李春春 衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)山彪完全小學(xué)

引言：生態(tài)課堂的基礎(chǔ)就是在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行良好的交往以及互動(dòng)，形成良好的教學(xué)氛圍，而且這個(gè)也是新課程改革的必然要求，當(dāng)然我們也可以把這個(gè)當(dāng)作是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，一直很難凸顯出學(xué)生的主體地位，但是在構(gòu)建生態(tài)課堂的過程中，不僅可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更能有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

一、生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)概述

生態(tài)課堂的本質(zhì)就是把教學(xué)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上起到主體作用，把每個(gè)學(xué)生的需求以及意識(shí)都強(qiáng)調(diào)出來，而且能夠把每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都兼顧到，然后將現(xiàn)代信息技術(shù)充分的與課堂教學(xué)相結(jié)合，從多個(gè)層次體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位的一種全新的課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比較，生態(tài)課堂更加注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的健康成長，而且也更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在這個(gè)新的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生們的全面發(fā)展肯定也能很快得以實(shí)現(xiàn)。

另外由于我國不斷推進(jìn)新課程的改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及無法時(shí)代發(fā)展的潮流，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念也是相互沖突的。研究表明，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)無法達(dá)到歐美發(fā)達(dá)國家的教育效果，不僅僅是因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)理念和落后的教學(xué)方式，更多地還是因?yàn)閹熒g缺少一種良好的交往互動(dòng)關(guān)系，這就是導(dǎo)致師生之間相互不能理解的根源所在，學(xué)生很難去理解教師的那套教學(xué)模式，而教師又很難去了解到學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)想法?？紤]到這些因素，如果想要將當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況改變的話，那么就更要凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的重要性了。

二、生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)已經(jīng)十分落后，已經(jīng)沒法跟上時(shí)代的腳步。為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的有效發(fā)展，小學(xué)教師就必須要更新自己的教學(xué)理念，努力跟上時(shí)代的步伐不落伍，用新的教育觀念去不斷充實(shí)自己，積極尋找合適的教學(xué)方法去進(jìn)行生態(tài)課堂的教學(xué)。在這里有一點(diǎn)就非常重要，那就是師生之間一定要形成良好的交往互動(dòng)關(guān)系，在這個(gè)互動(dòng)的過程中，小學(xué)生可以更加扎實(shí)和穩(wěn)固地去學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也能夠很快地去掌握學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提升他們的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)效率都有很好的效果。因此，師生交往互動(dòng)在數(shù)學(xué)生態(tài)課的教學(xué)過程中是尤為重要的。

三、如何有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生的交往互動(dòng)

（一）加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)

首先我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在生態(tài)課堂這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，需要教師不僅是教學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要借助課本上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，去有效地實(shí)現(xiàn)和學(xué)生們的交往和互動(dòng)，這樣才能體會(huì)到教學(xué)中的樂趣[1]。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師可以在班級(jí)做個(gè)小調(diào)查，針對(duì)班級(jí)里的男女生跳高或者跳遠(yuǎn)的成績都可以，統(tǒng)計(jì)完成過后，可以再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組分工合作，讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的匯總，最后通過分析和整理，制定出一張統(tǒng)計(jì)的圖表。多數(shù)的小學(xué)生在動(dòng)手的實(shí)踐能力方面是有點(diǎn)欠缺的，所以在這個(gè)過程中他們肯定會(huì)出現(xiàn)一定的問題，這樣他們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問題就勢(shì)必會(huì)去向教師請(qǐng)教，討論關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面的一些方法，從而就能夠有效地去實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生們也能夠更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）設(shè)置科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂問題

數(shù)學(xué)相比較語言類的學(xué)科來說是有點(diǎn)死板和缺乏趣味性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易感到枯燥乏味，假如教師還是用單一的方式去教學(xué)，那么這對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展也是十分不利的，而且對(duì)構(gòu)建生態(tài)課堂和師生之間的有效交往互動(dòng)都是不利的。在教師進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，要多尋找吸引學(xué)生注意的問題[2]。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的“三角形”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用一些三角形的道具，讓學(xué)生來判斷哪個(gè)是等邊三角形，哪個(gè)是直角三角形，哪個(gè)是等腰三角形等，在學(xué)生說出他們的答案，教師再公布一下正確的答案，看看哪些同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較牢固，哪些同學(xué)還需要多加練習(xí)。接著教師就可以充分地去展示師生之間的有效交往和互動(dòng)了，回答錯(cuò)誤的同學(xué)肯定是想向老師請(qǐng)教，怎樣才能迅速說出正確的答案，怎樣可以很快掌握不同三角形的特征。這時(shí)候教師就可以將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生了，如等邊三角形的三條邊的長度都是一樣的，三個(gè)內(nèi)角的角度也是一樣的都為60度。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還參與到了課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，這樣的教學(xué)方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的效果也是很理想的。所以，教師在教學(xué)的過程中，必須要摒棄“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，需要在課堂上增加與學(xué)生們的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，師生之間的交往互動(dòng)是比較復(fù)雜的，因?yàn)椴粌H要構(gòu)建一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，還要加強(qiáng)師生之間的有效交往互動(dòng)，應(yīng)該引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的重視。我們教學(xué)的目標(biāo)就是構(gòu)建一個(gè)適宜小學(xué)生發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，這個(gè)需要經(jīng)過師生之間的共同努力。所以在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要花費(fèi)更多的心思去吸引學(xué)生的注意力，跟學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交往和互動(dòng)，積極營造出一個(gè)良好教學(xué)氛圍的生態(tài)課堂。