黃良師

摘? 要：隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，我國的教育模式和教學理念也在逐漸發(fā)生改變。信息技術(shù)的飛速普及滲透到人們生活的方方面面，改變了傳統(tǒng)的教育方法，極大的提高了教師的教學效率和教學質(zhì)量以及學生的學習效率，有助于學生全面發(fā)展。然而，由于我國經(jīng)濟發(fā)展不均衡，部分農(nóng)村學校的中老年教師并沒有完全將信息技術(shù)應(yīng)用在日常的教學中，對信息技術(shù)的掌握也存在著不足。因此，本文就將談一談提高農(nóng)村學校中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中老年教師;信息技術(shù);應(yīng)用能力

科學技術(shù)的飛速發(fā)展與進步，改變了人們的生活方式，也改變了教育模式，使教育模式變得更加完善成熟，使人才培養(yǎng)的效率越來越高?？刹糠种欣夏杲處熓軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，對現(xiàn)代信息技術(shù)了解不夠全面，存在著一定的誤區(qū)，而且農(nóng)村學校硬件設(shè)施不足，也阻礙了中老年教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，這就導致教師的教學效率無法得到顯著提高。故而，想要提高農(nóng)村學校中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，就需要根據(jù)目前的現(xiàn)狀及成因出發(fā)，讓中老年教師明白信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性，隨后再提出具有針對性的解決方案。

一、農(nóng)村學校中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及成因

目前農(nóng)村學校中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不強，無法將現(xiàn)代信息技術(shù)完美融合在日常的教學生活中，這就導致目前的教學方法無法適應(yīng)時代的發(fā)展，很容易被社會淘汰，極大的降低了學生的學習效率及教學質(zhì)量。之所以會出現(xiàn)目前農(nóng)村學校中老年教師對信息技術(shù)的應(yīng)用不足，甚至對信息技術(shù)的應(yīng)用存在著一定的偏差，主要分為兩個原因。第一個是內(nèi)在原因，即部分中老年教師沒有樹立終身學習的理念，他們對新鮮事物的接受能力比較弱，沒有做到與時俱進，沒有跟上時代的步伐，僅僅依靠自己曾經(jīng)所學的內(nèi)容開展教學，這就導致教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力比較差，教學模式和教學理念過于老舊落后。而另一個是外在原因，即目前我國經(jīng)濟發(fā)展不均衡，農(nóng)村學校的硬件設(shè)施不足，缺乏現(xiàn)代化設(shè)備，無法有效開展信息技術(shù)教學，這也會導致農(nóng)村學校中老年教師，信息技術(shù)能力無法得到有效增長。

二、提高農(nóng)村中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性

隨著我國教育的不斷深化改革推進，教育部門對教師提出了更高的要求，不僅要教授學生的理論文化知識，還要積極推進素質(zhì)教育和思想教育，學生學習的內(nèi)容也逐漸增多，這給教師和學生造成了極大的壓力和負擔。因此，想要良好的開展教學，讓學生高效學習，減輕教師和學生的壓力負擔，讓農(nóng)村學生得以更好的發(fā)展成長，農(nóng)村學校的中老年教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式，積極提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并將信息技術(shù)滲透到日常的教學生活中。這樣才能夠構(gòu)建高效的課堂，才能夠提高我國的教學質(zhì)量和學生的學習效率。因此，積極提高農(nóng)村中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，這不僅對教師未來的發(fā)展成長有極大的作用，還能夠促進學生全面發(fā)展提高。

三、提升農(nóng)村中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的方法

想要有效提高農(nóng)村中老年教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，可以從四個方面著手。學?？梢耘e辦相關(guān)講座，推薦各種材料，加強對中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓，比如農(nóng)村學校加強對信息技術(shù)應(yīng)用的支持力度，配備相關(guān)的現(xiàn)代化信息設(shè)備，讓中老年教師可以積極運用現(xiàn)代化設(shè)備學習信息技術(shù)，提高中老年信息技術(shù)應(yīng)用能力。還可以讓中老年教師能夠全面正確的認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，讓中老年教師樹立終身學習的理念。這樣一來，中老年教師就會積極提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，構(gòu)建正確的教育理念和教育模式。二來還可以開展活動，用青少年來幫助中老年教師學習應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。青少年對新生事物的接受力比較強，讓青少年幫助中老年教師，不僅可以有效提高中老年教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，還可以有效拉近師生之間的關(guān)系，促進日常教學的良好開展與實施。第三種方法則可以為中老年教師搭建互幫互助互比的平臺，讓中老年教師可以與其他教師共同學習成長，競爭比賽。這樣一來，既可以激發(fā)中老年教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的學習興趣，又能夠讓中老年教師充滿動力，可以有效促進中老年教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。最后農(nóng)村學校還可以為中老年教師創(chuàng)建科學合理的評價體系，根據(jù)不同中老年教師當前的心理特征和學習能力進行不同的評價，讓中老年教師可以正確認識到自身的優(yōu)勢與不足，使中老年教師能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢不足，設(shè)置具有針對性的提升方案，進一步強化中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

四、在課堂上如何有效運用信息技術(shù)

當農(nóng)村學校中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提升后，教師就要在課堂上積極運用信息技術(shù)輔助課堂教學，這樣才能夠充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，才能夠進一步提高課堂教學質(zhì)量和教學效率以及學生的學習效率，讓學生能夠全面發(fā)展與提升。同時，在日常的課堂教學中，積極運用信息技術(shù)，還能夠強化中老年教師信息技術(shù)的運用能力，讓中老年教師能夠更好的把握信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，使信息技術(shù)與日常教學完美的融合在一起，能夠進一步推動教育的改革創(chuàng)新，有效構(gòu)建高效的課堂教學。想要達到這一點，農(nóng)村學校就應(yīng)該加大對學校教育的建設(shè)力度，積極構(gòu)建相應(yīng)的現(xiàn)代化設(shè)備，為構(gòu)建高效的信息化課堂教學，提供良好的保障基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該樹立正確的教育理念，突出學生的主體地位，并積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，比如可以用微課來學習等方式來改變教學方式，豐富教學內(nèi)容，還可以用翻轉(zhuǎn)課堂來提高課堂教學效率，用多媒體的特殊表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)出不同的知識體系，用圖片音樂視頻等多種方式來刺激學生的各個感官等等。這樣一來，教學課堂就變得富有趣味性，學生的積極性與興趣也會調(diào)動起來，還能夠有效降低學生的學習難度，可以從多種方面促進學生學習發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，提高農(nóng)村學校中老年教師信息技術(shù)的運用能力，對中老年教師和學校都有非常重要的作用。所以農(nóng)村學校應(yīng)該加大對中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，中老年教師也要樹立終身學習的理念，積極提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并將其良好的運用在日常的教學生活中，這樣才可以有效促進學生的學習，還能夠顯著提高教學效率和教學質(zhì)量，讓學生全面發(fā)展提高。

參考文獻

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