（山東青年政治學(xué)院,山東濟(jì)南 250103）

兒童讀物是一種面向特定年齡段讀者的讀物,包括書籍、期刊、報(bào)紙等，其插圖是指兒童讀物中的繪畫作品，是專門針對(duì)不同年齡段的兒童創(chuàng)作的、適合特定年齡段兒童閱讀與欣賞的一種繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式。插圖起著獨(dú)特的重要作用，在補(bǔ)充說(shuō)明文字內(nèi)容，傳遞知識(shí)的同時(shí)，增加文字的視覺感，提升讀物藝術(shù)氛圍。既輔助兒童理解文字內(nèi)容，豐富其視覺感受，也培養(yǎng)其審美情趣，還有助于培養(yǎng)閱讀興趣。而成功的插圖視覺形象設(shè)計(jì)將放大這些作用，反之則削弱或造成損害。因此，兒童讀物插圖的視覺形象設(shè)計(jì),需要特別考慮讀者對(duì)象的特殊性。不同年齡段的兒童，其生理、心理發(fā)展特點(diǎn)不同，其理解能力、接受能力和視覺特征不同,綜合考慮這些因素進(jìn)行插圖創(chuàng)作,才能更好地進(jìn)入兒童的情感世界，受到兒童的喜愛，達(dá)到啟蒙教育的目的。

一、兒童讀物插圖的視覺形象設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.對(duì)兒童的需求特點(diǎn)考慮不足，缺乏針對(duì)性

目前兒童讀物的相關(guān)設(shè)計(jì)，如開本、插圖、裝幀等,通常是由出版方從經(jīng)營(yíng)的角度決定的，而創(chuàng)作者出于對(duì)作品的關(guān)心,雖然也會(huì)提出一些想法，但在插圖的方法與技巧的使用方面, 負(fù)責(zé)文稿撰寫的作家和編輯等通常會(huì)根據(jù)自己的喜好與認(rèn)知，以及特定背景下流行的喜好去選擇某一種畫法為文稿配圖，而這種畫法也會(huì)影響到插圖的效果。導(dǎo)致目前市場(chǎng)上流通的兒童讀物，其插圖的視覺形象設(shè)計(jì)較多地考慮了經(jīng)營(yíng)性，在一定程度上疏忽了特定年齡段兒童的認(rèn)知情況與需求特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)風(fēng)格雷同度較高，缺乏獨(dú)創(chuàng)性。許多兒童讀物基于節(jié)約設(shè)計(jì)成本的原因，在文本內(nèi)容編輯、插圖設(shè)計(jì)以及版式設(shè)計(jì)中，或較多地模仿借鑒國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀兒童讀物，或設(shè)計(jì)制作粗放，粗制濫造，導(dǎo)致市面上很多兒童讀物插圖設(shè)計(jì)風(fēng)格類似或雷同，未能根據(jù)我國(guó)兒童的特性與心理特征進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。由此可以看出，目前我國(guó)的兒童讀物插圖設(shè)計(jì)還存在較大的提升空間，特別是從視覺形象設(shè)計(jì)角度研究?jī)和x物插圖的還比較少，對(duì)兒童讀物設(shè)計(jì)的重視程度也不夠，尚未形成約定俗成的或是明確規(guī)定的設(shè)計(jì)規(guī)則，投入的設(shè)計(jì)力量與兒童讀物的市場(chǎng)規(guī)模相比明顯不足。導(dǎo)致兒童讀物插圖作品水平參差不齊，總體質(zhì)量不高,缺少精品讀物,深受兒童喜愛的經(jīng)典形象少。相反，我們從引進(jìn)的一些兒童讀物的插圖中，卻發(fā)現(xiàn)了另外一種值得學(xué)習(xí)與借鑒的風(fēng)格。例如《影子》的插圖作者是繪本畫家瑪麗亞·布朗，他完成的每一本兒童讀物采用的畫法都完全不同，在不同的兒童讀物中，都會(huì)根據(jù)文字的不同，綜合考慮選擇最恰當(dāng)?shù)囊曈X表達(dá)方式。這位富有創(chuàng)造力的畫家，對(duì)每一本讀物的視覺表達(dá)在藝術(shù)性、審美性的追求上都達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨?，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和對(duì)美的追求，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

