小學(xué)語文教材中的每一篇課文，都蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)新資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有著其他學(xué)科無法取代的作用。因此，在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生具有穩(wěn)固、持久的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而把經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)生多種閱讀方法，對學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀教學(xué)，教師首先要更新觀念，創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。在課堂教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正把創(chuàng)新的熱情激發(fā)起來。教師則要發(fā)揮好指揮者和組織者的作用，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效的參與，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師，師生之間處于一下平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

閱讀，離不開創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點(diǎn)。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累與課文、同學(xué)、老師對話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。這樣的教學(xué)，不僅能夠達(dá)到以讀代講，加深理解的教學(xué)目的，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂煥發(fā)出活力。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀不是一個(gè)被動(dòng)機(jī)械的吸收課本里的信息的過程，而是積極主動(dòng)地從課文里吸收各類信息的過程。在閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)讀、范讀以及必要的講解和小結(jié)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把所教的每一篇課文作為例子，讓學(xué)生掌握讀懂句子，讀懂文章的方法，并且把課堂中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界，讓童心、童言、童趣匯入課堂，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體上來，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，建設(shè)一個(gè)開往而又有活力的語文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，課內(nèi)、課外相互配合，只有這樣，學(xué)生的語文素質(zhì)才會(huì)得到提高。