蔣文藝

摘要：隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)參與到我們的工作、生活和學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)如今，我們將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)初中英語(yǔ)課堂為題展開討論。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語(yǔ);重構(gòu);大數(shù)據(jù)

引言：

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生感受全新的教學(xué)方式。英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生通常會(huì)感到枯燥無(wú)味。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法通常都是死記硬背，使得學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂效率，從而做到初中英語(yǔ)高效課堂。

一、新技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)踐

（一）課前自學(xué)階段

首先，教師可以要求學(xué)生做到教材自學(xué)，讓他們通過閱讀來了解接下來的教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)生可以借助一些教學(xué)資源來幫助自己進(jìn)行自學(xué)，例如通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的了解。然后，在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后可以進(jìn)行自我檢測(cè)。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)于本節(jié)課的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，檢測(cè)自己對(duì)這節(jié)課的理解。最后，學(xué)生一定要整理好自己有疑問的地方，為了避免忘記，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線咨詢，這樣就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地咨詢教師，及時(shí)的解決自己有問題的地方，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如：當(dāng)教師展開“Where are you go on vacation”的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之前，首先可以先讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找一些有關(guān)于度假的圖片或視頻等，讓學(xué)生們通過圖片和視頻來感受度假的感覺。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找一些有關(guān)于度假的詞匯短語(yǔ)等。其次，在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解后，學(xué)生可以進(jìn)行自我檢測(cè)，了解自己的掌握情況。

（二）課中教學(xué)階段

在課中教學(xué)階段，第一點(diǎn)應(yīng)做的就是要鞏固知識(shí)。學(xué)生在自學(xué)后，雖然對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的印象和理解，但如果不及時(shí)的鞏固，那么學(xué)生也會(huì)很快遺忘掉這些知識(shí)點(diǎn)的。第二點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間合作答疑。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生疑問，那么，學(xué)生可以將這些問題集中起來進(jìn)行討論，通過不同的方法、不同的思路去分析問題會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的理解。第三點(diǎn)是拓展提高。在學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有了很深的理解和印象后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜ミM(jìn)行知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)。第四點(diǎn)是當(dāng)堂檢測(cè)。教師可以通過教學(xué)平臺(tái)來為學(xué)生發(fā)放檢測(cè)的題目，讓學(xué)生及時(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。第五點(diǎn)是作業(yè)反饋。學(xué)生可以通過教學(xué)平臺(tái)來上傳自己的作業(yè)，這樣的教學(xué)方式便于教師可以隨時(shí)來批改作業(yè)，也可以給予學(xué)生更準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如：當(dāng)教師講解完“How often do you exercise？”這一課后，教師可以利用教學(xué)平臺(tái)組織學(xué)生們進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可以很快出結(jié)果，教師可以通過測(cè)驗(yàn)結(jié)果來了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)，在作業(yè)方面，教師可以隨時(shí)批改學(xué)生們的作業(yè)，及時(shí)指出學(xué)生們的問題。在節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)，還提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、現(xiàn)代技術(shù)助力課堂

由于科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，某些技術(shù)運(yùn)用在教育事業(yè)中會(huì)大大提高效率，比如答題卡的運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會(huì)選擇舉手搶答等方法來讓學(xué)生們進(jìn)行答題。但這種方法只適合去檢測(cè)某一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師不能了解到整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)情況是如何的。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以通過答題卡來了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。例如：當(dāng)講到“Do you want to watch a game show？”這一課時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題，發(fā)起答題卡功能，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。在答題結(jié)束后，教師可以迅速收到學(xué)生們選擇的情況，可以清晰明了的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這種方法不但提高了課堂效率，還節(jié)省了許多課堂時(shí)間。

三、大數(shù)據(jù)導(dǎo)航實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)

大數(shù)據(jù)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及時(shí)有效的監(jiān)測(cè)、診斷和反饋，讓精準(zhǔn)教學(xué)成為一種嶄新的教學(xué)途徑和方式。通過借助某些教育平臺(tái)，可以讓教師和學(xué)生真實(shí)的感受到大數(shù)據(jù)帶來的益處。

通過互聯(lián)網(wǎng)，教師也可以豐富自己的課堂，讓學(xué)生熱愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們推送學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。通過教師一步一步的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，與此同時(shí)，教師也可以為學(xué)生們開設(shè)一些可以討論的課題，讓學(xué)生們將自己的想法都說出來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是很難做到了解每一位學(xué)生的想法的。通過利用互聯(lián)網(wǎng)，可以讓每一位同學(xué)都有一種參與感，讓每一位同學(xué)都可以說出自己的看法和觀點(diǎn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得不再枯燥無(wú)味。通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來實(shí)施更精準(zhǔn)的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還豐富了英語(yǔ)課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)施更加精準(zhǔn)的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)最高效的英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的條件下重新構(gòu)建初中英語(yǔ)課堂的目的。

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