3.借助現(xiàn)成圖庫(kù)多，原創(chuàng)作品少。隨著電腦技術(shù)的普及，為兒童讀物中的插圖采用電腦軟件繪制提供了技術(shù)支持，也為依賴現(xiàn)成圖庫(kù)的左拼右貼進(jìn)行兒童讀物插圖提供了便利，造成市面上部分兒童讀物插圖的畫面色彩流于艷俗，風(fēng)格混亂，整體效果不佳。導(dǎo)致閱讀過(guò)程中，不能給兒童以美的享受，必然對(duì)兒童藝術(shù)潛能的當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成一定傷害。

4.作品質(zhì)量低，精品少。

二、兒童讀物插圖的視覺形象設(shè)計(jì)優(yōu)化對(duì)策

1.圖文關(guān)系要定位恰當(dāng)。圖文關(guān)系的定位將直接決定書籍的類型，不同的圖文關(guān)系會(huì)形成不同的兒童讀物類型，而不同類型的兒童讀物則適合不同年齡段的兒童。通常兒童讀物可以分成三種類型：用圖畫講故事的兒童讀物、用文字講故事的兒童讀物、圖文共同講故事的兒童讀物。文字和插圖是兒童讀物的兩個(gè)重要組成內(nèi)容，文字在傳遞知識(shí)的同時(shí)，對(duì)全面理解圖畫起到必不可少的輔助作用, 而圖畫用另外一種形式更加生動(dòng)地、形神兼?zhèn)涞貍鬟f文字的意圖與含義。優(yōu)秀的兒童讀物展示的圖文關(guān)系是一種圖文各自充分發(fā)揮表達(dá)優(yōu)勢(shì),又相輔相成，互相融會(huì)與協(xié)調(diào)的關(guān)系。 二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展其長(zhǎng), 共同講好一個(gè)故事，共同達(dá)成傳遞知識(shí)，寓教于樂(lè)的目的。因此在設(shè)計(jì)中，要準(zhǔn)確定位圖文關(guān)系，明確主次。否則如果主次關(guān)系定位不當(dāng)，或者將圖與文都作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致版面雜亂無(wú)章，圖文都不突出。因此，文字與插圖布局應(yīng)相對(duì)集中，在閱讀中感受優(yōu)美的節(jié)奏感和層次感，讓閱讀成為一種藝術(shù)享受，從而培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

