劉 瀅

（湖北文理學院汽車與交通工程學院，湖北 襄陽 441053）

0 引言

就業(yè)是最大的民生。 受新冠疫情的影響，2020 年高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢相較往年更加嚴峻和復雜，且就業(yè)難問題很可能將持續(xù)到2021 年。如何做好大學生就業(yè)工作是一個亟須探討和解決的問題。

1 新冠疫情對高校大學生就業(yè)的影響

疫情對大學生就業(yè)的影響主要表現(xiàn)在幾個方面：一是總體就業(yè)需求減少、部分就業(yè)需求延遲。 受疫情影響，國內及國際的經(jīng)濟狀態(tài)都不樂觀，導致今年就業(yè)崗位大幅度縮水， 尤其是中小微企業(yè)吸納畢業(yè)生的能力大幅下降。 此外，受疫情影響，考研復試、公務員招考等多種求職考試推遲，就業(yè)需求延后。 二是國內就業(yè)總量增加。 今年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達874 萬人，創(chuàng)歷史新高。海外疫情相較于國內嚴重，導致海外留學生回國人數(shù)增加， 而國內學生留學海外受限，客觀上造成國內就業(yè)總量增加。 三是求職渠道不暢通。 受疫情防控影響，高校畢業(yè)生返校延遲甚至不返校，各類招聘很難線下進行，大多利用網(wǎng)絡進行招聘，不利于供需雙方之間的交流。 用人單位和高校畢業(yè)生對網(wǎng)絡招聘也存在適應期， 影響了求職的效率和成功率。四是疫情加重了學生的心理壓力。受疫情影響，學生不得不待在家完成學業(yè)、畢業(yè)論文和其他畢業(yè)相關事宜，對學生造成諸多不便，加重了學生心理負擔。 再加上就業(yè)需求減少、考試延遲、就業(yè)總量增加、求職渠道不暢等多種因素的影響，畢業(yè)生焦慮情緒明顯增加。

2 當前的大學生就業(yè)政策

針對今年大學生就業(yè)難的問題，中央及地方政府多次召開專門會議研究對策，并出臺了一系列穩(wěn)就業(yè)的政策和措施，主要有以下幾個方面：一是加大力度穩(wěn)企業(yè)、拓崗位。 比如階段性減免企業(yè)養(yǎng)老、工傷、失業(yè)三項保險單位繳費，加強中小企業(yè)公共服務體系建設，為企業(yè)發(fā)放吸納畢業(yè)生就業(yè)的補貼等[1]。二是擴大升學招生規(guī)模。 碩士研究生招生同比增加約18.9 萬人，專升本招生同比增加約32.2 萬人。 三是擴大國家基層項目、事業(yè)單位和國企等招聘規(guī)模，鼓勵參軍入伍。 四是開拓科研、醫(yī)療、社區(qū)等基層崗位行動，增加就業(yè)崗位。 五是推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，落實創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵和支持更多大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。 六是持續(xù)開展多層次的網(wǎng)上就業(yè)招聘活動，為企業(yè)和畢業(yè)生提供全天候不斷線的就業(yè)服務。七是對特殊群體進行重點幫扶。 比如對湖北省高校畢業(yè)生進行重點關注，設置專項崗位，對建檔立卡貧困畢業(yè)生、52 個未摘帽貧困縣畢業(yè)生實行精準幫扶等。 八是狠抓落實，將畢業(yè)生就業(yè)納入對地方政府和高校的督導考核內容，逐一壓實責任，群策群力幫助畢業(yè)生盡早就業(yè)。 這些措施在一定程度上緩解了就業(yè)難的問題。

