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        戶外區(qū)域自主游戲有效開展的策略

        2020-07-12 12:51:08張燕
        河北畫報(bào) 2020年22期
        關(guān)鍵詞:索道圓柱幼兒園

        張燕

        中國石化集團(tuán)勝利石油管理局有限公司東城社會(huì)化服務(wù)協(xié)調(diào)中心錦苑幼兒園

        《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源,合理利用室內(nèi)外環(huán)境,創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間,提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物,支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望。”

        從我們的教育實(shí)踐可以看出,小孩子是生來好動(dòng)的,游戲就是孩子成長階段最基本的學(xué)習(xí)方式。戶外區(qū)域自主游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式,既可以滿足玩的需求,又給予幼兒自主選擇、自主游戲、勇敢嘗試的權(quán)利。

        一、戶外區(qū)域的設(shè)置

        戶外環(huán)境的設(shè)置,要因地制宜,發(fā)揮場地的教育價(jià)值,創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然生態(tài)、和諧安全的幼兒戶外空間,成為孩子們的“游樂園”,滿足幼兒自主游戲的需要。自然生態(tài)的戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要基于以下三個(gè)方面。

        (一)游戲場地的規(guī)劃要貼近自然

        孩子們喜歡植物、沙、土、水,在自然生態(tài)的環(huán)境中更容易釋放天性、快樂游戲。因此,要根據(jù)幼兒園的戶外場地的條件,有個(gè)整體的規(guī)劃。比如,種植喬木、灌木,開辟種植園,孩子們可以觀察四季植物的變化,觀察寫生,在大樹下游戲;在種植園的澆水、施肥中關(guān)注到果蔬的成長過程、互助采摘、品嘗分享、感受收獲的喜悅,培養(yǎng)責(zé)任感??梢試@幼兒園圍墻設(shè)置水渠,水渠兩邊建造沙池、泥土區(qū),方便取水;在水渠上搭建各種材質(zhì)造型的小橋、水車,體驗(yàn)不同的取水方式。建造山坡,設(shè)計(jì)上山洞、斜坡,可以和沙池融合,也可以打造成運(yùn)動(dòng)場地。

        (二)游戲場地的設(shè)計(jì)要功能齊全

        要有運(yùn)動(dòng)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、沙池、泥土區(qū)、表演區(qū)、種植園等,根據(jù)幼兒的游戲需求交錯(cuò)鋪設(shè)草地、滲水磚、沙土、塑膠等各種地面。

        (三)游戲材料的選擇要重視幼兒的體驗(yàn)

        木質(zhì)材料是自然產(chǎn)物,孩子們有親近感,因此,幼兒園戶外材料和設(shè)施的配備要以木質(zhì)為主,塑料為輔。木樁、平衡木、攀爬架、玩具櫥、積木等可以采用木質(zhì)材料;鉆圈、跨欄、沙水玩具等則選用便于操作、安全耐用的塑料材質(zhì)。

        二、戶外區(qū)域自主游戲的有效途徑

        幼兒在自主游戲的過程中獲得富有個(gè)性發(fā)展,從而真正落實(shí)了《幼兒園工作規(guī)程》中提出的以游戲作為幼兒的基本活動(dòng)形式,提高保教質(zhì)量。

        (一)自主選擇,提高活動(dòng)興趣

        《規(guī)程》中指出創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),這就是要求我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境。

        幼兒自由選擇材料。材料是開展游戲的前提,游戲前,老師根據(jù)幼兒的年齡和幼兒游戲的實(shí)際水平和特點(diǎn),精心準(zhǔn)備好材料,以滿足幼兒游戲的需要和促進(jìn)幼兒游戲更好地開展。游戲開始時(shí),把材料展示在孩子面前,讓他們看得到,拿得到,按自己的意愿自由選擇材料。

        幼兒自由確定主題。幼兒根據(jù)區(qū)域的材料投放,自主生成活動(dòng)內(nèi)容。

        (二)相互交流,獲得自主發(fā)展

        幼兒在游戲中,學(xué)習(xí)相互合作,自我調(diào)節(jié)、自我克制,以期能讓游戲順利進(jìn)行。在這一過程中,幼兒的個(gè)性、情感、行為習(xí)慣、交往能力,以及社會(huì)適應(yīng)性都會(huì)逐步得到發(fā)展。同時(shí),教師也是幼兒交流的伙伴,支持和引導(dǎo)幼兒的活動(dòng),提升游戲活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。

        (三)自主游戲,制定游戲規(guī)則

        自主游戲中,孩子們需要遵循兩條規(guī)則:安全性和物歸原處。游戲規(guī)則是在游戲中,針對出現(xiàn)的問題,孩子們自己制定、執(zhí)行、調(diào)整的,形成初步的規(guī)則意識和安全保障。比如,在滑索道游戲中,大家都有機(jī)會(huì)輪著玩,為了保證游戲的順利進(jìn)行,經(jīng)過一次次的嘗試、討論和調(diào)整,最終定下了游戲規(guī)則:活動(dòng)分為兩組,一個(gè)是搭立障礙物組,孩子們在索道下方盡頭,正沖索道的位置,用四個(gè)軟墊搭立障礙物,阻止快速滑索道下來的同伴,令其安全停止,并在調(diào)整搭立好軟墊之后,舉旗示意準(zhǔn)備完畢,可以滑索道了;另一個(gè)是滑索道組,爬上高臺,在索道上方起點(diǎn),一人滑索道,雙手緊握滑柄,調(diào)整心理和身體姿態(tài),準(zhǔn)備好后示意旁邊的同伴,一起大聲倒計(jì)時(shí):“5、4、3、2、1”,隨即一蹬踏板,順勢飛快地滑下去,在終點(diǎn)處被軟墊擋停,安全停止。游戲規(guī)則是從游戲的開展中產(chǎn)生的,是孩子們自己制定的,而且比較切合游戲的實(shí)際,保障了安全。所以,他們都能嚴(yán)格地執(zhí)行。

