張艾玲

(大連教育學(xué)院職業(yè)成人教師教育中心,遼寧大連116021)

淺談中小學(xué)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升

張艾玲*

(大連教育學(xué)院職業(yè)成人教師教育中心,遼寧大連116021)

文章探討了校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于課改成敗和學(xué)生成長成才的重要意義。并針對(duì)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升提出了幾點(diǎn)建議。

校長;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力;提升

陶行知先生說:“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校,先要評(píng)論他的校長?！盵1]這種說法強(qiáng)調(diào)了校長的重要性。校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的高低,直接影響著學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展和創(chuàng)新,校長具有深厚的教育思想才能夠引領(lǐng)學(xué)校開展教育教學(xué)改革,提升學(xué)校品質(zhì)。

一、校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

何謂校長?不同的國家有不同的界定,根據(jù)我國《教育大辭典》的界定,“校長是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人。對(duì)外代表學(xué)校,對(duì)內(nèi)主持全面校務(wù)。由國家教育行政部門、有關(guān)辦學(xué)團(tuán)體、個(gè)人任命或委派,或通過一定程序推舉產(chǎn)生?！盵2]

領(lǐng)導(dǎo)力一般被理解為領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的一種能力。校長領(lǐng)導(dǎo)力是校長在引領(lǐng)學(xué)校員工制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和引領(lǐng)學(xué)校員工及學(xué)校利益相關(guān)者實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程中所體現(xiàn)出來的影響力。一般來說,校長領(lǐng)導(dǎo)力可以分為行政領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力中必不可少的構(gòu)成要素,對(duì)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵理解一般分為狹義和廣義兩個(gè)角度。從狹義角度看,校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是指校長直接對(duì)課程與教學(xué)各要素(師生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源等)產(chǎn)生作用的領(lǐng)導(dǎo)能力;從廣義角度看,校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力則涵蓋了影響課程與教學(xué)活動(dòng)的所有方面。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的有效管理,提升教師的教育教學(xué)能力,變革師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

二、提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的必要性

中小學(xué)各項(xiàng)工作都圍繞著教學(xué)這項(xiàng)中心工作來展開。校長的有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是提升學(xué)校教學(xué)效能、促進(jìn)學(xué)校在新課程改革中不斷發(fā)展和變革的重要因素。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和課程領(lǐng)導(dǎo)是校長的重要職責(zé),二者有著密不可分的聯(lián)系。沒有無課程的教學(xué),也沒有脫離教學(xué)的課程。課程改革使課程的支配權(quán)發(fā)生了變化,使學(xué)校擁有了更加合理而充分的課程自主權(quán),調(diào)動(dòng)了課程開發(fā)的主動(dòng)性和課程建設(shè)的積極性,增強(qiáng)了課程對(duì)學(xué)校和區(qū)域的適應(yīng)性。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是課程領(lǐng)導(dǎo)的體現(xiàn)和實(shí)施。因此,校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的水平高低,決定著課程改革的成敗得失。

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的作用對(duì)象有學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面。在學(xué)校層面,校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為引領(lǐng)先進(jìn)的教育理念和價(jià)值追求、描繪學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖、引領(lǐng)課程建設(shè)、協(xié)調(diào)各方面的教學(xué)資源、進(jìn)行規(guī)范管理、營造良好的教育環(huán)境等;在教師層面,校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為打造師資隊(duì)伍、提供教學(xué)資源、提升教師的創(chuàng)新意識(shí)、提高教師的科研能力、輔助教師的教學(xué)改革與探索、促進(jìn)教師的專業(yè)成長等;在學(xué)生層面,校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在接納與融合學(xué)生差異、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境等。教育的最終落腳點(diǎn)還是在學(xué)生的培養(yǎng)上,家庭、社會(huì)、學(xué)校都希望學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)掘自我,能夠提升解決問題和適應(yīng)社會(huì)的能力。校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力直接影響學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展,學(xué)校、教師的發(fā)展也會(huì)作用于學(xué)生的發(fā)展,因此校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力也是影響學(xué)生成長成才的關(guān)鍵性因素。

三、提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的建議

1.加強(qiáng)培訓(xùn),提高校長專業(yè)精神

”校長培訓(xùn)首先就是要幫助校長提升專業(yè)精神”。[3]校長的專業(yè)精神不是單純靠管理技能、個(gè)例的經(jīng)驗(yàn)和行政命令就可以造就的,它需要系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和校長個(gè)人對(duì)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的理解、感悟和提煉。當(dāng)然,除了校長個(gè)人努力之外,還要形成和完善校長培訓(xùn)課程,重視培訓(xùn)方式和培訓(xùn)教師的選擇。通過科學(xué)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的專業(yè)課程和科學(xué)化的培養(yǎng)進(jìn)程,為處于不同發(fā)展階段、不同類型學(xué)校的校長提供有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)、易獲得的培訓(xùn)項(xiàng)目,使校長獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.理念引領(lǐng),推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展

