張靜然

河北美術(shù)學(xué)院

二維動(dòng)畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠連通各類其他的藝術(shù)形式，幫助進(jìn)行創(chuàng)造者的情感表達(dá)以及信息傳遞，因此對(duì)于二維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)人員而言，在日常的動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中，不僅要注重情節(jié)敘事的創(chuàng)新和組織，還需要使得相應(yīng)的空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)以及其他各方面的技術(shù)，能夠貼合二維動(dòng)畫所涵蓋主題敘事的深刻程度。就意味著包括空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)在內(nèi)的二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)內(nèi)容，要進(jìn)行不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新。論文對(duì)此進(jìn)行深入的探討。

一、課程內(nèi)容分析

想要在二維動(dòng)畫教學(xué)中進(jìn)行空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)的實(shí)踐與創(chuàng)新，首先要對(duì)空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深入的認(rèn)知。所謂的空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)，指的是在二維動(dòng)畫的日常設(shè)計(jì)當(dāng)中，幫助進(jìn)行視線引導(dǎo)的重要組成部分。它能夠使得相應(yīng)的影片在呈現(xiàn)過程中具有空間的視覺直觀性，使得觀眾在進(jìn)行相應(yīng)二維動(dòng)畫的觀影過程中，有更加良好的觀影體驗(yàn)。因此，空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)對(duì)于整體二維動(dòng)畫畫面動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的把控，具有十分重要的制約作用和決定作用。為了使得二維動(dòng)畫的情節(jié)呈現(xiàn)以及場景構(gòu)建更加逼真還原，現(xiàn)階段許多二維動(dòng)畫在進(jìn)行空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)的過程中都采用了實(shí)拍影像的相應(yīng)美學(xué)體系，來幫助進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。譬如在動(dòng)畫創(chuàng)作的分鏡頭中，經(jīng)常會(huì)使用到機(jī)位、推拉搖移等概念來幫助進(jìn)行相應(yīng)鏡頭的逼真性提升。這意味著主流電影的空間與時(shí)間的搭建呈現(xiàn)方式都與動(dòng)畫空間設(shè)計(jì)有共通之處。倘若能夠在二維動(dòng)畫的空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)中使用相關(guān)的核心理念，那么就能夠使得二維動(dòng)畫短片的創(chuàng)作變得更加逼真，能夠使得相關(guān)的觀影群眾在進(jìn)行二維動(dòng)畫的觀影過程中有更好的觀影體驗(yàn)。而所謂的空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)課程的開設(shè)，是為了幫助學(xué)生增強(qiáng)將靜態(tài)圖形轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的能力，同時(shí)幫助拓寬學(xué)生的空間感以及想象力，并且將單純的空間轉(zhuǎn)場能力與敘事能力結(jié)合起來，使得單獨(dú)的空間轉(zhuǎn)場技術(shù)能夠成為在二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中適宜使用的技術(shù)。這便是二維動(dòng)畫中的空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)方法分析

想要在二維動(dòng)畫教學(xué)中，進(jìn)行空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，就需要采取合適的教學(xué)方法來幫助進(jìn)行空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，論文對(duì)有關(guān)方法進(jìn)行深入的研究與分析。

（一）通過點(diǎn)的變化來進(jìn)行教學(xué)

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生從一個(gè)原點(diǎn)開始進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，動(dòng)畫結(jié)束畫面必須要回歸到該原點(diǎn)位置上去。這是教師在進(jìn)行空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，所需要進(jìn)行的基礎(chǔ)思維培訓(xùn)內(nèi)容。在這一主題動(dòng)畫的設(shè)計(jì)嘗試過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)場思維方式的改進(jìn)，拓寬自主想象力與創(chuàng)新能力，使得自身面對(duì)靜態(tài)圖形元素的情況下，能夠有充足的把握將其延展成動(dòng)畫。這一主題訓(xùn)練的主要目的，是讓學(xué)生體會(huì)到靜態(tài)圖片元素變形這一知識(shí)點(diǎn)能夠在空間轉(zhuǎn)場過渡的過程中帶來的無限可能。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開拓學(xué)生的視野，教師可以把與此相關(guān)的動(dòng)畫作品作為課程展示內(nèi)容在學(xué)生嘗試進(jìn)行課題制作前，給學(xué)生進(jìn)行展示。這樣一來，學(xué)生的思維能力就能夠獲得極大的提升，其空間感和想象力也能夠得到不同程度的提升。需要注意的是，學(xué)生在通過該種教學(xué)方法來進(jìn)行課題嘗試時(shí)，很可能會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)不足，而在動(dòng)態(tài)圖形的表演與節(jié)奏把握上無法達(dá)到最完美的效果。因此教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從課程的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槌洚?dāng)相關(guān)課程的觀察者，通過觀察學(xué)生在進(jìn)行該主題課程嘗試完成的過程中所遇到的難題，來有的放矢地對(duì)學(xué)生的空間動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行引導(dǎo)。這便能夠使得學(xué)生的空間設(shè)計(jì)能力得到較為明顯的提升。

（二）進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)場教學(xué)

數(shù)字倒計(jì)時(shí)的轉(zhuǎn)場教學(xué)是進(jìn)行空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中十分經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字與數(shù)字之間的連接需要通過較有視覺想象力的動(dòng)態(tài)表演來完成，因此，這對(duì)于剛剛接觸空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)課程的學(xué)生而言是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。而實(shí)際上在動(dòng)畫轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)的過程中，需要通過自身的聯(lián)想與想象來對(duì)圖形元素進(jìn)行一定的結(jié)構(gòu)、融合和變形，這能夠在一定程度上幫助進(jìn)行影片不同情節(jié)間剪輯痕跡的磨滅，能夠幫助消除觀眾在進(jìn)行二維動(dòng)畫觀影過程中的抽離感，使得觀眾能夠以更加投入的姿態(tài)進(jìn)入動(dòng)畫內(nèi)容中去體會(huì)動(dòng)畫情節(jié)當(dāng)中的喜怒哀樂。為了達(dá)到這樣的真誠效果，進(jìn)行空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，需要首先以數(shù)字轉(zhuǎn)場訓(xùn)練作為基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，來對(duì)自身的轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)功底進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在這一過程的訓(xùn)練中，教師不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)加給學(xué)生太多的條框與約束，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生放飛自身的想象力與創(chuàng)新能力，將其運(yùn)用至數(shù)字轉(zhuǎn)場的空間設(shè)計(jì)當(dāng)中去，這樣的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更加祥和溫馨的空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)氛圍，對(duì)于學(xué)生空間轉(zhuǎn)場能力的提升是能夠起到很大幫助的。

三、結(jié)語

總而言之，在二維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作過程當(dāng)中，空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)技術(shù)作為十分重要的技術(shù)，從某一程度上來說，直接決定了二維動(dòng)畫制作質(zhì)量的好壞。因此對(duì)于相應(yīng)學(xué)生而言，進(jìn)行空間轉(zhuǎn)場設(shè)計(jì)相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)是很有必要的，也是很有意義的。