趙麗巖 河北省唐山市樂亭縣湯家河高級中學(xué)

一、目前在我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在的一些問題

（一）老師教學(xué)方法不先進

相對于現(xiàn)階段的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的一些教學(xué)理念已經(jīng)跟不上飛速發(fā)展的社會了，一些教學(xué)方法也顯得比較落后。老師總是以自身為主體去進行講解，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就非常低。雖然新課改中提出了要追求學(xué)生的全面發(fā)展的要求，但是也有大部分的老師沒有將重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的培養(yǎng)上[1]。

（二）學(xué)生沒有合適的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)這門學(xué)科沒有對學(xué)生提出特別高的要求，只是單純的讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)能力和思維方法。對于大部分的學(xué)生來說，他們都沒有合適的學(xué)習(xí)方法。針對高中數(shù)學(xué)來說，它考察的也是學(xué)生對課本內(nèi)容的了解情況和熟悉程度。很多學(xué)生都在使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，不會去對做過的習(xí)題進行研究，這對他們數(shù)學(xué)成績的提升是非常不利的。除此之外，現(xiàn)階段的高中生都沒有較強的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上主動性不高，就更加不能活躍課堂的氛圍，再加上老師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生就很難提起興趣，還會形成厭倦心理。出現(xiàn)這種情況，老師可以設(shè)置讓學(xué)生進行教學(xué)的模式，增進學(xué)生和學(xué)生之間的交流，還可以給其他學(xué)生起到一個激勵作用，活躍課堂的氛圍[2]。

二、增強學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）將現(xiàn)代化設(shè)備和教學(xué)融合在一起

隨著科技水平的不斷提升，在現(xiàn)代化課堂的教學(xué)之中，多媒體已經(jīng)得到了廣泛使用，多媒體教學(xué)也得到了很大的推廣。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以充分的利用多媒體技術(shù)，一定會給課堂帶來全新的體驗[3]。

比如說，通過多媒體中的PPT，老師可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀的對其進行了解，方便課堂效率的提升。就比如《函數(shù)概念與性質(zhì)》的章節(jié)，它的內(nèi)容較復(fù)雜，知識點也比較多，老師就可以利用多媒體技術(shù)去將其簡化，利用多媒體的高端技術(shù)，去將一些抽象的知識進行轉(zhuǎn)化。通過PPT，老師可以展示所有函數(shù)的變化曲線，隨后老師進行描述。通過多媒體的高端顯示技術(shù)，可以讓學(xué)生對函數(shù)的變化有更深的了解，有利于學(xué)生提升日后解決數(shù)學(xué)問題的能力。除此之外，還有三角函數(shù)這一章節(jié)，如果單純的口頭表述，學(xué)生可能不會有空間感，從而學(xué)習(xí)效率就低，但是如果通過多媒體技術(shù)，老師可以將不同的三角函數(shù)都展現(xiàn)出來并進行對比。這樣就使抽象的知識簡單化了，方便學(xué)生想象。

（二）將重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)上

高中數(shù)學(xué)考驗的就是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和對數(shù)學(xué)知識的理解程度，因此題目不可能是千篇一律的，它會通過多種途徑去對學(xué)生進行考驗。所以，對于老師來說，對學(xué)生進行課本上知識點的講解是最基礎(chǔ)的，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維也包括了很多方面，比如說轉(zhuǎn)化思維，類比思維等等，比較重要的還是數(shù)形結(jié)合思維，它可以幫助學(xué)生對題目中出現(xiàn)的信息有敏感性，從而更快的出現(xiàn)新的思路。屬于圖形轉(zhuǎn)換類別的，高中數(shù)學(xué)題目中也有很多，比如說比較重要的三角函數(shù)模型，繁瑣的向量模型，等比、等差數(shù)列模型等等。計算方面，也存在著排列組合的問題。如果題目中出現(xiàn)了解析幾何的題目，那么考驗的就是學(xué)生的圖形轉(zhuǎn)換能力。一般情況之下，還需利用比較傳統(tǒng)的一些知識和方法，通過做輔助線的方法去進行解答，再加上一些公式的輔助，就能得出最后的結(jié)論或數(shù)據(jù)。但是這樣的方法對于一些學(xué)生來說是比較困難的，基于這種情況，這類學(xué)生可以建立空間直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)的方法去進行解答，簡便又高效。

（三）將高中數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活之中

數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相連接最大的優(yōu)勢就是可以將一些比較復(fù)雜的問題簡單化，一些抽象的難題可以轉(zhuǎn)化為簡便的生活中的問題。通過這個方法，可以增強學(xué)生的記憶力，并對知識點進行鞏固[4]。

比如，在對集合這一章進行講解時，老師就可以舉一些日常生活中的例子。例如，如果有十個蘋果，十個鴨梨，如何分類，分類類別有多少種？可以要求學(xué)生用排列組合的方式進行計算。像這種日常生活中的例子很多，可以讓學(xué)生充分的對數(shù)學(xué)知識進行利用，并通過集合去進行不同情況的計算。除此之外，利用這種方法進行教學(xué)，可以增強學(xué)生和生活之間的聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)思維。這也是教學(xué)的目的所在。

三、結(jié)語

總的來說，老師不光要將教材上的內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和理性思維，尤其是對一些抽象因素的教育。老師也可以將多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。如果條件允許的話，也可以采取學(xué)生講課的方式，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。這樣不光有利于學(xué)生對知識點的掌握，也可以提升做題的能力。除此之外，在日常的教學(xué)過程中，老師還可以融入數(shù)學(xué)模型的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣，無形之中形成一種數(shù)學(xué)思想，并不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。