楊越茗

沈陽城市建設(shè)學院

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育改革進程的持續(xù)推進，設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)機制的科學構(gòu)建愈發(fā)受到社會各界的高度重視，因此，堅持以學生為中心，構(gòu)建科學合理的設(shè)計類專業(yè)教學模式體系是當前所關(guān)注的重點。眾所周知，設(shè)計類專業(yè)是一項具有實踐性、全面性及綜合性的交叉式學科，對于學生的理論知識儲備和專業(yè)實踐技能提出了更高的要求，具體表現(xiàn)為：在設(shè)計類專業(yè)教學實踐過程中強調(diào)學生的邏輯思維能力、綜合運用知識能力及相關(guān)計算機應用能力多方面要求，因此，設(shè)計類專業(yè)教學模式和以學生為中心的核心思想相互融合發(fā)展必將成為其未來發(fā)展的主流方向。在以學生為中心視角下，設(shè)計類專業(yè)教學模式改革實踐取得了一定成效，但也面臨著諸多不確定因素及嚴峻考驗，加之受傳統(tǒng)教學模式的制約，學生對于設(shè)計類專業(yè)課程的學習缺乏主觀能動性，且還未形成系統(tǒng)的知識體系，進而導致教學成效不突出，無法滿足教育改革實踐高質(zhì)量發(fā)展的個性化需求?；诖?，本文針對以上所述的現(xiàn)狀，立足于學生自我發(fā)展，重點探討了設(shè)計類專業(yè)教學模式的創(chuàng)新實踐策略，以期為設(shè)計類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、設(shè)計類專業(yè)以學生為中心的教學模式改革實踐策略探究

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的設(shè)計類教學模式已無法滿足社會高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，隨著社會經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷更新迭代，各行各業(yè)對于設(shè)計類專業(yè)人才的需求與日俱增，同時，也對從事設(shè)計類相關(guān)工作的人員提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，為了能夠快速適應這一主流變化趨勢，設(shè)計類專業(yè)教學模式必須緊跟時代的發(fā)展潮流，積極開展專業(yè)相關(guān)的教學改革實踐，進一步提升設(shè)計類專業(yè)的整體教學質(zhì)量，提出更為科學系統(tǒng)的教學模式迫在眉睫，進而最大程度上緩解我國設(shè)計類教學資源短缺的現(xiàn)狀，為社會輸送更為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性創(chuàng)新人才。基于此，對于設(shè)計類專業(yè)以學生為中心的教學模式改革實踐策略主要從以下幾個方面進行詳細闡述，具體如下。

（一）以學生為中心進行教學模式設(shè)計

隨著我國教育強國戰(zhàn)略持續(xù)推進，各大高校愈發(fā)重視學生的自我發(fā)展，在辦學理念和教學改革過程中不斷積極探索，這也充分保證了學生樹立正確的價值觀，與此同時，也順利完成了從以老師教學為中心向?qū)W生自主學習形式的有效過渡。我國相關(guān)學者研究表明，在教學模式設(shè)計過程中，每一位學生均有自我實現(xiàn)目標的需要和傾向，堅持以學生自我發(fā)展為核心組成要素，把學生的個性化需求作為首要考慮的因素，積極進行教學模式設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，對于設(shè)計類專業(yè)的理論知識及實踐技能進行反復思考總結(jié)，進一步提升其專業(yè)素質(zhì)能力，培養(yǎng)多種學習技能。例如，藝術(shù)設(shè)計的思維培養(yǎng)、新媒體技術(shù)融合發(fā)展及相關(guān)設(shè)計信息要素整合等方面的具體要求，從而保證教學模式實踐改革的實效性和科學性。

（二）以學生發(fā)展為核心，積極融入“以賽促學”實踐教學模式

首先，對于學生的“學習層面”而言，設(shè)計類實踐技能大賽不斷融入實踐教學中有利于激發(fā)學生的實踐興趣和動機，幫助學生充分熟知設(shè)計類行業(yè)的前沿動態(tài)和最新成果，且樹立正確的職業(yè)目標和價值導向，并為此進行不懈奮斗，形成“以賽促學”實踐教學的創(chuàng)新發(fā)展模式；其次，“以賽促學”對于學生的針對性學習也同樣重要，實踐教學模式可創(chuàng)建不同的現(xiàn)場情景，讓學生能夠有身臨其境的體驗，對設(shè)計行業(yè)的技術(shù)、要素、管理及設(shè)計等多方面知識有更深刻的認識，在實踐中學習，及時進行專業(yè)技能的查漏補缺，使其在未來就業(yè)過程中更加具有針對性和有效性。

（三）積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及專業(yè)素質(zhì)能力

首先，現(xiàn)階段，我國教育行業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，這也為社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展提供強勁驅(qū)動力。在此背景下，設(shè)計類專業(yè)教學模式必須積極改革，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及專業(yè)素質(zhì)能力，確保教學模式與社會發(fā)展的無縫銜接。其次，隨著我國各領(lǐng)域?qū)τ谠O(shè)計類專業(yè)人才的需求不斷攀升，大部分高校依托自身豐富的教學資源優(yōu)勢，不斷優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)機制。從某種意義上講，設(shè)計類專業(yè)不單純要求學生能夠熟練掌握基本的理論知識框架，而是更加注重設(shè)計理念的應用及創(chuàng)新思維能力的構(gòu)建。換而言之，任課教師在教學過程中必須將有關(guān)設(shè)計理念及創(chuàng)新思想高效融入課堂的每一個環(huán)節(jié)中，確保各節(jié)點的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有針對性的培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，進一步激發(fā)他們的潛在價值。最后，隨著校企合作模式不斷發(fā)展，其逐漸演變成了設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一，亦是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件。在校企合作背景下，高校與高新技術(shù)企業(yè)（設(shè)計類）共同簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)可設(shè)置不同類型的設(shè)計崗位給學生，進一步提高他們的專業(yè)實踐能力。

二、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，設(shè)計類專業(yè)迎來了前所未有的歷史發(fā)展機遇，積極進行教學模式研究與實踐以成為促進學生高效發(fā)展的必然要求，亦對學生樹立正確的價值導向具有現(xiàn)實意義?，F(xiàn)階段，設(shè)計類專業(yè)教學模式改革創(chuàng)新在取得了一定成效的同時，也面臨著諸多不確定因素及嚴峻考驗。鑒于此，本研究從以學生為中心進行教學模式設(shè)計、積極融入“以賽促學”實踐教學模式、積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及專業(yè)素質(zhì)能力等方面入手，提出了相應的創(chuàng)新改革措施，以期為設(shè)計類專業(yè)教學模式的高質(zhì)量發(fā)展提供科學決策。