王文婷 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院

前言：隨著教育體制的不斷提高，教師的教學(xué)也越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高職院校的音樂教學(xué)當(dāng)中，提高音樂演唱能力對(duì)學(xué)生在音樂道路上的發(fā)展起到積極的作用。教師在課堂上所采取的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的音樂演唱能力具有重要影響，除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力之外，還要針對(duì)自身的教學(xué)多花些心思。加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，夯實(shí)演唱基礎(chǔ)，注重理論與實(shí)踐的融合，為學(xué)生在音樂道路上的發(fā)展提供有力的保障。

一、注重實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

高職音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生展開的實(shí)踐訓(xùn)練具有重要意義，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而有效促進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練的開展。高職音樂教學(xué)培養(yǎng)演唱能力的目的是希望學(xué)生學(xué)會(huì)利用演唱技能在社會(huì)實(shí)踐中得到應(yīng)用，通過采取有效教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造良好的演唱平臺(tái)，激發(fā)演唱方面的潛能，從而在演唱能力方面取得質(zhì)的飛躍。音樂教師為學(xué)生提供演唱機(jī)會(huì)的方式可以在音樂教學(xué)課堂上舉辦演唱比賽，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，或者以游戲活動(dòng)的方式開展音樂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，對(duì)學(xué)生演唱能力的提高產(chǎn)生很大的幫助。例如：教師在音樂教學(xué)課堂上開展教材內(nèi)容的第一章《音與音高》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生在演唱過程中音高的控制，教師在課堂上開展了音高比拼競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽也幫助教師順便了解和班級(jí)學(xué)生所處的音域在什么范圍，這樣就能夠準(zhǔn)確判斷哪些學(xué)生適合唱高音部分 ，哪些適合低音部分。為了增加比賽的難度，教師讓學(xué)生們以“青藏高原”這首歌作為競(jìng)賽演唱的曲目。學(xué)生們依次從低音開始唱起，隨著音調(diào)越來越高，有些同學(xué)因無(wú)法達(dá)到這樣的音高無(wú)法繼續(xù)比賽，最終達(dá)到最高音的學(xué)生可以獲得比賽的勝利，并能夠獲得教師的專屬獎(jiǎng)勵(lì)。通過教師在音樂課堂上開展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的勝負(fù)欲，從而積極的參與進(jìn)來，挑戰(zhàn)自己的音域極限，從而達(dá)到教師最終的教學(xué)目的。

二、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)

我們知道，歌曲的演唱過程不單需要用嗓音唱出來，同時(shí)還需要一定的演唱技巧，這樣不僅能夠幫助學(xué)生將歌曲很好的詮釋，而且起到了保護(hù)嗓子的作用。教師在開展音樂教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)提高演唱能力起到十分不錯(cuò)的效果。學(xué)生一旦掌握了唱歌技巧就可以在任何歌曲的演唱中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，將歌曲很好的詮釋出來，帶來舒適的聽覺享受。例如：教師在音樂教學(xué)中鍛煉學(xué)生控制唱歌時(shí)的氣息，以及發(fā)音的準(zhǔn)確位置，音樂演唱節(jié)奏等技巧訓(xùn)練時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在演唱的過程中要做到及時(shí)的換氣，如果不會(huì)換氣技巧很容易唱到最后就沒有氣息，演唱的歌曲也呈現(xiàn)不出理想的效果。同時(shí)唱歌過程中不要用嗓子唱歌，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用肚子部位的丹田唱歌，因?yàn)橐皇赘枨难莩^程也要經(jīng)過幾分鐘的時(shí)間，一直用嗓子唱會(huì)對(duì)喉嚨造成一定的傷害，這樣容易給之后的歌曲演唱帶來很大的麻煩。除此之外，在演唱過程中還要注意自己的坐姿儀態(tài)，不要低頭演唱，除了不夠美觀外，也不利于發(fā)聲。保持坐姿的端正可以保證演唱過程發(fā)出的聲音更加透徹清晰，對(duì)演唱效果十分加分。教師在音樂演唱教學(xué)中教授學(xué)生如何運(yùn)用氣息，找到準(zhǔn)確的發(fā)聲位置以及端正的坐姿等技巧，為學(xué)生的演唱能力提供很大的幫助。

三、以小組合作的方式進(jìn)行聲樂練習(xí)

在教師開展的聲樂教學(xué)中，以小組合作的方式展開演唱練習(xí)也是十分有效的教學(xué)策略。在小組合作訓(xùn)練過程中，成員之間可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足，并獲得正確的改正。對(duì)于音樂教師來說，由于教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限，想要在教學(xué)課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的演唱結(jié)果進(jìn)行糾正顯然是不現(xiàn)實(shí)的，這樣不僅浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也對(duì)學(xué)生演唱能力提高起不到特別突出的效果。而小組合作訓(xùn)練的方式可以有效的將整體分成每個(gè)小部分，這樣既能方便了教師的管理，同時(shí)也減輕了演唱教學(xué)指導(dǎo)帶來的壓力，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)演唱技能的效率和教師的教學(xué)水平。例如：教師在展開2/4拍自動(dòng)節(jié)奏演唱訓(xùn)練時(shí)，就可以安排學(xué)生以小組為單位展開節(jié)奏訓(xùn)練，有一位同學(xué)打拍子，其他的同學(xué)跟著拍子的節(jié)奏進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在相互的配合過程中提高演唱能力，同時(shí)為音樂教學(xué)課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱知識(shí)的過程中獲得樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂演唱的極大興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，教師在高職院校音樂教學(xué)中進(jìn)行演唱技能訓(xùn)練，同時(shí)教授演唱過程的技巧，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的道路上不斷前行，幫助學(xué)生的演唱能力獲得大幅度的突破和提高，為學(xué)生在今后的音樂道路上奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在未來的音樂演唱發(fā)展提供有力的保障。