強(qiáng)莉

摘 要：研究生支教團(tuán)作為大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的重要專項(xiàng)，二十年來與少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展緊密相連，形成了“志愿+接力”的長(zhǎng)效工作機(jī)制。文章從西部少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀的客觀分析出發(fā)，結(jié)合支教志愿服務(wù)工作特點(diǎn)，闡釋支教團(tuán)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的作用，并對(duì)支教團(tuán)與少數(shù)民族地區(qū)教育工作相互促進(jìn)和共同發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：支教團(tuán);少數(shù)民族;教育發(fā)展

教育是民族發(fā)展的根本，也是民族未來的根基。研究生支教團(tuán)屬于青年志愿者扶貧接力計(jì)劃，是全國(guó)示范項(xiàng)目，由團(tuán)中央、教育部聯(lián)合組織實(shí)施。二十年來研究生支教團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，形成了“志愿+接力”的長(zhǎng)效工作機(jī)制。西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育的發(fā)展受到制約。以涼山彝族自治州為例，該地位于西南邊陲，地域遼闊，資源豐富，彝族居民占總?cè)丝诘?7%，隨著《十年教育行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施，涼山彝族自治州教育發(fā)展已取得了巨大成就，但由于自然、歷史、社會(huì)等復(fù)雜因素，民族教育起點(diǎn)低、底子薄，仍然存在許多問題和不足。

一、西部少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)存問題

（一）經(jīng)濟(jì)落后，求學(xué)困難

涼山州是全國(guó)“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)之一，尤其是較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)生家境貧寒，收入以務(wù)農(nóng)為主，年收入極其微薄。山路崎嶇險(xiǎn)峻，上學(xué)異常困難，一些學(xué)生跑校甚至需要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)。很多家庭子女較多，承擔(dān)教育費(fèi)用的能力十分有限，加之農(nóng)村地區(qū)一定程度上受到重男輕女觀念的影響，致使深度貧困村落的適齡兒童特別是女童入學(xué)率低下。隨著國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策的深入，基礎(chǔ)教育狀況已經(jīng)逐步改善，但仍存在一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由于家人年邁或生病無法負(fù)擔(dān)農(nóng)活，或者需要打工維持生計(jì)而離開學(xué)校，導(dǎo)致階段性或永久性輟學(xué)。

（二）文化差異，觀念陳舊

彝族學(xué)生的母語(yǔ)是彝語(yǔ)，很多適齡兒童入學(xué)前不會(huì)普通話，需要快速提升漢語(yǔ)能力甚至學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很容易導(dǎo)致各個(gè)科目學(xué)習(xí)困難，無法準(zhǔn)確理解課堂講授，很難集中注意力，久而久之難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于受到已經(jīng)外出打工的其他青少年的影響，部分學(xué)生尤其是男生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，外出打工可以獲得較為滿意的收入，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出興趣不高、學(xué)習(xí)被動(dòng)的狀態(tài)。

（三）資源欠缺，師資薄弱

近年來黨和政府重視民族地區(qū)教育資源投入，扶持力度持續(xù)增加，但涼山州地域遼闊，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，偏遠(yuǎn)地區(qū)資源分配不平衡、不充分。此外，師資力量不足，高素質(zhì)的優(yōu)秀教師更少。偏遠(yuǎn)縣區(qū)教師隊(duì)伍得不到有效充實(shí)，業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)很少得到進(jìn)修和提升，教師隊(duì)伍流失也成為相當(dāng)嚴(yán)峻的問題。

二、支教團(tuán)志愿服務(wù)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的作用

（一）豐富教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教研交流

支教團(tuán)的整體構(gòu)成是來自全國(guó)重點(diǎn)高校、具有推免資格的本科畢業(yè)生，個(gè)別支教團(tuán)還加入了在讀研究生。支教團(tuán)能夠?yàn)榉?wù)地的教師隊(duì)伍注入新鮮血液，將接受的高等教育，接觸的文化思想，與為期一年的支教工作很好地融合起來。融入服務(wù)地學(xué)校的教師集體中，支教團(tuán)可以經(jīng)常參與廣泛的教研活動(dòng)，很好地促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方式的融合和創(chuàng)新，也能夠幫助支教志愿者更快掌握教學(xué)技能，了解學(xué)生情況，縮短磨合適應(yīng)期，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）樹立先鋒榜樣，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

