喬立志

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，職業(yè)技能大賽已成為檢驗技工院校辦學成果、評價其職業(yè)教育水平的重要途徑，同時也是體現(xiàn)我國職業(yè)教育工作與國際接軌程度的一個重要標志。職業(yè)技能大賽的推廣極大地促進了我國職業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為增強學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和創(chuàng)新企業(yè)能力，提高教師教學能力起到了積極的作用?？茖W系統(tǒng)的技能訓練體系的構(gòu)建，不僅能有效地提高競賽水平，還能為課堂教學和實訓教學指明改革方向，從而推動技工院校整體教學水平的提高。

1 構(gòu)建良好的校園競賽氛圍

首先學校管理層要重視職業(yè)技能大賽，要充分利用參加各類職業(yè)技能大賽的契機，廣泛宣傳，把“一切圍繞競賽、人人參與競賽”的思想深入每名師生。將世界技能大賽、全國技能大賽、省技能大賽、市技能大賽以及本校技能大賽的獲獎選手的事跡，通過宣傳欄、專題片、講座等形式讓全體師生所熟知。形成以高技能者為榮，讓職業(yè)技能大賽優(yōu)秀選手成為學校的明星，成為師生學習的榜樣。

2 完善學校技能大賽保障機制

沒有規(guī)矩，不成方圓，圍繞職業(yè)技能競賽，學校要建立完善的保障機制。從競賽的組織制度建立、培養(yǎng)目標制定、競賽資源庫建設(shè)等方面，不斷地優(yōu)化、不斷地完善。才能使學校的職業(yè)技能競賽工作常態(tài)化、制度化，從而保障師生從容、高效地備戰(zhàn)各類職業(yè)技能大賽。

2.1 構(gòu)建組織制度

首先要構(gòu)建職業(yè)技能大賽領(lǐng)導管理制度，學校設(shè)立專門協(xié)調(diào)參加職業(yè)技能大賽的部門，至少要有主管副校長負責，教務(wù)處、學生處、財務(wù)處、后勤處、各系部負責人參與。因為參加職業(yè)技能大賽涉及人、財、物的各個方面，必須要有強有力的協(xié)調(diào)處理機構(gòu)，才能使參賽的各個環(huán)節(jié)得以流暢運行。二是要建立職業(yè)技能大賽獎勵制度，對在各類職業(yè)技能大賽中取得名次的師生，按大賽的層級不同、名次不同，要有合理的獎勵措施?？梢栽诼毞Q評聘、職業(yè)資格晉升、評先評優(yōu)、推薦就業(yè)方面做出相關(guān)規(guī)定，也應(yīng)在物資方面做出直接獎勵，要讓合適的獎勵成為師生積極參加技能大賽并取得優(yōu)秀成績的動力。

2.2 制定科學的培養(yǎng)目標

技工院校人才培養(yǎng)目標一般是根據(jù)部頒教學大綱和國家職業(yè)標準，并結(jié)合企業(yè)人才需求制定。這可以理解為面向多數(shù)學生的大眾化的培養(yǎng)模式。而為應(yīng)對各類職業(yè)技能大賽的要求，在大眾化的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)之上，要根據(jù)競賽的內(nèi)容，通過選拔專業(yè)方面成績優(yōu)秀的學生，制定更具有針對性的培養(yǎng)目標，進行精英式的強化訓練，以適應(yīng)職業(yè)技能大賽的要求。兩種教學模式可以同時開展，相輔助成。最終，精英式的教學模式，可以為大眾化的教學模式提供參照。

2.3 建立技能大賽數(shù)據(jù)庫

在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)秀成績不是只拼一朝一夕就能獲得的，需要的是經(jīng)驗的不斷豐富、總結(jié)、改進，建立職業(yè)技能大賽數(shù)據(jù)庫是非常必要的。將以往各同類職業(yè)技能大賽的文件通知、競賽規(guī)則、技術(shù)文件、評分標準、成績分析、競賽點評等資料，進行歸檔入庫。便于分析總結(jié)，為參加之后的職業(yè)技能大賽提供支持，才能不斷地使競賽成績得到提升。

3 采用科學高效的訓練方法

3.1 建構(gòu)真實的競賽環(huán)境

在職業(yè)技能大賽中，經(jīng)常會出現(xiàn)有選手在訓練時沒有問題，結(jié)果在競賽中狀況百出，問之原因，總能有各種理由，什么設(shè)備、環(huán)境、材料、刀具等等。但歸根結(jié)底，還是訓練中出了問題。在平時訓練中，要盡量考慮到賽場可能出現(xiàn)的各種不利和意外因素，不斷人為地為選手的訓練設(shè)置障礙。比如說每天隨機性地更換工位，在設(shè)備上設(shè)置故障，讓眾人圍觀選手的訓練。特別是在臨近比賽的一段時間，與兄弟院校進行交流賽，拉到陌生環(huán)境進行訓練等。這些都可以提高選手的臨場應(yīng)變能力，使選手不論在哪里，在什么情況下，都能發(fā)揮出良好水平。

3.2 制定科學的訓練計劃

參賽選手的訓練，不能一開始就按照職業(yè)技能大賽的要求進行，這樣難度太高，對選手來說是不可能完成的任務(wù)，從而使選手失去信心。訓練計劃的制定一般劃分為初始訓練、提升訓練、強化訓練、臨賽訓練四個階段，明確各階段的訓練目標，逐步提升難度，增加強度，最終達到競賽要求。在各個訓練階段，要根據(jù)選手實際掌握情況，適時調(diào)整學生的心理狀態(tài)，對于選手的心理波動，專業(yè)指導教師和心理輔導教師要及時給予幫助與指導。在臨賽訓練階段，更要注重選手的心理狀況，要給予其足夠的信心，使其能以從容的心態(tài)參加比賽。

3.3 注重訓練成效

目前多數(shù)職業(yè)技能大賽都會提前將競賽試題公布，選手的訓練過程其實就是高強度反復練習的過程。選手長時間的訓練，無論從心理上或生理上，會感覺乏味和疲勞。當訓練成績達到一定程度，形成瓶頸，很難再有較大提高。此時，可適當降低訓練強度，多安排一些文體活動，或邀請行業(yè)方面的專家提供指導，均能使訓練成效得到突破。

3.4 積累并應(yīng)用參賽技巧

各類職業(yè)技能大賽項目受場地、標準、規(guī)則的影響，不可能面面俱到，參賽選手要學會充分利用規(guī)則，學會積累并應(yīng)用參賽技巧。

以“焊接技術(shù)”項目為例，競賽任務(wù)一般分為三項，可以先完成耗費體力大時間長的焊條電弧焊項目，然后再完成相對輕松的二氧化碳氣體保護焊和鎢極氬弧焊項目。在不能保證焊縫所有尺寸都滿足評分標準時，應(yīng)優(yōu)先滿足否定項內(nèi)容，其次滿足分值大的項目。

4 持續(xù)學習新知識

科技的發(fā)展日新異，持續(xù)學習是掌握行業(yè)最新動態(tài)、保持競爭力的關(guān)鍵。作為競賽指導教師，通過與行業(yè)專家的交流、參加專業(yè)研討、進企業(yè)實踐、參加專項培訓等，促進自身知識、技能的不斷提升。

技能大賽促進了技工院校人才培養(yǎng)模式的變革，持續(xù)、積極地參加各類技能大賽，才能增強技工院校辦學活力，使技工院校辦學質(zhì)量得到提高。