3 疫情下高校院系做好就業(yè)工作的舉措探索

高校是大學生就業(yè)的直接責任主體。目前，除了校級就業(yè)指導中心部門的行政人員提供就業(yè)服務以外，都是院系在完成就業(yè)任務， 其中以畢業(yè)生輔導員為直接責任人。 院系就業(yè)工作的好壞直接影響到學校就業(yè)工作的成效。疫情以來，湖北文理學院汽車與交通工程學院積極研判就業(yè)形勢，分析存在的問題，精準施策，就業(yè)工作取得顯著效果，就業(yè)率位居學校前列。

3.1 高度重視，強化組織保障，統(tǒng)籌謀劃就業(yè)工作

學院成立就業(yè)工作小組， 院黨委書記任組長，黨委副書記、系主任、專業(yè)負責人、教工黨支部書記、輔導員、畢業(yè)班班主任等為主要成員。 工作小組召開專題會議，謀劃就業(yè)工作，明確就業(yè)工作相關人員的責任分工，細化就業(yè)工作方案，制定各階段就業(yè)目標，確保就業(yè)工作有序推進； 工作小組針對各專業(yè)的特點，分析當前就業(yè)形勢和存在的問題，找出各專業(yè)就業(yè)的應對辦法，并在實踐中逐步加以完善；工作小組定期通報各專業(yè)（班級）就業(yè)率，將就業(yè)完成情況納入年終考核指標，督促相關責任人切實行動起來。

3.2 精準發(fā)力，提高就業(yè)工作針對性和實效性

精準摸底學生就業(yè)狀態(tài)和意向。通過問卷調查與談心談話相結合的方式， 了解所有畢業(yè)生意向行業(yè)、地域、崗位等情況，并對就業(yè)意向不明或意向明顯不符合自身實際的畢業(yè)生進行引導，分班級建立準確的就業(yè)意向數(shù)據(jù)庫。 同時，定期了解和更新畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)、就業(yè)意向，做到心中有數(shù)。

精準收集發(fā)布就業(yè)信息、推薦就業(yè)崗位。 根據(jù)畢業(yè)生意向，廣泛收集相關招聘信息，定向推送給相應學生，提高意向匹配度。 同時，根據(jù)企業(yè)需求，推薦合適的畢業(yè)生給用人單位，提高求職成功率。

精準開展就業(yè)指導和服務。 學院根據(jù)學生意向，對不同類型的畢業(yè)生開展分類指導。 針對考研畢業(yè)生，指導學生科學備考、選擇適合自己的目標院校、進行“一對一”的復試指導和跟蹤幫扶；對參加各類公考的畢業(yè)生，積極推薦備考課程資源，科學有效地制定備考方法，提高考試成功率；對意向企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，開展就業(yè)形勢教育、簡歷制作和面試技巧的指導、就業(yè)觀念的引導等。 此外，建立教師與學生“一對一”就業(yè)幫扶體系，覆蓋所有畢業(yè)生，對一位畢業(yè)生關注到位，確保盡早就業(yè)。

3.3 完善“云就業(yè)”工作模式

因為疫情原因， 畢業(yè)生未能在校度過畢業(yè)季，所有就業(yè)工作必須依靠網(wǎng)絡、 電話等間接的方式進行，學生畢業(yè)后也是如此， 這給就業(yè)工作帶來了很大挑戰(zhàn)。針對現(xiàn)實情況，學校、學院積極探索“云就業(yè)服務”工作模式，形成了“認知—能力—平臺—幫扶—合作”的五維“云就業(yè)”工作模式。 即認知維度：引導畢業(yè)生認清形勢，樹立正確就業(yè)觀念；能力維度：加強求職指導，提高畢業(yè)生就業(yè)能力；平臺維度：建立和利用好各類網(wǎng)絡求職平臺，使畢業(yè)生能夠及時獲取感興趣的招聘信息；幫扶維度：發(fā)動專業(yè)教師，對就業(yè)困難學生“一對一”精準幫扶；合作維度：完善就業(yè)工作機制，發(fā)揮全院教師的力量，利用黨員和學生干部的朋輩幫扶作用，利用好校友資源，形成多方合作的有利局面。