支教團(tuán)富有青春朝氣，親和力強(qiáng)，容易與學(xué)生拉近距離，引領(lǐng)朋輩示范，亦師亦友，從而發(fā)揮積極的作用。尤其是身體力行，以身作則，在教學(xué)互動(dòng)中融入個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變讀書無用的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整消極厭學(xué)的心態(tài)。支教團(tuán)成員給學(xué)生樹立先鋒榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生感受知識(shí)的力量，相信科學(xué)，追求進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，“扶智”更“扶志”，激勵(lì)學(xué)生滿懷憧憬，志存高遠(yuǎn)，未來成長(zhǎng)為優(yōu)秀的大學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展和家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（三）聯(lián)動(dòng)豐富資源，注入脫貧動(dòng)力

支教團(tuán)肩負(fù)著支教扶貧的任務(wù)和使命，在做好教學(xué)崗位工作的同時(shí)，積極廣泛聯(lián)絡(luò)各方資源，扎根基層，開展各類志愿扶貧項(xiàng)目，成為對(duì)口學(xué)校、群團(tuán)組織合作和溝通的紐帶，打開少數(shù)民族地區(qū)吸引資源的窗口，幫助貧困學(xué)生解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的燃眉之急，設(shè)立公益基金，接洽企業(yè)志愿項(xiàng)目，募集社會(huì)捐助等，協(xié)同政府合力打造育人平臺(tái)。此外，緊跟新時(shí)代步伐，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科技手段，推動(dòng)教育信息化發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)充和引進(jìn)教育資源，助力精準(zhǔn)扶貧深入推進(jìn)，提升少數(shù)民族地區(qū)人口文化素質(zhì)水平，從而在根本上激活少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展動(dòng)力。

三、支教團(tuán)建設(shè)與西部少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)針對(duì)性

為了做好支教服務(wù)工作的準(zhǔn)備，支教團(tuán)所在高校組織的系列培訓(xùn)包括教學(xué)理論與技能、教學(xué)案例觀摩、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、醫(yī)療急救以及服務(wù)地基本情況等，主要從高校的角度組織開展。待志愿者到達(dá)服務(wù)地時(shí)，仍然需要一段時(shí)間適應(yīng)服務(wù)地具體情況和特殊條件。在志愿者初到服務(wù)地時(shí)，可以根據(jù)本民族、本地區(qū)、本校實(shí)際情況組織更具針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助志愿者盡快進(jìn)入教師角色，適應(yīng)實(shí)際教學(xué)流程，詳盡了解具體的教學(xué)要求，以縮短志愿者摸索和適應(yīng)教學(xué)工作的時(shí)間?？梢杂谩袄蠋隆钡姆绞?，各科目分派一名本校有經(jīng)驗(yàn)的教師與支教志愿者結(jié)對(duì)，一方面可以交流討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面志愿者在支教初期有任何教學(xué)問題可以隨時(shí)請(qǐng)教。

（二）優(yōu)化服務(wù)崗位匹配度

目前支教團(tuán)對(duì)服務(wù)地區(qū)的選擇以定點(diǎn)選派為主，在選拔支教團(tuán)成員和分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分考慮志愿者個(gè)人在學(xué)科、專業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)服務(wù)地的實(shí)際情況和具體需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)與服務(wù)崗位的匹配度。增強(qiáng)支教團(tuán)選派的統(tǒng)籌性和全局觀，滿足少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際需要，發(fā)揮志愿者的才干與特長(zhǎng)，有利于支教團(tuán)工作在少數(shù)民族地區(qū)發(fā)揮更大的價(jià)值。

（三）提高志愿模式的創(chuàng)新性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，志愿服務(wù)應(yīng)當(dāng)把握創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，不斷豐富和優(yōu)化少數(shù)民族地區(qū)的教育資源，創(chuàng)新志愿服務(wù)模式，提升少數(shù)民族地區(qū)人民的知識(shí)文化水平，保證教育扶貧效益最大化。西部民族教育可基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以信息化為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)教育的協(xié)同性、多元化發(fā)展。支教團(tuán)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，開展云課堂、網(wǎng)絡(luò)微課、VR實(shí)驗(yàn)課、線上家教等創(chuàng)新支教模式，有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教育扶貧工作機(jī)制，最大化發(fā)揮高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，為少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展注入創(chuàng)新活力。

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