韓景威

（沈陽客運集團公司技工學(xué)校，遼寧 沈陽110000）

0 引言

技工學(xué)校汽車維修是一門理論與實踐并重的專業(yè)，強調(diào)實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)的重要作用。從實踐研究而言，技工學(xué)校汽車維修專業(yè)在實踐教學(xué)的優(yōu)化與構(gòu)建中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)思維點，要立足“實踐維度”的有效創(chuàng)設(shè)，促進實踐教學(xué)體系的生成。模擬教學(xué)法就是在開放式的教學(xué)視域之下，讓學(xué)生在模擬情境中完成實踐學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)對理論學(xué)習(xí)的有益補充。因此，以教學(xué)改革為導(dǎo)向，著力構(gòu)建新的教育環(huán)境，促進汽車維修教學(xué)改革，應(yīng)從多維度教學(xué)空間的創(chuàng)設(shè)中推進應(yīng)用技工學(xué)校汽車維修教學(xué)改革。本文從技工學(xué)校汽車維修教學(xué)的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，就如何實現(xiàn)模擬教學(xué)法的實踐應(yīng)用，做了如下具體闡述。

1 技工學(xué)校汽車維修實踐教學(xué)現(xiàn)狀

技工學(xué)校以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，構(gòu)建新的實踐教學(xué)模式，對于盤活技能培養(yǎng)，促進高效教學(xué)實施，具有重要的教學(xué)意義。實踐是汽車維修教學(xué)的重要組成部分，從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個層面來看，技工學(xué)校汽車維修教學(xué)面比較狹窄，在教與學(xué)的共同構(gòu)建方面有所欠缺，不利于多維度教學(xué)空間的有效生成。因此，從實踐教學(xué)層面，就其在三個維度方面的問題進行闡述，為教法創(chuàng)新提供科學(xué)依據(jù)。

1.1 實踐教學(xué)體系層面

實踐是技工學(xué)校基于專業(yè)導(dǎo)向性下的重要教學(xué)內(nèi)容，是構(gòu)建汽車維修專業(yè)技能的重要保障。以實踐為載體，實現(xiàn)汽車維修教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建，成為教學(xué)體系不斷完備的內(nèi)在需求。因此，從實踐教學(xué)體系而言，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，是全面提升實踐教學(xué)效能的重要維度保障。一是將理論與實踐并重構(gòu)建，以完善的教學(xué)體系實現(xiàn)實踐教學(xué)的有效實施，將實踐教學(xué)作為推進汽車維修教學(xué)的重要教學(xué)著力點，而技工學(xué)校實踐教學(xué)體系不完善，實踐教學(xué)空間過于狹窄，不利于教與學(xué)的全面推進。二是以實訓(xùn)、實踐為依托，著力構(gòu)建學(xué)生汽車維修專業(yè)能力教學(xué)，在完善的實踐教學(xué)體系層面，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教與學(xué)的發(fā)展需求。但是，技工學(xué)校在企業(yè)維修教學(xué)中，實踐教學(xué)體系尚不完善，不利于學(xué)生技能的有效培養(yǎng)，無法滿足教與學(xué)高效構(gòu)建的實際需求。

1.2 實踐教學(xué)內(nèi)容層面

從實際來看，汽車維修教學(xué)涉及面廣，內(nèi)容涉及工業(yè)技術(shù)發(fā)展的諸多范疇，對學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的具體要求，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的豐富性、完善性。但是，在實踐教學(xué)中，由于教學(xué)面比較狹窄，且相關(guān)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，難以滿足新時期汽車工業(yè)發(fā)展的實際需求。此外，實踐教學(xué)平臺欠缺，特別是在實訓(xùn)實踐教學(xué)中，單一的實訓(xùn)平臺，難以保證高質(zhì)量人才的培養(yǎng)需求，暴露出教學(xué)內(nèi)容層面的不足。當(dāng)前，模擬教學(xué)法的應(yīng)用，就是從實踐教學(xué)的完善出發(fā)，通過搭建開放式多元化的教學(xué)空間，促進教與學(xué)的實踐互動。

1.3 實踐教學(xué)方法層面

教學(xué)創(chuàng)新是促進教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變的重要載體。特別是對于汽車維修教學(xué)而言，實踐教學(xué)方法的單一性和程式化暴露出當(dāng)前實踐教學(xué)所面臨的問題。如何從教學(xué)方法層面，構(gòu)建與之匹配的教學(xué)方法體系，對于全面提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，形成高效、高質(zhì)的教學(xué)形態(tài)，具有重要意義。但是，從實際來看，汽車維修教學(xué)面臨教學(xué)單一、成效較弱等問題，對專業(yè)技能的系統(tǒng)性、完備性培養(yǎng)有所不足。因此，如何從教法層面，推進汽車維修專業(yè)教學(xué)，成為全面深化教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)新汽車維修教學(xué)發(fā)展的重要保障。

2 模擬教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用策略

在以開放式教學(xué)空間為背景的教學(xué)創(chuàng)設(shè)中，強化模擬教學(xué)法的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，也是從教學(xué)目標(biāo)體系維度，契合汽車維修教學(xué)的創(chuàng)設(shè)要求。從實際來看，汽車維修教學(xué)注重理論與實踐并重的教學(xué)設(shè)計，從理論知識學(xué)習(xí)到校內(nèi)外實踐實訓(xùn)的開展，都是基于實踐能力的培養(yǎng)建設(shè)。因此，模擬教學(xué)法的應(yīng)用，也是要基于理論與實踐并重的教學(xué)需求，從模擬教學(xué)空間，促進學(xué)生實踐實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，這符合新時期技工學(xué)校汽車維修教學(xué)的改革需求。