很多名校長都有獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念,這是他們引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的根基。因此校長應(yīng)該成為學(xué)校獨(dú)特辦學(xué)理念的創(chuàng)立者、倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者。校長要用綜合思維、發(fā)展思維、辯證思維確立學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教師發(fā)展目標(biāo),構(gòu)建學(xué)校核心價(jià)值體系,打造特色,提升質(zhì)量。校長需要通過價(jià)值的認(rèn)同、情感的力量和精神的激勵(lì),促使師生產(chǎn)生主動(dòng)發(fā)展、自我超越的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,這樣的共同愿景才更具有生命力。同時(shí),基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)物質(zhì)條件的改善與均衡之后,學(xué)校與學(xué)校的差別更多取決于學(xué)校文化的差異。因此要立足本土,傳承傳統(tǒng),發(fā)掘和培育特色的校園文化,注意建設(shè)和諧輕松的學(xué)校文化,讓師生在工作、學(xué)習(xí)、生活的空間中感染濃厚的人文氣息。

3.關(guān)注教學(xué),促進(jìn)教師專業(yè)成長

在中小學(xué)校,教師無疑是影響學(xué)校發(fā)展的極為重要的因素。提升教師的專業(yè)發(fā)展水平,增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的自主性、開放性和創(chuàng)造性,是校長必須要思考的問題。教師作為課程實(shí)施的主體,決定著教育改革的成敗。教育質(zhì)量應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體,除了傳統(tǒng)意義上的考試水平外,還應(yīng)該包含教師課程開發(fā)與實(shí)施水平、學(xué)生生命成長水平、教師專業(yè)發(fā)展水平、學(xué)校文化建設(shè)和組織變革水平等方面。[4]因此要從學(xué)科建設(shè)的角度來考慮提升教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,建設(shè)一支適應(yīng)新課程教育要求的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

校長應(yīng)開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),為教師的成長提供有力的專業(yè)支持,讓教師的教學(xué)理念、專業(yè)精神和素養(yǎng)不斷得到提升。校長要通過集體備課、集體聽課、集體反思等方式引導(dǎo)教師構(gòu)建學(xué)校反思型教學(xué)體系;要從專業(yè)的視角來討論和評(píng)價(jià)教學(xué),明確聽評(píng)課的重點(diǎn),關(guān)注教師教學(xué)方法的改進(jìn)、課程難度要求的處理、課堂效率的體現(xiàn)以及三維目標(biāo)的落實(shí)。校長要使教師明確聽評(píng)課的目的是改進(jìn)教學(xué),總結(jié)和發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究和分析課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格,將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)升華為集體的理性思考從而指導(dǎo)教學(xué),整體提升教師實(shí)施課改的水平。校長要幫助教師確立個(gè)人的專業(yè)成長目標(biāo),開展校本教研,研發(fā)適應(yīng)時(shí)代需要,符合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性和社會(huì)特征的校本課程。

另外,校長要高度重視信息技術(shù)對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用,強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用,更新教師的教學(xué)觀念。校長要引導(dǎo)教師掌握信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué),吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。校長要建立信息化發(fā)展規(guī)劃,營造信息化教學(xué)的校園氣氛和文化,最終促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

4.團(tuán)隊(duì)合作,打造過硬管理隊(duì)伍

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo),本質(zhì)上是一個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)決策、引領(lǐng)、組織學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐的過程。和諧的組織結(jié)構(gòu)和完備的組織布局,是促進(jìn)和保證教育教學(xué)正常開展的行政手段。校長要重視學(xué)校教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè),建設(shè)一支職責(zé)分明、運(yùn)行有序、專業(yè)能力強(qiáng)、管理水平高的教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì);通過開展校本研修、指導(dǎo)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等活動(dòng),提高教育教學(xué)和課程改革的實(shí)施能力。

[1]方與嚴(yán).陶行知教育論文選輯[M].重慶:民聯(lián)書店, 1946:18.

[2]顧明遠(yuǎn).教育大辭典:第1卷[M].上海:上海教育出版社,1990:235.

[3]陳玉琨.校長專業(yè)化與校長培訓(xùn)[J].教育發(fā)展研究, 2005(9):16.

[4]李培明.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校精神的提升[J].中國教師, 2008(1):7.

[責(zé)任編輯:知然]

On Improving the Teaching Leadership of Primary and Middle School Principals

ZHANG Ai-ling
(Center of Adult Education Teacher and Vocational School Teacher Education,Dalian Education University,Dalian,116021,China)

This paper discusses the connotation of principals’teaching leadership.Principals’teaching leadership is significant for the success of the curriculum reform and students’growth and development.The paper also puts forward some suggestions for enhancing principals’teaching leadership:strengthening the training to improve the professional spirit,leading by concept to promote the harmonious development of the school;paying attention to teaching to promote teachers’professional progress;advocating team cooperation to create excellent management team.

principal;teaching leadership;improve

G471.2

A

1008-388X(2015)04-0011-02

2015-09-22

張艾玲(1978-),女,河北保定人,副教授。