己的功課等，以各種方式舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)方法和科普方面的講座。另一方面，學(xué)工方面，要為學(xué)生講些可能遇到的困難，應(yīng)如何解決，特別是班主任應(yīng)在此方面多做細(xì)致工作，像自己怎樣調(diào)配飲食，清潔自己的衣物等等。在開學(xué)后三到四周內(nèi)可組織學(xué)生進(jìn)行座談，交流學(xué)習(xí)、生活等方面的心得體會(huì)，同時(shí)結(jié)合心理學(xué)、心理衛(wèi)生工作，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活之中，盡可能縮短這個(gè)適應(yīng)期。

（五）改革教學(xué)方式，及早給出學(xué)生警示

為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)得到解決，教學(xué)過程中應(yīng)及早給予警示。因此在教學(xué)上應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在開課2-4周內(nèi)做一次檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)具體的問題，以各種形式舉辦學(xué)習(xí)方面的交流，班主任及授課教師給予得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時(shí)修正較差的同學(xué)的方法。對(duì)于第一次檢測(cè)的成績(jī)及缺點(diǎn)均及時(shí)跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。期中后再做進(jìn)一步的全面總結(jié)，對(duì)存在的問題采取相應(yīng)的措施。