邱春生

摘要：晨讀作為高職院校輔助教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它有著悠久的傳統(tǒng)和顯著的效果，對促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、學(xué)生精神面貌的提升和自信心的增強(qiáng)以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著極其重要的意義，對學(xué)生語文知識及語文素養(yǎng)的提高有重要作用。科學(xué)的安排晨讀會直接影響語文課堂的教學(xué)成果，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域留下更深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：語文;晨讀;策略;效率

引言：

晨讀歷年是語文學(xué)習(xí)中非常有效的形式之一，它承載著學(xué)生的朗讀、識記、積累等許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，其獨特作用是其它教學(xué)無法替代的。但在晨讀過程中能否將它的作用發(fā)揮到極致是我們所要探究的，如何有效指導(dǎo)、管理晨讀，促進(jìn)語文教與學(xué)的效率提升是一個值得探討的重要教學(xué)問題。

一、晨讀現(xiàn)狀分析

（一）注重形式，缺乏體會

學(xué)校利用早晨的黃金時間特地開設(shè)了晨讀課，晨讀課是語文學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補充，葉圣陶說：“語文課以讀書為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生裨善閱讀，則其功至偉。”所以說早晨又是一天之中最佳的學(xué)習(xí)時間，這時候大腦記憶力特別強(qiáng)，也是學(xué)生及時復(fù)習(xí)舊知識是新知識的寶貴時間，對此，出現(xiàn)一個很普遍的現(xiàn)象，那就是為了目的而閱讀。例如，剛開始早讀時候絕大部分同學(xué)都能大聲朗讀課文，然而好景不長，過不了幾分鐘讀書的聲音就漸漸小下來，有的同學(xué)開始默讀，有的同學(xué)則毫無目的去翻書，甚至有些同學(xué)講話、做小動作、抄襲作業(yè)等。晨讀效果甚差，這樣的晨讀狀況真是堪憂，這樣的晨讀怎么才能讓學(xué)生們體會到閱讀的興趣。

（二）缺乏興趣，上進(jìn)心弱

我們以往的晨讀大部分都以語文課文作為晨讀的主要內(nèi)容，對于這些課本上的內(nèi)容，學(xué)生早已讀得滾瓜爛熟，天天讀這些東西，很容易使讀書的興趣逐漸減弱。學(xué)生的閱讀量長期被固定在這樣的一個范圍內(nèi)，學(xué)生越來越提不起興趣，更別說有感情閱讀了。因此，晨讀內(nèi)容不能只局限于課本，教師也應(yīng)當(dāng)推薦一些唐詩、宋詞之類的，豐富了晨讀的誦讀材料，學(xué)生的閱讀興趣自然會提高。

二、改善晨讀問題

（一）激發(fā)學(xué)生晨讀的興趣

托爾斯泰說：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最有效的鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機(jī)，是調(diào)動學(xué)生積極思考、深求知識的內(nèi)在動力，有了興趣就自然而然的淡化了這種只顧眼前的功利心理”。在早晨困倦往往會慕名而來，那么教師就要鼓勵學(xué)生，告訴他們在這陽光明媚的日子里，我們離成功不遠(yuǎn)了，天道酬勤，你們一定會回報的。并且在每一天早晨教師都要保持一種昂揚的心態(tài)，告訴學(xué)生越是接近頂峰就困難重重。并且晨讀時用高亢聲，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，做到了驅(qū)散他們的睡意，振奮了精神，而且集中注意力，效率高。

（二）創(chuàng)新改善晨讀內(nèi)容

不要一味閱讀課內(nèi)知識，做到課內(nèi)與課外相互結(jié)合，教師應(yīng)該合理運用時間將唐宋詩詞典型詩句引入到晨讀中，培養(yǎng)學(xué)生語感，增強(qiáng)學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間獨立思考詩歌的情感、語言等角度的鑒賞文字。了解唐詩宋詞的用字精妙之處，以及蘊含的意思，并且將這種語言、形象、技巧等方面表達(dá)在自己的寫作當(dāng)中，達(dá)到自己能夠合理運用晨讀豐富語文知識的目的。

三、明確任務(wù)，讀考結(jié)合

晨讀過程中不免有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，為了更好避免這種情況的發(fā)生，我們應(yīng)對晨讀進(jìn)行合理規(guī)劃，并且在晨讀過程不一味追求閱讀量，閱讀吸收能力才是才是我們所注重的。例如進(jìn)行合理抽查，背誦或默寫老師準(zhǔn)備的稿子，用晨讀的時間獨立完成，學(xué)生做完后，老師進(jìn)行批改后進(jìn)行反饋。并且將學(xué)生易錯的字合理標(biāo)畫出，復(fù)習(xí)時鞏固知識點，加深學(xué)生的印象。或者讓學(xué)生到黑板公開默寫，其他同學(xué)進(jìn)行糾錯，這樣起到了事半功倍的效果，不但寫錯的學(xué)生印象深刻，同時也警示了他人。這樣往往需要打破傳統(tǒng)而局限的課堂模式，增加更多的溝通交流的機(jī)會，更大程度的得到高效的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時還給學(xué)生提供了表達(dá)思維過程的機(jī)會，也提高了學(xué)生積極的參與意識。

四、合理引導(dǎo)，鞏固復(fù)習(xí)

學(xué)生在閱讀期后，教師也需要組織時間進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們復(fù)習(xí)也是有規(guī)律的，利用“遺忘曲線”制定合理計劃，規(guī)劃章節(jié)板塊，學(xué)生們利用最短時間獲得最高效率的復(fù)習(xí)，重復(fù)操作進(jìn)行積累，因此，教師必須想辦法讓學(xué)生曾經(jīng)辛苦記憶的東西不能丟失，這就要求教師要尊重規(guī)律及時鞏固。由此可知，只要教師合理安排并進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，其對學(xué)生語文知識的積累及語文素養(yǎng)的提高是十分重要的。

結(jié)束語：

早晨這一段時間是一天中最寶貴的朗讀、背誦、記憶時光，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生一定要科學(xué)合理的利用這一段黃金時光，提高晨讀效率，把語文晨讀真正建設(shè)為提高語文素養(yǎng)的重要陣地。將晨讀作為日常生活的必備，而非成為完成老師的任務(wù)進(jìn)行的閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚霞. 談高中語文教學(xué)語言有效性研究[J]. 課程教育研究，2018（48）：55-56.

[2]王亮. 基于“晨讀·午讀·暮省”的語文閱讀教學(xué)摭探[J]. 成才之路，2019（04）：51.

[3]何文清. 精心打磨經(jīng)典誦讀工程，熬制語文晨讀心靈雞湯[J]. 學(xué)周刊，2019（11）：135.

[4]馮阿軍. 沒有高效晨讀，就沒有語文課堂的高效[J]. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016（07）：88-89.