2.顏色搭配要明快和諧。顏色是最直接的視覺形象設(shè)計(jì)語(yǔ)言，不同的顏色，會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。例如背景采用灰色調(diào)，能夠更好地襯托艷麗的文字與圖形，給人以亮麗而又不失協(xié)調(diào)的感覺；一組純度高的色彩組合在一起，會(huì)給人以活躍和特別刺激的感覺；和諧的色調(diào)搭配，容易讓人尤其是敏感期的兒童感到溫馨、安全與安逸等等。而兒童特別是幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)通常是從顏色識(shí)別開始的，顏色在兒童的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用[1]。兒童讀物視覺形象設(shè)計(jì)離不開顏色的合理嵌入與科學(xué)使用。沒(méi)有顏色，就無(wú)法認(rèn)知和感受多姿多彩的世界，因此顏色的正確選用是非常重要的。通常情況下，進(jìn)行兒童讀物的顏色選擇，需要充分考慮兒童天真、單純、可愛的特點(diǎn)，多選用鮮艷的、明快的，對(duì)比相對(duì)強(qiáng)烈的顏色。例如迪克.布魯納在米菲兔系列叢書中，不僅設(shè)計(jì)了經(jīng)典插畫形象米菲兔,吸引了嬰幼兒的注意力,引導(dǎo)了兒童的習(xí)慣養(yǎng)成，激發(fā)了兒童的想象力，而且它的插畫風(fēng)格簡(jiǎn)單, 對(duì)使用鮮艷明亮的色塊有獨(dú)到的技藝。在米菲兔系列叢書中,大量使用嬰幼兒喜歡的紅黃藍(lán)白顏色,引導(dǎo)這個(gè)年齡段的孩子，跟著米菲兔學(xué)會(huì)了辨別形狀與識(shí)別動(dòng)物，學(xué)會(huì)了洗手洗臉?biāo)⒀赖热粘Ｉ罴寄?。但需要特別注意的是，兒童階段特別是嬰幼兒視神經(jīng)發(fā)育尚不夠完善，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)高亮度和色純度，容易產(chǎn)生視覺疲勞，對(duì)兒童的視力也會(huì)造成一定傷害。這就需要在進(jìn)行插圖色彩設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)色彩的明暗強(qiáng)弱搭配與變化節(jié)奏進(jìn)行合理安排，并結(jié)合兒童讀物的具體內(nèi)容，通過(guò)類似色調(diào)的組合與中性色調(diào)的穿插使用，借助科學(xué)的顏色構(gòu)成方法，對(duì)讀物進(jìn)行視覺色彩的調(diào)和，適當(dāng)降低顏色的純度，滿足兒童健康閱讀的目的。

3.形象設(shè)計(jì)要貼近兒童生活。由于受年齡的限制，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，進(jìn)行兒童讀物視覺形象設(shè)計(jì)需要充分考慮其生活特點(diǎn)，多借助其生活中喜聞樂(lè)見的形象,達(dá)到充分調(diào)動(dòng)其視覺積極性和啟發(fā)想象力的目的。借助一個(gè)可愛生動(dòng)的形象激發(fā)兒童的興趣，從而引導(dǎo)兒童走入學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生成長(zhǎng)陪伴感，消除孤獨(dú)，避免枯燥與無(wú)趣，這是兒童讀物常用的方法?！兜鲜磕醿和倏迫珪肪褪沁@一類型的典型代表，該讀物以米老鼠、小熊維尼等兒童熟悉且喜愛的卡通形象為主，講述了一個(gè)個(gè)精彩的故事，激發(fā)和培育了兒童的閱讀興趣。兒童讀物形象設(shè)計(jì)帶入性強(qiáng)，有助于兒童與書中的一個(gè)個(gè)形象成為好朋友，引導(dǎo)兒童主動(dòng)閱讀，并與讀物中的角色進(jìn)行交流，閱讀的這種趣味性通常有助于培養(yǎng)兒童好的閱讀習(xí)慣，而這種習(xí)慣對(duì)兒童的成長(zhǎng)，甚至是一生的發(fā)展都極為重要，在歡快的閱讀中，兒童讀物也就成了其成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的玩伴。因此成功的視覺形象設(shè)計(jì)，能增加兒童的認(rèn)可度，也能調(diào)動(dòng)兒童的閱讀積極性，有助于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4.構(gòu)圖要生動(dòng)活潑。插圖設(shè)計(jì)過(guò)程中的構(gòu)圖過(guò)程，是一個(gè)將文字、圖形、色彩等要素進(jìn)行藝術(shù)融合與合理安排的過(guò)程。通常情況下，無(wú)論哪一種讀物插圖，其整體設(shè)計(jì)都要充分考慮讀者的年齡階段、文化層次、所屬國(guó)家或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣等特征。兒童讀物因其讀者的特殊性，其形象設(shè)計(jì)更要具體、易懂、真實(shí)、準(zhǔn)確，構(gòu)圖更要傳達(dá)生動(dòng)活潑的氣息，既要突出知識(shí)性，又要體現(xiàn)趣味性，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，通常會(huì)配合夸張性、幽默性、擬人化、游戲性、想象性等插圖來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。兒童時(shí)期尤其少兒時(shí)期，是一個(gè)特殊的視覺年齡時(shí)期，視覺吸引力將直接影響兒童對(duì)讀物的選擇，對(duì)兒童的影響也更為重要與直接，對(duì)培養(yǎng)兒童豐富的情感和想象力至關(guān)重要，而這些也是兒童長(zhǎng)大后成功與快樂(lè)的源泉[2]。

