丁文鋒 滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

習(xí)近平總書記要求高?！耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！避娛吕碚撜n正是以愛國(guó)主義為主線，把增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念，強(qiáng)化居安思危意識(shí)，貫穿于軍事思想政治教育的全過程，響應(yīng)了課程思政的主旋律。

一、普通高校軍事課的教學(xué)目標(biāo)突出了思政育人功能

軍事理論課，具有明顯的育人功能，各個(gè)章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把思政育人功能貫穿始終?！爸袊?guó)國(guó)防”其目標(biāo)就是增強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義和國(guó)防觀念，強(qiáng)化居安思危和富國(guó)強(qiáng)兵思想，明確國(guó)無防不立、民無兵不安，國(guó)家的興衰、民族的昌盛與國(guó)防息息相關(guān)?！皣?guó)家安全”闡釋國(guó)家安全的主要性，讓學(xué)生提高安全的防范意識(shí)、防間保密意識(shí)，遵守國(guó)家安全制度，增強(qiáng)“居安思?！钡膰?guó)家安全意識(shí)和“唇亡齒寒”的憂患意識(shí)?！艾F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)”了解戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)涵和發(fā)展歷程，掌握不同時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、特點(diǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)以及主導(dǎo)因素，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展規(guī)律，正確的認(rèn)知現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)和未來戰(zhàn)爭(zhēng)，樹立打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的信心?！靶畔⒒瘧?zhàn)爭(zhēng)裝備平臺(tái)”強(qiáng)化信息因素與現(xiàn)在武器裝備的協(xié)同發(fā)展，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的決心和信心，強(qiáng)化建設(shè)信息化國(guó)防的意識(shí)。

二、開展軍事理論課是進(jìn)行思政育人的重要途徑

“天下興亡，匹夫有責(zé)”國(guó)防是關(guān)乎國(guó)家安全、民族興亡的大事。當(dāng)代大學(xué)擔(dān)負(fù)著未來國(guó)家的建設(shè)，是國(guó)家未來建設(shè)的脊梁和希望，面臨新的挑戰(zhàn)和新的任務(wù)，責(zé)任重大。因此，要通過國(guó)防教育這條重要途徑使大學(xué)生接受愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念、明確關(guān)于國(guó)家安危的憂患意識(shí)和建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的責(zé)任意識(shí)。

（一）增強(qiáng)國(guó)防觀念，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育

曾經(jīng)的漢、唐盛世域疆廣袤、國(guó)泰民安、盛世和平，證實(shí)了強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力是強(qiáng)國(guó)之策、固國(guó)之本。然而晚清屢戰(zhàn)屢敗、割地賠款的屈辱歷史，告誡了人們“國(guó)無防不立，民無兵不安。”的事實(shí)規(guī)律。在變幻莫測(cè)的國(guó)際形勢(shì)中要立足和發(fā)展，就必須加強(qiáng)國(guó)防教育和提高國(guó)家安全意識(shí)。在歷史上那些可歌可泣的英雄人物事跡、國(guó)防建設(shè)的偉大成就正好能夠喚醒大學(xué)生的愛國(guó)情懷，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立科技強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)代國(guó)防觀念和無私奉獻(xiàn)的愛國(guó)情懷。讓他們明白一個(gè)國(guó)家的國(guó)防強(qiáng)弱，關(guān)系到國(guó)家的興衰和民族的昌盛，直接影響國(guó)家的命運(yùn)，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感，自覺將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與國(guó)防建設(shè)有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的。

（二）堅(jiān)定理想信念，提高政治素質(zhì)

“軍事思想”闡釋了古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)觀、戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)論和方法論，有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念樹立正確的政治方向。古代軍事思想歷史悠久內(nèi)涵豐富，闡釋了崇尚道義、追求和平、居安思危、未雨綢繆等思想，對(duì)大學(xué)生有很大的啟發(fā)。毛澤東軍事思想把馬克思主義普遍原理與中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐和國(guó)防建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，取得了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，堅(jiān)定了只有走社會(huì)主義道路才能救中國(guó)的政治信念。改革開放以來，在鄧小平理論等現(xiàn)代軍事思想的引領(lǐng)下，與時(shí)俱進(jìn)、繼往開來不斷深化對(duì)新形勢(shì)下國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，抵御了各種和平演變，取得了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證實(shí)了只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)建了習(xí)近平強(qiáng)軍思想，取得了前所未有的成就，證實(shí)了堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)下，在資本主義陣營(yíng)的包圍下，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路取得了輝煌的成就，這些足能使大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，可以輕松抵制國(guó)外道德價(jià)值觀念的沖擊，粉碎外國(guó)和平演變中國(guó)的圖謀。

（三）增強(qiáng)“居安思?！眹?guó)家安全意識(shí)

國(guó)家安全、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，警示大學(xué)生世界并沒有像人們想象的那樣和平，相反隨著國(guó)際戰(zhàn)略格局變換萬千、地區(qū)熱點(diǎn)矛盾突出、地區(qū)性沖突此起彼伏，國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境動(dòng)蕩不安，由此也警示大學(xué)生居安而思危，應(yīng)多關(guān)心國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)、國(guó)際事務(wù)和國(guó)家安全。長(zhǎng)期的“和平環(huán)境”，麻痹了大學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，淡化了國(guó)家安全和憂患意識(shí)。通過分析我國(guó)安全形勢(shì)以及國(guó)戰(zhàn)略形勢(shì)讓大學(xué)生意識(shí)到，我國(guó)周邊仍不安全，世界仍不安寧，雖然目前我國(guó)周邊雖然出現(xiàn)了相對(duì)和平的局面，但由于地緣環(huán)境復(fù)雜，安全問題諸多，邊境領(lǐng)土爭(zhēng)端不斷、海洋權(quán)益海洋安全矛盾重重。美國(guó)亞太再平衡戰(zhàn)略意在遏制中國(guó)的迅速崛起，通過貿(mào)易戰(zhàn)遏制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、涉足臺(tái)灣問題阻擾祖國(guó)的統(tǒng)一、攪局南海問題挑戰(zhàn)我國(guó)權(quán)益，借助亂港事件干預(yù)我國(guó)主權(quán)，美國(guó)從各方面增強(qiáng)對(duì)我國(guó)戰(zhàn)略的防范與牽制；朝核危機(jī)使半島局勢(shì)動(dòng)蕩不安，對(duì)我國(guó)安全局勢(shì)影響不利；日本否認(rèn)侵略歷史、侵占我國(guó)釣魚島主權(quán)、東海問題攪局不斷制造事端；南海周邊地區(qū)和國(guó)家與我國(guó)存在島嶼爭(zhēng)端問題，嚴(yán)重侵犯我國(guó)海洋權(quán)益、威脅我國(guó)安全；中印邊界之爭(zhēng)，始終存在不安定的因素。這些不安全的因素激發(fā)了大學(xué)生居安思危的國(guó)家安全意識(shí)，樹立了“天下興亡、匹夫有責(zé)”的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

總之，軍事理論課程無論是目標(biāo)還是內(nèi)容都大大蘊(yùn)含了思政育人的功能，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生有著極為重要的、不可替代的教育作用。軍事理論課程的開展適應(yīng)當(dāng)代國(guó)家的需求，在當(dāng)今大學(xué)生意識(shí)短缺、立場(chǎng)不堅(jiān)、信念不明、責(zé)任缺乏的關(guān)鍵時(shí)刻，它是一條重要的愛國(guó)主義教育的途徑。