傅子純 通化師范學(xué)院

前言：隨著當(dāng)前我國社會的不斷發(fā)展，我國人民生活水平也在不斷的提升，統(tǒng)計作為人們生活中重要的部分，為當(dāng)代人民的生活帶來了巨大的便利，尤其是在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計思維更是人們在生活中的重要思維方式，對問題的解決有著重要的影響。統(tǒng)計思維主要是依靠收集得到的各種數(shù)據(jù)，將其進(jìn)行整合、歸類，運用各種統(tǒng)計方法將抽象數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為能夠被大眾所接受的各種直觀形式，便于大眾更好的接受。在進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)教育教學(xué)改革的過程中，教育工作者更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維，而不是單純的將傳統(tǒng)的統(tǒng)計技術(shù)、手段等傳遞給學(xué)生，統(tǒng)計思維的掌握，對于學(xué)生在未來的實際問題的解決過程中起著重要的作用。

一、統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革的意義

大學(xué)教育教學(xué)中，統(tǒng)計學(xué)課程的改革主要是針對當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，為提升當(dāng)代大學(xué)生的實踐動手能力而提出的改革措施，在實際的應(yīng)用過程中，統(tǒng)計學(xué)教育教學(xué)改革主要有以下幾個方面的意義：

（一）滿足相關(guān)部門規(guī)定

首先，當(dāng)前教育教學(xué)主管部門在制定相關(guān)規(guī)定的過程中，對于學(xué)生的實踐動手能力給予了更多的關(guān)注，不同于其他教學(xué)，統(tǒng)計學(xué)作為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要課程，對于當(dāng)代新型人才的培養(yǎng)有著重要作用，加強對統(tǒng)計學(xué)課程改革的有效實施，對于滿足相關(guān)部門的規(guī)定，實現(xiàn)教育教學(xué)計劃的有效落實有著重要意義。

（二）提高學(xué)生興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容理論性較強，與實際聯(lián)系較少，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，注重統(tǒng)計學(xué)課程改革，將其與實際問題相結(jié)合，注重問題解決，鍛煉學(xué)生的問題解決以及獨立思考等的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）促進(jìn)理論知識消化

統(tǒng)計學(xué)課程涉及到的理論知識較多，并且相對于其他內(nèi)容來說較為枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以對其中問題進(jìn)行良好的吸收，通過教學(xué)改革，采用更加通俗易懂的方式進(jìn)行教育教學(xué)工作的開展，對于學(xué)生來說則有助于理論知識的消化，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）內(nèi)容安排不合理

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的重點主要包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、假設(shè)檢驗、相關(guān)以及回歸分析等，在這些內(nèi)容的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)大多以灌輸式進(jìn)行，學(xué)生對其中的抽象內(nèi)容難以得到良好的理解，尤其是對于其中的部分共公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能以理解，而教師在講授時，由于公式推導(dǎo)講解耗時較長，常常會讓學(xué)生記住即可，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，在實際的應(yīng)用過程中也存在問題。另外，統(tǒng)計學(xué)課程中與當(dāng)前實踐活動聯(lián)系較少，學(xué)生難以將學(xué)到的知識在實際的問題中進(jìn)行應(yīng)用。

（二）實踐環(huán)節(jié)薄弱

統(tǒng)計本身的應(yīng)用性較強，注重學(xué)生的統(tǒng)計思維的培養(yǎng)，但是在實際的教學(xué)中，仍然存在過多的理論教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)較少。教師講授時多為理論知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解理論原理，但由于理論原理較為復(fù)雜，講授過程相對耗時較長，這樣實踐環(huán)節(jié)就被占據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行有效的應(yīng)用。這也就使得學(xué)生即使能夠拿到相應(yīng)的學(xué)分，但是在應(yīng)用時卻無從下手。

（三）考核方式單一

考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，統(tǒng)計學(xué)作為一門實踐類學(xué)科，在檢測學(xué)習(xí)效果時，就應(yīng)當(dāng)采用多種形式進(jìn)行全方位考察，但現(xiàn)在學(xué)校教育中多數(shù)仍是采用考試方式進(jìn)行考核，形式較為單一，無法了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也難以根據(jù)考核難容進(jìn)行有效掌握。

三、信息化環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)作為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，在實際的應(yīng)用中也有著重要意義，有助于學(xué)生在走向社會后更好的為社會做出貢獻(xiàn)，但在實際的應(yīng)用中，單純掌握理論知識是不夠的，還需要加強相關(guān)實踐方面的鍛煉。因襲，統(tǒng)計學(xué)課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效改革。信息化時代的到來，大數(shù)據(jù)成為當(dāng)代獲取大眾信息。了解客戶喜好的重要途徑，統(tǒng)計學(xué)作為其中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)?shù)玫较嚓P(guān)人員的重視，在進(jìn)行改革時可以從以下幾個方面開始：首先是增加學(xué)生實踐鍛煉的機會，教師可以將當(dāng)前實踐活動，如：“互聯(lián)網(wǎng)+”以及與之類似的活動與教學(xué)工作結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行有效的應(yīng)用；其次，應(yīng)當(dāng)采用多種形式考核，除采用傳統(tǒng)的考試方法外，可以增加如社會調(diào)查數(shù)據(jù)分析、軟件應(yīng)用等方面的考核，既加強學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，也有助于學(xué)生對實際應(yīng)用的理解。

結(jié)束語：綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生作為國家社會發(fā)展的重點培養(yǎng)人才，在進(jìn)行教育的過程中，實踐鍛煉成為教育工作者關(guān)注重點，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作的開展，既要引導(dǎo)學(xué)生對理論知識融會貫通，又能夠?qū)W以致用，因此，教學(xué)改革勢在必行。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的實現(xiàn)，對于提升當(dāng)代大學(xué)生綜合能力，以及促進(jìn)社會發(fā)展，有著重要意義。