5.情感要達(dá)成共鳴。一本優(yōu)秀的兒童讀物往往能夠通過(guò)圖文以及由圖文傳達(dá)的富有教育意義的故事，為兒童帶來(lái)美好的情感體驗(yàn)，幫助兒童調(diào)節(jié)情感，促進(jìn)兒童良好情感的形成與健康發(fā)展。優(yōu)秀的兒童讀物通過(guò)獨(dú)特的視覺形象設(shè)計(jì)，展示書籍不同的文化內(nèi)涵與獨(dú)特藝術(shù)構(gòu)思，輔助達(dá)成情感共鳴。如繪本《我是霸王龍》，書中插圖生動(dòng)，形象鮮明，說(shuō)教循循善誘，通過(guò)閱讀此書，有助于引導(dǎo)那些驕縱蠻橫，喜歡欺負(fù)別人的“小霸王龍”們調(diào)整言行，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛。因此，能夠達(dá)成情感共鳴的兒童讀物，有助于改變不良情感與不好的日常行為習(xí)慣。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者往往善于進(jìn)行整體架構(gòu)和塑造整體氛圍，有能力讓兒童憑借視覺形象喜歡上某種兒童讀物，并產(chǎn)生一種沉浸其中的吸引力，引導(dǎo)兒童去想象、去體驗(yàn)和探索良好情感的塑造與養(yǎng)成。作為設(shè)計(jì)師只有準(zhǔn)確理解兒童讀物的內(nèi)容，全面了解孩子的心理和審美特征，懷著對(duì)兒童的愛心和充滿童趣的心態(tài)，打破固有的成人思維定式,才能設(shè)計(jì)出符合兒童特點(diǎn)與喜好的插圖作品[3]。一個(gè)優(yōu)秀的兒童讀物設(shè)計(jì)師能夠把自己的感情和作者的感情交織在一起融入設(shè)計(jì)方案中，把自己內(nèi)心最善良、最溫柔的情感體驗(yàn)融入設(shè)計(jì)方案中，把自己對(duì)這個(gè)世界、對(duì)人生的美好情感融入設(shè)計(jì)方案中，以兒童喜愛且可以理解接受的形式表達(dá)出來(lái)，讓兒童在閱讀中產(chǎn)生情感的共鳴，并通過(guò)獨(dú)到的視覺效果，帶領(lǐng)兒童在知識(shí)的海洋里愉快地遨游。所以，一本優(yōu)秀的兒童讀物能夠以自己獨(dú)特的表達(dá)方式，給孩子們構(gòu)建一個(gè)真善美的世界，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，凈化孩子們的心靈，并獲得美好的情感體驗(yàn)。

兒童讀物插圖的視覺形象在影響其閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，兒童早期的視覺經(jīng)驗(yàn)還將影響其一生的美感發(fā)展, 因此設(shè)計(jì)人員應(yīng)樹立創(chuàng)作最好的插圖為孩子服務(wù)的理念，樹立一切為了孩子，為了孩子的將來(lái)就是為了民族未來(lái)的理念，為兒童讀物創(chuàng)造出更多、更優(yōu)秀的視覺形象設(shè)計(jì)作品，讓兒童盡早接觸藝術(shù)，滿足兒童開發(fā)智力、獲取知識(shí)、豐富想象、培養(yǎng)美感等多方面的需求。