郝春曉 山東省青島西海岸新區(qū)王臺中心幼兒園

一、幼兒游戲教學存在的問題

游戲在幼兒成長過程中具有重要的作用，當前，幼兒游戲教學還存在不足之處，主要表現(xiàn)在游戲設置較為單一、幼兒被動參與游戲、游戲環(huán)境亟待優(yōu)化、教師缺乏游戲指導等方面，其具體內(nèi)容如下：

（一）游戲設置較為單一。游戲設置較為單一是幼兒游戲教學存在的問題之一。幼兒園的教育內(nèi)容是啟蒙性的，有些教師在利用游戲教學的時候課程設置較為單一，活動內(nèi)容不夠豐富，以常規(guī)游戲為主，如打電話游戲一問一答的游戲方式，過于簡單，又或者模仿小動物叫聲的游戲，游戲比較陳舊單一，沒有結(jié)合幼兒的成長特點進行創(chuàng)新，游戲的趣味性不足，難以引起幼兒的興趣。

（二）幼兒被動參與游戲。幼兒被動參與游戲是幼兒游戲教學的瓶頸。游戲過程是游戲教學法實施的重要組成部分，在游戲過程中，教師掌握著游戲的主動權，對游戲的控制過于頻繁，按部就班依據(jù)游戲規(guī)則開展游戲活動，過分干涉幼兒游戲活動，幼兒只是被動地參與，機械重復、模仿，忽視了幼兒在游戲活動中的探究性、自主性，幼兒在游戲中處于“弱勢”地位，使得幼兒的參與度不高。

（三）游戲環(huán)境亟待優(yōu)化。游戲環(huán)境亟待優(yōu)化制約著幼兒游戲教學活動的開展。幼兒游戲活動的開展對游戲環(huán)境有一定的要求，空間的不足讓環(huán)境的創(chuàng)設太過緊湊，影響著幼兒游戲的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，部分幼兒園還是采用大班制，以集體教學為主，區(qū)域面積狹小,區(qū)域之間缺乏交往，室內(nèi)活動空間有限，幼兒在游戲中太受限制，難以真正的放開手腳，不利于每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。

（四）教師缺乏游戲指導。教師缺乏游戲指導使得幼兒游戲教學陷入困境。在游戲教學中，幼兒普遍表現(xiàn)為自覺性和規(guī)則意識較弱，不能很好地掌握游戲方法，這時候就需要教師的指導，但就目前而言，教師在幼兒游戲中的主導地位沒有充分發(fā)揮出來，有些教師仍然采用“放羊式”地游戲活動，充分讓學生自由參與和發(fā)揮，在整個活動中缺少必要的指導，幼兒盲目地進行游戲，顯然偏離了游戲教學目標。因此，探索優(yōu)化幼兒游戲教學的策略勢在必行。

二、優(yōu)化幼兒游戲教學的策略

游戲是幼兒最基本的活動形式,為進一步提高幼兒游戲教學的有效性，在了解幼兒游戲教學存在的問題之后，對幼兒游戲活動進行了反思，優(yōu)化幼兒游戲教學的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

（一）游戲內(nèi)容設置力求豐富。游戲內(nèi)容設置力求豐富是優(yōu)化幼兒游戲教學的關鍵。教師在設計游戲模式時應豐富游戲內(nèi)容，增強游戲的多樣化、個性化、趣味性，在游戲材料方面，要為幼兒提供種類豐富的游戲材料，提高幼兒游戲的興趣。如在中班開展以“變”為主題探索活動，讓幼兒開動腦筋，在游戲中體會“變”的奧妙，材料準備時，發(fā)給幼兒五顏六色的皺紋紙、卡紙、彩紙，各種顏色的橡皮泥、軟陶泥等，不同的紙通過“剪、折、貼”等可以變化出不同的造型，花、鳥、車、船等；同理，不同顏色的橡皮泥、軟陶泥，也可以做成不同的水果、動物等，在動手操作的游戲中，豐富幼兒的體驗，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

（二）發(fā)揮幼兒的主觀能動性。發(fā)揮幼兒的主觀能動性是優(yōu)化幼兒游戲教學的重要環(huán)節(jié)。在幼兒游戲教學中，幼兒的主體地位不容小覷，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒自主參與到游戲中來，而非服從教師的安排，對提高游戲教學的有效性大有裨益。如在大班開展《乘坐公共汽車》的游戲中，教師可以模擬坐公交的游戲情境，以問激趣，通過提問：“公共汽車上有哪些人呀?”引起幼兒主動思考，并根據(jù)幼兒的意愿分角色扮演司機、售票員、乘客，這樣表演游戲可以豐富幼兒的想象力，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。

（三）注重優(yōu)化游戲教學環(huán)境。注重優(yōu)化游戲教學環(huán)節(jié)對優(yōu)化幼兒游戲教學至關重要。游戲環(huán)境的創(chuàng)設影響幼兒游戲教學的質(zhì)量，對教師而言，應注重對游戲教學環(huán)境的優(yōu)化，結(jié)合幼兒的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設符合幼兒年齡特征和心理發(fā)展環(huán)境，在室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設中，可以根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日、主題等布置，營造不一樣的游戲氛圍，充分調(diào)動幼兒的語言、思維、觀察、創(chuàng)造能力。如中秋節(jié)可以布置月亮、嫦娥、玉兔等有關的裝飾，端午節(jié)可以布置粽子、龍舟等墻面裝飾，營造節(jié)日的氛圍。此外，還應適當利用室外游戲空間，如蹲著走、拍球、三人五足行等游戲，鍛煉和增強幼兒體質(zhì)和體能。

（四）加強教師對游戲的指導。加強教師對游戲的指導是優(yōu)化幼兒游戲教學的有效舉措。游戲化教學具有一定的自由性和開放性，教師應細心觀察幼兒在游戲中的狀態(tài)，有針對性地加強教師對游戲的指導，幫助幼兒更好地投入到游戲中來。如“老鷹抓小雞”的游戲需要幼兒之間團結(jié)協(xié)作，幼兒當“母雞”的時候，由于保護“小雞”的意識不足，很容易被“老鷹”抓到“小雞”，這時候教師可以先做示范，教“小雞”保護好自己，從而促進游戲更好地開展。

結(jié)語：總之，幼兒游戲教學是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對幼兒教師而言，在開展游戲教學的時候，應從游戲內(nèi)容設置力求豐富、發(fā)揮幼兒的主觀能動性、注重優(yōu)化游戲教學環(huán)節(jié)、加強教師對游戲的指導等方面，靈活運用多種方法，提高游戲教學的有效性，只有這樣，寓教于樂開展幼兒教學活動，才能實現(xiàn)教學目標，進而促進幼兒的健康發(fā)展。