李瑞娟

石家莊市藝術(shù)學(xué)校

職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)層面的客觀需要，是時(shí)代發(fā)展之所需，而職業(yè)教育整體的優(yōu)化提升有賴于內(nèi)部包括音樂在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)的不斷改革。核心素養(yǎng)是國(guó)家新一輪教育教學(xué)改革的基本價(jià)值定位與目標(biāo)，具有豐富而科學(xué)的理論內(nèi)涵，一定意義上有助于從根本上破解我國(guó)傳統(tǒng)教育發(fā)展的困境，因此中職學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)改革要以核心素養(yǎng)教育改革基本理念為依托，在實(shí)際的教學(xué)過程中逐步建立和完善一整套以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)新模式，這是學(xué)科教學(xué)中的重要命題。本文以下緊密圍繞中職學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一命題，以現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的普遍問題為基本立足點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，重點(diǎn)闡述和探討中職音樂學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)策略。

一、中職院校音樂學(xué)科教學(xué)中的核心素養(yǎng)貫徹任重道遠(yuǎn)

眾所周知，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科教育教學(xué)改革在中小學(xué)教育領(lǐng)域得到了較為理想的探索和研究，涌現(xiàn)出了一大批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)著作和專題論文，但是就中職學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的貫徹和落實(shí)似乎是滯后的，相關(guān)理論研究和實(shí)際學(xué)校教學(xué)過程中沒有形成較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，可以說較之于各級(jí)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)，中職院校音樂學(xué)科教學(xué)依然在傳統(tǒng)教學(xué)模式的軌道上前進(jìn)。這點(diǎn)我們只要在各大中文學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索就可以看到，以中國(guó)知網(wǎng)為例，以“中職音樂核心素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，相關(guān)主題論文很少，大部分顯示的依然是中小學(xué)學(xué)科教學(xué)范疇的研究成果，這就可以體現(xiàn)出當(dāng)下中職音樂學(xué)科教學(xué)的基本現(xiàn)狀。因此，包括教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及音樂教師在內(nèi)的各個(gè)教育主體要不斷提高認(rèn)識(shí)，深刻理解核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)科教學(xué)優(yōu)化提升的價(jià)值與意義，不斷在實(shí)際教學(xué)過程中將核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)模式之中，這是基礎(chǔ)性的工作，同時(shí)也是重要的工作之一。中職學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)綜合技能型人才的重要使命，通過持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)以不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是中職教育在核心素養(yǎng)教育改革背景下的關(guān)鍵命題。音樂學(xué)科教學(xué)在中職整體教育教學(xué)體系中扮演著重要的角色，在核心素養(yǎng)教育教學(xué)改革理念的指引下不斷強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。

二、中職院校音樂學(xué)科教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

中職院校的學(xué)生一般而言都是初中畢業(yè)的學(xué)生，這一群體一方面文化課的基礎(chǔ)比較差，同時(shí)學(xué)習(xí)的主觀意愿不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因此音樂學(xué)科教學(xué)要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩個(gè)層面著力實(shí)現(xiàn)突破，在教學(xué)內(nèi)容上盡量做到簡(jiǎn)單明確，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)適當(dāng)降低學(xué)科教學(xué)的身段，而在教學(xué)形式要讓凸顯學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，這是培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。而我們認(rèn)為基于學(xué)生的實(shí)際情況，在音樂教學(xué)中不僅要重視演唱技巧的訓(xùn)練，同時(shí)蘊(yùn)含在作品背后的美學(xué)理念甚至人物趣事等也應(yīng)該得到強(qiáng)化和突出，這一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)更為重要的是通過對(duì)于演唱作品背后文化因素、時(shí)代背景等的挖掘，使學(xué)生對(duì)于作品的理解會(huì)更為深刻。如以常見的歌曲《天路》為例，演唱過程中的節(jié)拍、發(fā)音以及整體節(jié)奏等都是技術(shù)層面的教學(xué)工作，但如果我們較為詳細(xì)地為學(xué)生介紹了青藏鐵路的修筑對(duì)于西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所具有的意義，讓學(xué)生通過多媒體觀看青藏鐵路與西藏壯美的自然風(fēng)光融為一體的畫面，這一系列教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的音樂學(xué)科教學(xué)會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

三、中職院校音樂學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要以學(xué)生的審美教育為主

我們實(shí)際上要追問一個(gè)最為基本的問題，即音樂學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)具有那些內(nèi)容？音樂學(xué)科對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力層面的貢獻(xiàn)主要應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？就這一命題《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》上就有明確的界定：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！睂⒁魳方虒W(xué)中的審美意識(shí)培養(yǎng)提高到了重要的位置上，而這對(duì)于中職學(xué)校的音樂學(xué)科教學(xué)也同樣適用，可以說學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力就是音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此這就要求中職院校在具體開展音樂學(xué)科教學(xué)的過程中要切實(shí)突出和強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生審美的教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力以達(dá)到提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的目的，這是學(xué)科教學(xué)的核心價(jià)值追求。當(dāng)然，在具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)是一個(gè)具有多元實(shí)現(xiàn)路徑的命題，廣大專業(yè)教師可以充分學(xué)習(xí)和借鑒其他即有研究成果和成熟模式，更為重要的是需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，將即定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理，突出審美能力的培養(yǎng)。

實(shí)事求是地說，中職院校的音樂學(xué)科教學(xué)改革有其特殊性，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的時(shí)代命題，而對(duì)于這一命題的解答實(shí)際上才剛剛開始，任重道遠(yuǎn)，它需要我們嚴(yán)格以核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)和管理過程中不斷挖掘和完善行之有效的具體策略，以上只是對(duì)于幾個(gè)值得重點(diǎn)突破點(diǎn)的闡述，期待拋磚引玉的作用，我們期待中職音樂學(xué)科教學(xué)更加美好的明天。