曾方穎 劉雨溪

（江西應用技術職業(yè)學院，江西 贛州 341000）

0 引言

人工智能給人們的生活帶來諸多便利，在英語教育領域也得到多方應用，極大程度地推動了教育教學模式的創(chuàng)新與改革[1]。 人工智能技術在諸如語言能力訓練、查詞、翻譯、智能測評和數(shù)據(jù)反饋等方面的運用，深刻影響著英語教育的變革。與此同時，人工智能也給英語教育帶來挑戰(zhàn)：教師角色的變化、教學內容和教學設計的創(chuàng)新等，無疑會隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，而需要與時俱進的系統(tǒng)性更新。此外，過分依賴人工智能也會為英語教育帶來一定負面影響，如何更有效地利用人工智能技術， 規(guī)避人工智能的不足，也是當前需要深入研究的課題。本文在充分剖析人工智能在英語教育領域的優(yōu)勢和不足的基礎上，探索人工智能背景下英語教育的改進之策。

1 人工智能在英語教育領域的優(yōu)勢

人工智能在英語教育領域充分發(fā)揮了技術優(yōu)勢，使英語教育能夠更好地從局限的課堂延伸到課外，使英語學習在時空上更加自由化， 利用流利說等智能英語學習軟件， 可以讓很大一部分英語技能的學習和訓練更為靈活地分配在碎片化時間，以積少成多、隨時隨地學習的方式來獲得英語能力的提高。此外，人工智能給英語教育帶來極大的便捷性， 無論是海量英語詞匯的查找，復雜句型句式的翻譯，還是學生學習數(shù)據(jù)的收集，抑或是教學內容的更新，都因有了人工智能技術而可以用簡單的智能工具在短時間內達成目標， 使英語教育快捷、方便，節(jié)省了工具和時間成本，尤其對初階的英語教育，人工智能工具的簡易性更是優(yōu)勢明顯。人工智能帶來英語教育效率提升的同時， 也極大地豐富了英語教育資源， 智能技術使互聯(lián)網上海量的教育資源不僅可以在瞬間搜集到， 更是有諸多人工智能軟件能夠有針對性地根據(jù)英語學習者的水平和數(shù)據(jù)， 實時進行智能匹配，篩選和推薦相應難度的教學資源，幫助英語教師和英語學習者都能更高效地整合利用資源。與此同時， 人工智能在英語教育評價和學習反饋上的作用是突出的，使教師能夠實時追蹤、測評學生的學習效果，也為教學決策的調整提供依據(jù)[2]，從前過于定性、模糊、 難以全面的一些評價方法因為人工智能技術的發(fā)展，可以以定量、精確、更加全面的方式進行反饋，尤其對英語等涉及口頭而不只是文字測驗的語言類科目，有著無可比擬的優(yōu)勢。

和傳統(tǒng)英語教育相比，基于人工智能的信息化英語教育教學優(yōu)勢明顯，不僅突破了英語教育的時空限制，使得英語教育能夠便捷地融入生活，同時使資源共享、精準匹配、實時了解教育教學效果都成了現(xiàn)實。但智能技術的發(fā)展也不免為英語教育帶來挑戰(zhàn)，尤其對人工智能的過分依賴， 以及當前智能技術的局限性，使其在英語教育領域的應用還存在不足，需要英語教育者有意識地揚長避短，更加合理地改進教育教學方式。

2 人工智能給英語教育帶來的挑戰(zhàn)及人工智能的局限性

2.1 人工智能給英語教育帶來的挑戰(zhàn)

人工智能推動英語教育信息化發(fā)展的同時， 無疑也給傳統(tǒng)英語教育帶來挑戰(zhàn)。 人工智能使學生的主體地位更加突出，課堂延展到課外，線下結合線上，教師如何在不再時時與學生面對面的情況下， 做好英語教育教學的有效引導、組織和監(jiān)督；如何在多項英語技能學習和訓練可由人工智能軟件替代的情況下， 選取更精粹、更適合教育教學的內容；如何利用人工智能技術創(chuàng)新英語教學方法和教學設計，規(guī)劃課前、課堂、課后的教學組織安排等，都將是英語教育必然面臨的課題。

2.2 當前人工智能技術在英語教育領域作用的局限性

人工智能固然在英語教育領域發(fā)揮很大的正面作用，但當前的技術水平使其在該領域的作用仍有其局限性。

第一， 人工智能當前在英語教育領域的應用以學習英語知識和訓練英語技能為主， 在幫助英語教育教學達到知識技能等目標方面起到很大作用， 而對通過英語教育需要達成的情感目標影響有限。 英語教育不僅僅是訓練學生用英語聽說讀寫譯的技能， 同時要讓學生通過英語教育獲得國際視野， 體會不同的人文文化，通過文化對比，培養(yǎng)民族自豪感和對不同文化風情及風俗習慣的包容心態(tài)等， 人工智能對英語教育的作用依托技術、數(shù)據(jù)，反而在一定程度上弱化了情感教育的功能。尤其是英語教育，此類外語類學科的教育教學更是需要在中西文化傳播的過程中尋找平衡點， 既要培養(yǎng)學生能夠包容差異、取長補短地去看待西方文化，同時更要培養(yǎng)學生堅定的愛國意識和民族情感， 這在英語教育中不容忽視， 而人工智能更多的是幫助英語教育達到高效地促使學生習得英語技能的作用。

