項(xiàng)兆軍

課堂瞌睡現(xiàn)象如同新冠病毒一樣，具有很強(qiáng)的傳染性，如不采取及時、有效的防治措施，很容易在全班蔓延，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。文章剖析了士官課堂瞌睡現(xiàn)象的起因，又根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了課堂瞌睡管理的措施，在一定程度上減少了課堂瞌睡的出現(xiàn)，從而保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。

一、課堂瞌睡現(xiàn)象的危害

1、課堂瞌睡現(xiàn)象如果放任不管，極易在全班漫延，一方面將嚴(yán)重打擊教員的授課積極性，從源頭上影響到信息輸出的質(zhì)和量;另一方面，因?yàn)樵S多學(xué)員昏昏欲睡，將從終端降低信息接受的質(zhì)和量;從而極大地降低教學(xué)效果。

2、課堂瞌睡現(xiàn)象教員如果管理但無效，將會降低教員在班級的威望，動搖教員課堂引領(lǐng)者的地位，使班級的學(xué)習(xí)成放羊狀態(tài)，教學(xué)任務(wù)根本無法高質(zhì)量地完成。

3.課堂瞌睡現(xiàn)象如果因教員的管理不當(dāng)而引發(fā)教學(xué)雙方?jīng)_突，其后果是非常嚴(yán)重的。首先是正常的教學(xué)進(jìn)程被迫中斷，造成課堂的極大浪費(fèi)，包含整個班級學(xué)員的學(xué)習(xí)時間;其次將影響到學(xué)校更高領(lǐng)導(dǎo)的工作，沖突事件蠻橫地打斷了學(xué)員及教員的上一級領(lǐng)導(dǎo)有時甚至是更高級領(lǐng)導(dǎo)的正常工作秩序，來優(yōu)先處理該事件，浪費(fèi)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)資源。再者會引起教學(xué)雙方在一定程度上的不信任或?qū)α?，使教學(xué)遭受不想見到的失敗。

知道了課堂瞌睡現(xiàn)象的危害，為了減少或根治該現(xiàn)象在課堂的出現(xiàn)，讓我們先來分析一下造成課堂瞌睡現(xiàn)象的原因，以便采取有效的針對措施，避免因管理課堂瞌睡現(xiàn)象造成的教學(xué)沖突。

二、課堂瞌睡現(xiàn)象的成因分析

1.環(huán)境因素

夏季來臨，氣溫升高，溫度極易誘發(fā)睡眠;再加上晝長夜短，學(xué)員自然的睡眠時間縮短，從而使得學(xué)員極易在課堂上打瞌睡;這是誘發(fā)學(xué)員課堂瞌睡的季節(jié)性因素。

教室人員密度過大，如果再加上密閉、空氣污濁、缺氧，學(xué)員只能憑借本能的睡眠來抵抗身體缺失的氧，從而造成課堂瞌睡現(xiàn)象的大范圍發(fā)生。

群體效應(yīng)也是造成課堂瞌睡大范圍發(fā)生的原因，因所處的環(huán)境相同，從事的活動相同，甚至穿衣、吃飯等也相同，一人如果發(fā)生瞌睡現(xiàn)象，很容易對看到的同學(xué)形成極強(qiáng)的心里暗示，隨之瞌睡開始傳播蔓延。

2.教員因素

教員因素也是課堂發(fā)生瞌睡現(xiàn)象的一個原因。教員在課堂上無精打采，其教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)毫無新意，講課語調(diào)呆滯，且缺少跟學(xué)員的互動，自說自話…學(xué)員逐漸被催眠。

3.學(xué)員因素

學(xué)員自身因素也是課堂發(fā)生瞌睡現(xiàn)象的有一個原因。學(xué)員對所學(xué)課程不感興趣，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，在課堂紀(jì)律的約束下又干不了別的事，就只好瞇眼養(yǎng)神，慢慢就睡著了;另一種情形也時有發(fā)生，盡管學(xué)員對所學(xué)課程、內(nèi)容都很感興趣，但因體力透支而無法堅(jiān)持聽課，其多發(fā)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練后，發(fā)生在夜崗后等等…

三、減少課堂瞌睡的有效措施

1.改善教室環(huán)境

教室盡量增加空調(diào)及空氣凈化設(shè)備，使溫度、濕度最適合學(xué)員的學(xué)習(xí)。溫度維持在20攝氏度上下，以保證學(xué)員精神振奮;空氣保持清新，能很好補(bǔ)充學(xué)員的氧氣消耗;教室增加不同的色彩及綠植，防止學(xué)員的審美及視覺疲勞。從而使學(xué)員保持旺盛的精力，保證學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行。

2.提高教員教學(xué)素質(zhì)

努力提高教員的教學(xué)素質(zhì)，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容深入淺出更易被學(xué)員接受，密切與學(xué)員的關(guān)系確保無礙互動，能夠關(guān)注每一個學(xué)員，關(guān)注每一個學(xué)員的一舉一動，把他們引到課堂內(nèi)容上來，展開對課題的追逐和思考。

努力提升教員處理問題的能力，即包括處理學(xué)科問題的專業(yè)能力，樹立學(xué)術(shù)權(quán)威，有利于教員引導(dǎo)者角色功能的發(fā)揮;又包括教員處理人際問題的能力，及處置突發(fā)事件的能力，在制止學(xué)員課堂瞌睡中，防止矛盾激化，化解教學(xué)矛盾于無形，保證課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

3.樹立正確的學(xué)習(xí)觀

學(xué)員也要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從自己適應(yīng)崗位需求的角度審視課程，從自己成才的角度確立學(xué)習(xí)需求;徹底從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在課堂上保持長時間的求知欲和探索欲，避免課堂瞌睡現(xiàn)象的發(fā)生。

4.制定完善的防止課堂瞌睡制度措施

事先制定課堂防瞌睡的措施，明確發(fā)生瞌睡現(xiàn)象的同學(xué)的同桌是直接責(zé)任人，在課堂瞌睡發(fā)生后有制止及糾正的權(quán)利和義務(wù)，行之有效地把瞌睡同學(xué)喚醒;鄰桌同學(xué)作為防止課堂瞌睡現(xiàn)象發(fā)生的第二道防線，或預(yù)備隊(duì)，在第一道防線失守的前提下，有制止及糾正的權(quán)利和義務(wù)…把課堂瞌睡消滅在萌芽狀態(tài)。

5.合理安排高強(qiáng)度的訓(xùn)練及夜間崗哨

配合適當(dāng)提升學(xué)員的飲食標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)改善學(xué)員的住宿條件，統(tǒng)籌安排高強(qiáng)度的訓(xùn)練，合理安排學(xué)員的夜崗，盡量避免或減小高強(qiáng)度訓(xùn)練及夜崗對課堂造成的影響，也是防止課堂發(fā)生瞌睡現(xiàn)象的有效措施。

總之，課堂瞌睡問題說大不大，說小不小，但一旦處理不好，其后果還是滿嚴(yán)重的。因此不僅是作為課堂活動的引導(dǎo)者的教員要足夠重視，作為學(xué)員的管理者的學(xué)員隊(duì)干部及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視;多方聯(lián)合，群策群力，在課前就制定好預(yù)防護(hù)措施，并落實(shí)到位，力爭把課堂瞌睡消滅在萌芽狀態(tài)，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。