官彬彬 廣西二輕工業(yè)管理學(xué)校

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸深入到人們的日常生活中，從而導(dǎo)致人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，人們開始熱衷于各種網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起，使電子商務(wù)及其相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)得以迅猛發(fā)展，與網(wǎng)店相關(guān)的新興崗位如網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店美工、網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店客服等受到越來(lái)越多人的關(guān)注和加入。

各中職學(xué)校的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程也應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程而言，其理論知識(shí)以及實(shí)踐技能更新較快，并且具有一定的實(shí)戰(zhàn)性。因此，想要通過(guò)一體化教學(xué)模式的融合來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)能力，就需要相關(guān)教師能夠充分掌握一體化教學(xué)模式的應(yīng)用技巧，以及目前網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域的真實(shí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)。

一、一體化教學(xué)模式的概念

所謂一體化教學(xué)模式，通俗的理解是為了使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源。體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變。由此可見，一體化教學(xué)有三個(gè)一體：一是專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體，形成了教師一體化；二是理論教材與實(shí)習(xí)課教材形成一體，即教材一體化；三是教室一體化，即理論教室和實(shí)習(xí)教室（模擬網(wǎng)店）構(gòu)成一體。該教學(xué)模式逐漸成為中職教育者和中職學(xué)生喜歡使用的一種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有顯著效果。這種模式通常由一位相關(guān)教師或者一組相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)一體化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行制定，進(jìn)而使該模式的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，學(xué)生能夠在其中將理論知識(shí)進(jìn)行有效消化，教學(xué)效果顯著。

二、中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程的一體化教學(xué)策略

（一）通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為學(xué)生發(fā)布實(shí)踐任務(wù)。想要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到實(shí)踐中，通過(guò)發(fā)布實(shí)踐任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。實(shí)踐任務(wù)的布置，既要與目前網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況相符，也要符合學(xué)生的認(rèn)知水平?；诖?，授課教師可以通過(guò)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，將真實(shí)項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)布真實(shí)可行的實(shí)踐任務(wù)[1]。

（二）對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)解析。當(dāng)實(shí)踐任務(wù)發(fā)布給學(xué)生之后，授課教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并選舉出一個(gè)項(xiàng)目組長(zhǎng)。首先，授課教師需要對(duì)實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生提取完成任務(wù)所需知識(shí)點(diǎn)；其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在此之前授課教師應(yīng)該講所需素材、微課視頻等資料上傳到該平臺(tái)中，從而學(xué)生可以在該平臺(tái)中不斷豐富自身理論知識(shí)，為接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；最后，學(xué)生根據(jù)教師講解以及自我學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐平臺(tái)上以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐操作。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)完成自主學(xué)習(xí)之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以進(jìn)入到相應(yīng)的技能訓(xùn)練模塊中，通過(guò)上面的訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行檢驗(yàn)。在這個(gè)訓(xùn)練模塊中，為了讓每一位學(xué)生都能夠得到檢驗(yàn)，可將訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行分級(jí)，進(jìn)而能夠由淺入深的對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段式鍛煉。該環(huán)節(jié)的設(shè)定也是為了幫助對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，為正式進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

（四）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行有效提升。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，各組成員對(duì)所需技能以及實(shí)踐任務(wù)已經(jīng)有了初步了解和掌握，這時(shí)就需要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行有效提升[2]。首先，授課教師可以針對(duì)所學(xué)內(nèi)容布置實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，要求學(xué)生協(xié)力合作完成；其次，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)上承接聯(lián)動(dòng)企業(yè)的真實(shí)任務(wù)；最后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)戰(zhàn)演練任務(wù)進(jìn)行分析，提出在完成任務(wù)過(guò)程時(shí)所遇到的困難以及問(wèn)題，授課教師給予相應(yīng)指導(dǎo)，進(jìn)而幫助團(tuán)隊(duì)順利完成實(shí)戰(zhàn)演練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能的真正提升。

（五）對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)戰(zhàn)任務(wù)之后，授課教師需要指導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)成果進(jìn)行打包，并上傳到實(shí)踐平臺(tái)上。如果學(xué)生完成的是實(shí)踐平臺(tái)上的虛擬項(xiàng)目，則由教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；如果學(xué)生完成的是實(shí)踐平臺(tái)上的實(shí)體企業(yè)項(xiàng)目，則需要由教師與企業(yè)相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，不同類型任務(wù)應(yīng)該有不同的項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，要保證評(píng)價(jià)體系公平、公正、公開[3]。

（六）開展技能競(jìng)賽。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的專項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技能，但是并不能真正的將所學(xué)運(yùn)用到網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)踐中，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)開展技能競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如，校方與企業(yè)進(jìn)行商討，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽提供所需設(shè)備、材料等，最后對(duì)學(xué)生的營(yíng)銷能力、策劃能力以及運(yùn)營(yíng)能力進(jìn)行整體考核，最終考核結(jié)果可以作為學(xué)生日后面試的有效憑證[4]。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)在中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程中融入一體化教學(xué)模式，不但能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，同時(shí)還能夠促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷加深對(duì)理論知識(shí)的印象，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也能夠提升中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校以及學(xué)生更好的發(fā)展。