第二，人工智能的一大特點是使英語教育在學生碎片化的時間內也可發(fā)生，打破了英語教育的時空限制，但反之，過多依賴人工智能，會切割原本需要系統(tǒng)化學習的知識。 學生充分利用零散時間對某個單詞、某個語音進行學習和訓練， 不僅不會影響教學效果，反而避免長時間學習單詞、練習語音的疲勞感，利用碎片時間，日積月累，仍然可以在單詞量、發(fā)音方面得到質的提升。 然而，習慣了在人工智能幫助下化整為零的學習方式， 容易忽略諸如把握英語閱讀整體結構、掌握行文思維等需要系統(tǒng)性學習的內容，碎片的時間內，受人工智能工具的影響，學生的關注點容易集中在短時間可以完成的某個“點”的學習，而忽略整體學習的宏觀性。

第三，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調， 把思想政治工作貫穿教育教學全過程。2020 年5 月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，“要緊緊抓住教師隊伍‘主力軍’、課程建設‘主戰(zhàn)場’、課堂教學‘主渠道’，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應，構建全員全程全方位育人大格局[3]”。 在課程思政的大背景下，教育的育人功能愈加凸顯，教師、課堂的作用愈發(fā)受到重視，人工智能給英語教育帶來的利好固然顯著， 但當前更多的還表現(xiàn)為工具性的輔助，同時因為智能工具便利，使傳統(tǒng)教學的很多環(huán)節(jié)具有可替代性，容易導致英語教育過多地關注“技術”層面的教學，而忽略外語類課程的育人功能，忽略教師言傳身教的重要性和課堂教學這個“主渠道”。

3 人工智能背景下英語教育方式的改進之策

面對當前人工智能給英語教育帶來的挑戰(zhàn)，以及智能技術對英語教育作用的局限性，英語教育方式也應尋求改變。

3.1 課堂教學更注重系統(tǒng)性和整體性

英語教育涉及多種技能的學習，傳統(tǒng)英語課堂有大量時間分配給技能訓練，教師的課堂時間很大一部分用于監(jiān)督學生練習技能，人工智能使教師能夠從機械的陪練中解放出來，學生可以通過智能軟件完成基礎英語技能的訓練，教師也能實時跟蹤學生的學習數(shù)據(jù)，如此，英語課堂應該更加注重系統(tǒng)性知識的傳授、英語思維的鍛煉以及綜合英語知識和技能的邏輯串聯(lián)， 使學生不僅可以充分利用人工智能技術在單詞、語法、語音等方面得到化整為零的反復性訓練，從而學會各種英語知識 “點”， 也可以在完整的課堂時間內，在教師的啟發(fā)和講授中，深層次掌握英語語言表達的底層邏輯，能夠自行串聯(lián)出有效表達，真正習得地道英語。 此外，人工智能為英語教育帶來大量的學習資源，面對海量的資源，學習者容易無所適從[4]，需要在英語教育教學過程中更系統(tǒng)地呈現(xiàn)和整合資源，使信息化教學成為推動英語教育質量提升的助推器，而不是使學生面對學習資源感到信息飽和，且缺乏知識體系而難以運用。

3.2 有機融合人文、思政元素，建立針對情感目標的評價體系

人工智能技術使英語教育教學知識技能目標得以更高效地達成，但工具化、數(shù)據(jù)化的教學方式勢必帶來對情感、價值觀等教育目標的忽略，這就要求人工智能背景下的英語教育有意識地有機融合人文元素、思政元素，在英語教育中培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)展積極的情感態(tài)度，提升人文素養(yǎng)，提高道德品質和思想覺悟等。 同時，建立針對情感目標的評價體系，可以充分利用人工智能工具定量考查學生基本的是非判斷、價值選擇等，也可通過主題活動、演講等定性方式鼓勵學生表達情感和思想，在過程中予以評價和引導， 從而達到英語教育的育人功能，使英語教育是真正意義上的“教育”，而非僅僅是英語“教學”。

3.3 增加現(xiàn)實情景創(chuàng)設，現(xiàn)實虛擬相結合

人工智能技術給英語教育提供了豐富的線上素材和資源， 學生可以線上觀摩各種英語應用場景，并在人工智能軟件設置的虛擬場景中進行模擬現(xiàn)實的練習。 隨著智能技術的發(fā)展，筆者相信，未來的某一天，在英語教育領域，虛擬的學習場景可以無限接近現(xiàn)實。但當前人工智能技術在英語教育上的普遍應用還與現(xiàn)實有一定差距，這就要求教師充分利用課堂或課外活動時間，有意識地創(chuàng)設現(xiàn)實交流的情景，增加英語在現(xiàn)實應用的教學活動，與人工智能提供的虛擬練習有效結合， 使英語教育的陣地從線下拓展到線上，又回歸現(xiàn)實，最終達到不過度依賴虛擬平臺，能夠真正在現(xiàn)實生活中運用英語語言的教育教學效果。

4 結語

人工智能技術使英語教育的發(fā)展有了質的提升，但也給當今英語教育帶來新的挑戰(zhàn)，技術水平發(fā)展的階段性使其在該領域的應用也有諸如弱化了教育的情感目標、信息碎片化等局限性，需要不斷改進英語教育方式，本文提出一些完善改進之策，旨在探索人工智能背景下更優(yōu)化的英語教育方式。 當然，我們有理由相信，隨著科技的進步，人工智能將給英語教育的發(fā)展帶來更大的助推力，同時，不斷完善更新英語教育教學方式，使其適應時代發(fā)展，與時俱進，也是每一個英語教育工作者的使命。