2.1 汽車維修教學(xué)的目標(biāo)體系

在不同學(xué)期中，以理論與實踐并重的教學(xué)創(chuàng)設(shè)，更加注重學(xué)生綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足汽車維修人才的培養(yǎng)需求。

基礎(chǔ)層次的教學(xué)構(gòu)建，主要為實踐能力的實現(xiàn)提供理論知識保障，進而促進“進階層次”和“提高層次”的有效實施。在基礎(chǔ)層次中的教學(xué)創(chuàng)設(shè)，可以基于模擬教學(xué)法的應(yīng)用，為校內(nèi)外實踐實訓(xùn)的推進提供有力保障。（1）基礎(chǔ)層。在基礎(chǔ)層次的教學(xué)構(gòu)建中，以專業(yè)基礎(chǔ)知識為主，為學(xué)生實踐教學(xué)的有效生成，提供完備的理論基礎(chǔ)。為此，在第1、2學(xué)期，以基礎(chǔ)層次的教學(xué)為核心，并通過汽車維修的相關(guān)專業(yè)理論知識的教授，為實踐、實訓(xùn)教學(xué)的推進創(chuàng)設(shè)條件。（2）進階層次。進階層次的教學(xué)構(gòu)建，更加注重層級式教學(xué)的有效生成，在理論知識的系統(tǒng)教學(xué)中，提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的深度與廣度，讓學(xué)生在汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)中，更好地完成理論與實踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。（3）提高層次。提高層次作為大三階段的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)與實訓(xùn)（實踐）的教學(xué)構(gòu)建中，更加注重學(xué)生專業(yè)能力水平的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)社會需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2 模擬教學(xué)法的構(gòu)建策略

隨著教學(xué)改革的不斷推進，在模擬教學(xué)法的構(gòu)建中，要堅持以汽車維修教學(xué)的目標(biāo)體系為導(dǎo)向，通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，搭建教學(xué)空間，為高效教學(xué)的有效生成創(chuàng)設(shè)有利條件。在汽車維修模擬教學(xué)的實施中，要從準(zhǔn)備階段的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，通過不斷地提高教學(xué)的實施效果，以更好地滿足汽車維修教學(xué)的實際需求。因此，在模擬教學(xué)的特點及汽車維修教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，可從以下幾點具體展開。

2.2.1 準(zhǔn)備和計劃階段

在模擬教學(xué)的構(gòu)建中，準(zhǔn)備和計劃階段尤為重要，要求教師立足教學(xué)內(nèi)容，明確模擬教學(xué)目標(biāo)，進而確定模擬教學(xué)法索要選擇的類型。一般情況之下，汽車維修模擬教學(xué)的類型主要有訓(xùn)練、演示及仿真實驗等。在準(zhǔn)備和計劃階段，教師就要從教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生需求出發(fā)，選擇好模擬類型及教學(xué)目標(biāo)，這是模擬教學(xué)有效推進的重要基礎(chǔ)。

2.2.2 教學(xué)實施階段

在模擬教學(xué)的實施階段，教師可以預(yù)先測試下學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況，以及對教師課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及知識的掌握程度。教師在教學(xué)實施階段，要堅持以學(xué)生為主體，在仿真實驗、實訓(xùn)等的模擬教學(xué)空間，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完成對重難點知識的理解與應(yīng)用，能夠更好地促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對汽車維修技能的培養(yǎng)。因此，教學(xué)實施階段，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，夯實學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，在模擬教學(xué)環(huán)境中，完成對知識的實踐應(yīng)用，這契合了汽車維修教學(xué)的人才培養(yǎng)需求。

2.2.3 評價與反饋階段

在實際教學(xué)中，評價與反饋往往被忽視。實質(zhì)上，在模擬教學(xué)中，評價與反饋是重要的教學(xué)階段。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及狀態(tài)進行綜合評價，為學(xué)生知識與實踐的自我完善提供了重要依據(jù)。并且，通過對學(xué)生評價與反饋信息的整理，可以更好地針對學(xué)生個體展開針對教學(xué)，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。因此，在汽車維修模擬教學(xué)中，要注重評價與反饋階段的教學(xué)開展，以更好地推進并拓展教學(xué)面，這是當(dāng)前技工學(xué)校全面推進汽車維修教學(xué)改革的重要著力點。

3 結(jié)束語

綜上所述，技工學(xué)校在以新的教學(xué)思維，構(gòu)建開放式多元化的汽車維修教學(xué)中，應(yīng)著力于教法創(chuàng)新，在開放式的教學(xué)空間促進多樣化教學(xué)的有效生成。在本文研究中，新的教學(xué)環(huán)境，要求汽車維修教學(xué)要著力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，在模擬教學(xué)的應(yīng)用中，以教學(xué)目標(biāo)體系為導(dǎo)向，通過教與學(xué)的良性互動，實現(xiàn)學(xué)生汽車維修技能的有效培養(yǎng)，這符合技工學(xué)校汽車維修人才培養(yǎng)建設(shè)的需求。教學(xué)方法創(chuàng)新是汽車維修教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求，更是立足汽車維修教學(xué)要求，從高效教學(xué)的創(chuàng)設(shè)中，提高技工學(xué)院汽車維修教學(xué)質(zhì)量。