米蘭 懷化職業(yè)技術(shù)學院

一、引言

在新時期，對于地方經(jīng)濟的發(fā)展，黨和國家提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。而在實施該戰(zhàn)略的過程中，高職院校則是與地方經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切的機構(gòu)，在服務地方經(jīng)濟發(fā)展方面，高職院校有著一定的優(yōu)勢，所以高職院校必須提升自身為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的能力。因此，高職學校則要運用自身的專業(yè)優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興，在人才培訓、科學研究、社會服務、科技創(chuàng)新、產(chǎn)教結(jié)合等方面，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供針對性的服務，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。

二、高職院校服務地方經(jīng)濟的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，增強經(jīng)濟服務意識。在如今的社會環(huán)境下，若想推動高職院校更好的服務地方經(jīng)濟的發(fā)展，必須從思想上入手，打破人們對職業(yè)教育的錯誤認知，實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。首先，政府和社會需要承擔起相應的責任，積極對職業(yè)教育進行宣傳，增強人們對職業(yè)教育的認識與重視程度。職業(yè)教育具有一定的特殊性，所以政府部門需要對其有一個正確、全面的認知，轉(zhuǎn)變對其的態(tài)度，增強對職業(yè)教育的重視。同時，地方的各級政府還需要承擔推動職業(yè)教育發(fā)展的重要性，結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，制定合理的扶持政策，增強高職院校的經(jīng)濟服務意識。其次，地方的各級政府還需要借助媒體、網(wǎng)絡的優(yōu)勢，拓寬宣傳渠道，增強人們對職業(yè)教育的支持力度。最后，高職院校需要轉(zhuǎn)變教育觀念，對教學結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，對接鄉(xiāng)村振興的需求，在人才培養(yǎng)、社會服務等方面，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供服務，同時實現(xiàn)高職院校的轉(zhuǎn)型升級。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)方式，增強校村合作深度。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的過程中，高職院校不僅要為其提供理論知識與技術(shù)服務，還需要結(jié)合當?shù)氐奈幕尘?、地域特色，開設技藝類的課程，才能夠增強對于地方經(jīng)濟的服務作用。所以，高職院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，增強校村合作深度，依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，設置相應的課程體系與實訓環(huán)節(jié)，定向培養(yǎng)技能型人才。同時，為了有效地發(fā)揮高職院校對地方經(jīng)濟發(fā)展的服務作用，則需要結(jié)合當?shù)厥袌龅娜瞬判枨笄闆r，實施大規(guī)模的教學培養(yǎng)。而對于地方極具特色的文化產(chǎn)業(yè)，高職院校則需要做好定向與細分的工作，切忌采用大規(guī)模的人才培育模式。另外，在校村合作的過程中，則需要增強資源共享的程度，強化產(chǎn)學融合的深度。

（三）借助現(xiàn)代媒體，優(yōu)化教育培訓方式。在新媒體環(huán)境之下，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及，這為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供了新的發(fā)展契機，同時對于高職教育也提出了新的要求，要求高職教育需要結(jié)合鄉(xiāng)村信息化的程度，合理利用高職教育資源，創(chuàng)設服務平臺，提升高職教育資源的利用率。因此，在今時今日，高職教育面臨著新的發(fā)展需求，所以必須借助現(xiàn)代媒體手段，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，優(yōu)化職業(yè)技能培訓模式，探索出多元化的數(shù)字學習資源，構(gòu)建數(shù)字化學習空間，為地方群眾提供培訓服務。科技的發(fā)展為人們的生活和學習帶來了巨大的變化，在如今的新媒體環(huán)境之下，移動學習逐漸地成為人們學習的主要方式，所以高職院校必須掌握這個特征，并結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展特點，利用媒體技術(shù)開發(fā)出各種各樣的教育資源，更好的滿足不同層次群眾的學習需求，在這種培訓方式下，不僅可以拓展農(nóng)民教育培訓的范圍，還可以實現(xiàn)農(nóng)民學習方式的轉(zhuǎn)變，促使農(nóng)民可以利用碎片化的時間進行學習。

（四）采取產(chǎn)教結(jié)合，助力地方經(jīng)濟振興。從高職院校的角度來看，高職院校本身就具有一定的資源優(yōu)勢，但是在實訓方面存在著一定的欠缺，而采取產(chǎn)教結(jié)合的方式，將教學的主陣地面向生產(chǎn)一線，組織教師服務團體，將其派往一線生產(chǎn)中，對地方的特色產(chǎn)業(yè)進行扶持，引導其發(fā)展成聚集區(qū)，打造獨具地方特色的品牌產(chǎn)品。同時，隨著一二三產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，涌現(xiàn)了很多的新產(chǎn)業(yè)，所以高職學校則需要針對這些變化，合理開設對接電子商務、連鎖配送等現(xiàn)代流通業(yè)，增強農(nóng)村品的活力與競爭優(yōu)勢，助力地方發(fā)展規(guī)?；纳a(chǎn)模式以及全產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營，實現(xiàn)力農(nóng)產(chǎn)品多層次、多環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化增值。

（五）統(tǒng)籌教育職能，推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。高職院校作為職業(yè)教育的一種，從其本質(zhì)上來看，其經(jīng)濟取向是建立在工具理性和效率的基礎(chǔ)之上，其社會發(fā)展取向是指定在公平、正義的基礎(chǔ)之上，所以對于職業(yè)教育政策的制定，則需要充分考慮到這兩種取向。從職業(yè)教育的層面來看，其是依據(jù)社會發(fā)展的實際需求，對人的終身發(fā)展價值金鼎定位，并將技能型人才的培養(yǎng)作為重要的目標。若是單純的從經(jīng)濟學角度來看職業(yè)教育，就很容易忽視了其社會服務功能，尤其是一些高職學校的專業(yè)并不被看好，卻具有極強的社會效益。

三、結(jié)束語

總而言之，在社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，對于“三農(nóng)”的建設，國家實施了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，調(diào)動各行各業(yè)為三農(nóng)的發(fā)展提供服務。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的背景之下，高職院校被賦予了服務地方經(jīng)濟發(fā)展的職責，所以高職院校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，積極響應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號召，在理論、技術(shù)等方面為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展提供支撐，實現(xiàn)互利共贏的目的。