朱艷娜 張貴生 郭 莉

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才需求越發(fā)緊迫。高等教育與十九大提出的“五位一體”發(fā)展方略緊密關(guān)聯(lián)[1]，若要維持社會(huì)經(jīng)濟(jì)持久創(chuàng)新發(fā)展，就必須通過(guò)高等教育源源不斷培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必需的各種大批高級(jí)專門人才，尤其是知識(shí)創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才，并通過(guò)大學(xué)的高水平科學(xué)研究源源不斷地產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)新與科技創(chuàng)新成果。電子商務(wù)專業(yè)因其融合多學(xué)科于一體，是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性的新型交叉學(xué)科，市場(chǎng)對(duì)這方面的人才需求量越來(lái)越大。因此，需結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，探索電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相融合的新模式，助推學(xué)生實(shí)踐能力有效提升。

1 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前高校普遍存在的問(wèn)題是電子商務(wù)專業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)同學(xué)科競(jìng)賽相互分離，教學(xué)過(guò)程中僅關(guān)注理論知識(shí)講解，未融合學(xué)科競(jìng)賽知識(shí)，涇渭分明[2]。一般情況下，若有學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，就會(huì)請(qǐng)假不去上課，擾亂了正常的教學(xué)秩序。另外，教師自身理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)際動(dòng)手操作技能偏弱，在知識(shí)講授過(guò)程中也偏好遵循理論教學(xué)模式，能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例講授電子商務(wù)實(shí)踐課程的相對(duì)較少。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)量大但實(shí)驗(yàn)課時(shí)量少，學(xué)生能重復(fù)操作訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)較短，遺忘速度卻很快。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)論是實(shí)踐教學(xué)還是競(jìng)賽輔導(dǎo)，都需要進(jìn)行深度融合，以競(jìng)賽促教學(xué)、以教學(xué)促創(chuàng)新、以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，這是我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，亦是提升高校課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的路徑。

2 學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀分析

隨著大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的到來(lái)，我國(guó)電子商務(wù)支撐環(huán)境越發(fā)寬廣、應(yīng)用模式日益更新拓寬、創(chuàng)業(yè)熱潮持續(xù)高漲。鑒于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成本較低、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小并且見效速度快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例更易被引入到高校電子商務(wù)教學(xué)改革過(guò)程中，尤其是通過(guò)產(chǎn)學(xué)融合模式進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)的綜合改革[3]。為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興致和潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，各高校根據(jù)自身辦學(xué)理念，積極選取適合電商專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，如全國(guó)高校電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、服務(wù)外包大賽、創(chuàng)青春、市場(chǎng)調(diào)查大賽等。競(jìng)賽命題聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和人才培養(yǎng)要求，以期借助競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)選方式，提升高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)與高校教育教學(xué)改革的深度融合。鑒于電子商務(wù)競(jìng)賽立足于緊貼企業(yè)市場(chǎng)所需，因此學(xué)科競(jìng)賽能夠?qū)φn堂實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮很好的引領(lǐng)效用，并借助學(xué)科競(jìng)賽促教改，使課堂教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽緊密融合，相互促進(jìn)。

3 實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽融合模式探究

（1）融合競(jìng)賽式教學(xué)模式。改革現(xiàn)存教學(xué)模式，以實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)，整合競(jìng)賽培訓(xùn)技巧，把學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)涵融入實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)以實(shí)踐教學(xué)豐富學(xué)生競(jìng)賽知識(shí)，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能。另外，改進(jìn)現(xiàn)有評(píng)價(jià)思維，實(shí)行多主體參與測(cè)評(píng)，借助學(xué)科競(jìng)賽評(píng)定要求對(duì)申報(bào)書、學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人開展客觀、公正評(píng)價(jià)，教師在完整的教學(xué)進(jìn)程中要關(guān)注學(xué)生自身縱向比較，及時(shí)把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步表達(dá)出來(lái)。

（2）編制綜合性課堂實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。剖析電商競(jìng)賽技能要領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)建一套完整并且同高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相匹配的綜合性教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。遵循“電子商務(wù)競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，創(chuàng)設(shè)主題情境，建立綜合性電商實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，不同項(xiàng)目配備相應(yīng)的教學(xué)視頻和文檔內(nèi)容（產(chǎn)品介紹、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策略、財(cái)務(wù)狀況、風(fēng)險(xiǎn)分析等），以思維導(dǎo)圖、微視頻、APP 或網(wǎng)站等形式可視化描述，設(shè)計(jì)時(shí)按照操作難易程度從簡(jiǎn)到繁螺旋式推進(jìn)。

（3）精英培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面。鑒于教學(xué)設(shè)施、師資力量與教學(xué)資源等基礎(chǔ)條件的局限性，學(xué)科競(jìng)賽通常采取選拔機(jī)制，一些熱衷于參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生會(huì)積極聯(lián)系指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也會(huì)優(yōu)先選擇學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，這就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生局限在省級(jí)以下競(jìng)賽層次，無(wú)緣與其他高校同臺(tái)切磋的機(jī)會(huì)[4]。為使大多數(shù)學(xué)生都能夠得到綜合專業(yè)知識(shí)鍛煉機(jī)會(huì)，可積極引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生模范帶頭，采取科研分組和創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的形式組織參加基層學(xué)科競(jìng)賽[5]，達(dá)到以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大卓越創(chuàng)新型人才培養(yǎng)覆蓋面。

（4）配備專業(yè)導(dǎo)師評(píng)估學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐效果。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式，既要在教學(xué)中推廣實(shí)施，提高學(xué)生實(shí)踐能力，又要給予資源傾斜，依靠帶頭人帶動(dòng)整體師資隊(duì)伍的發(fā)展。支持指導(dǎo)教師參加企業(yè)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)W術(shù)調(diào)研活動(dòng)，不斷提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)研究水平，開闊視野，為更好地指導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。在學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，需從多維度評(píng)估考核，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)和競(jìng)賽過(guò)程中的收獲、思維培育和實(shí)踐能力，在及時(shí)同學(xué)生溝通反饋，指導(dǎo)幫助學(xué)生快速調(diào)整，促進(jìn)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)參加不同類型的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新意識(shí)。依托學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制，也可拓展學(xué)生對(duì)電子商務(wù)發(fā)展方向的精準(zhǔn)掌握，依據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的不同要求，促使學(xué)生有針對(duì)性的吸收教學(xué)內(nèi)容并融入日常實(shí)際，使學(xué)生不再局限于本本教育，而是結(jié)合社會(huì)需求提高自身實(shí)踐技能。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，可實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，提高兼具應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。