        三、教師科學(xué)地組織與指導(dǎo)

        (一)豐富游戲材料,保障自主性發(fā)展

        材料是孩子們的玩伴,豐富的材料會(huì)激發(fā)孩子們更多的游戲主題情節(jié)和玩法。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及教育目的投放材料,可以是成品也可以是廢舊的材料,即要儲量豐富,又要不斷地更新,這樣才能保持孩子們的游戲興趣。還可讓孩子親自搜集材料,激發(fā)內(nèi)在的主動(dòng)性,滿足其潛在的操作欲望。

        (二)積極鼓勵(lì),推動(dòng)自主探索

        區(qū)域活動(dòng)中,孩子們難免會(huì)遇到一些難題,影響活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行,這時(shí),老師要給與語言上的支持,鼓勵(lì)孩子想辦法,去嘗試解決問題。

        沙池區(qū)中,沙子有流動(dòng)性、可塑性的特點(diǎn),能挖隧道,也能建城堡,蘊(yùn)藏著無數(shù)的游戲契機(jī),隨心所欲。幾個(gè)孩子埋頭在挖沙,挖了兩個(gè)深坑,喆喆嘗試著打通兩個(gè)洞,小心地挖著坑壁,生怕挖塌了。但事不隨所愿,還是塌了,孩子們一下子不知所措。“塌了沒關(guān)系,我們小朋友的辦法多著呢,想想看,有什么辦法能成功地將兩個(gè)洞打通,沙子還不塌呢?”孩子們你一言我一語,說著自己的辦法。樂樂說:“沙子灑上水會(huì)更結(jié)實(shí),要不咱們試一試?!焙⒆觽兘邮芴嶙h,在沙子上灑水,將干沙變成濕沙,再重復(fù)上面的動(dòng)作,終于在小心翼翼嘗試之后看到,將兩個(gè)洞打通了,沒塌。孩子們歡呼雀躍,為自己再次嘗試的成功開心,這大大激發(fā)了孩子們挑戰(zhàn)困難的決心。老師還可以趁機(jī)提出有一定難度的活動(dòng)和任務(wù),鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)嘗試,比如打通挖好隧道后,在隧道里再加一個(gè)軌道。

        (三)有效指導(dǎo),助力自主發(fā)展。

        戶外區(qū)域自主游戲時(shí),老師要退出游戲主場,就在旁邊觀察,關(guān)注幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),對整個(gè)局面心中有數(shù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)時(shí),要及時(shí)介入,排除隱患。當(dāng)幼兒游戲受阻,遇到困難時(shí),教師要及時(shí)參與,給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

        比如,建構(gòu)區(qū),孩子們在搭建東營動(dòng)物園,在搭建第三層時(shí),兩個(gè)長條木板架在一個(gè)圓柱上,一放就產(chǎn)生了搖晃,再繼續(xù)往下搭建時(shí),墻就倒塌了?!袄蠋煟覀兊膲Φ沽?”巖巖焦急的聲音傳來。聽到求助聲,我趕緊走上前去。

        “老師。我們想了一個(gè)節(jié)省材料的辦法,用一個(gè)圓柱將兩個(gè)板子架起來,可總是不穩(wěn),就倒了?!辩麋鲀墒忠粩?,無可奈何地解釋道。

        我觀察了一下他們的搭建情況,和孩子們分析原因:第一層搭建時(shí),圓柱上有兩個(gè)木板架在圓柱上沒擺正,位置偏了;再在其上放置圓柱,還要兩個(gè)圓柱摞在一起,就又增添了不穩(wěn)定性,所以再進(jìn)一步架置木板時(shí),就會(huì)倒塌。所以,搭建多層建筑,從第一層就得保證穩(wěn)定,基礎(chǔ)必須打好。

        聽了我一席話后,巖巖和小伙伴們又重新調(diào)整第一層,將每個(gè)長板都周正地架在圓柱上。果然,再用同樣的辦法開始搭建第三層,成功了。如此反復(fù),在操作中產(chǎn)生問題,啟發(fā)幼兒從不同的角度去思考問題,進(jìn)而解決問題,孩子們的探索精神和創(chuàng)造能力就會(huì)得到持續(xù)發(fā)展。

        四、結(jié)語

        幼兒園戶外區(qū)域自主游戲的自主性、趣味性,可以促進(jìn)幼兒積極的思維、鍛煉強(qiáng)健的體魄、激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)積極的交往與合作能力。教師應(yīng)給予幼兒足夠的自由,放手讓幼兒在游戲中自主實(shí)踐;教師應(yīng)適時(shí)地介入游戲,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,解決困難,提高游戲技能,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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