余禮萍

幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的安全教育.”“幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和檢查制度，以及食品、藥物的管理和幼兒接送等制度.防止發(fā)生失火、溺水、食物中毒、藥物中毒、煤氣中毒、吞食異物和防止幼兒將異物放入眼、鼻、口內(nèi)以及交通安全等事故.”因此，培養(yǎng)小班幼兒初步安全意識、提高他們自我保護(hù)意識和能力，并做到家園教育同步，是小班安全管理的重要環(huán)節(jié).3-4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，活潑好動，好奇心強(qiáng)，缺乏獨(dú)立生活能力，動作還不靈活、協(xié)調(diào)，認(rèn)知能力和判斷能力還不夠，識別危險(xiǎn)能力差.現(xiàn)在的家長雖然比較關(guān)注幼兒的安全，但幼兒年輕的父母缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，爺爺奶奶又過分溺愛，如何防止幼兒傷害事故的發(fā)生，如何引導(dǎo)家長正確管理孩子已迫在眉睫.幼兒園家庭安全教育存在著注重給幼兒提供安全、保護(hù)性的環(huán)境，忽視幼兒自身安全意識和自我保護(hù)能力的提高.加強(qiáng)對幼兒的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識，提高幼兒保護(hù)自身的能力，是安全教育的目標(biāo).同時(shí)，在這一問題上也應(yīng)對家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育.幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用中獲得發(fā)展的，游戲活動是幼兒與環(huán)境的?.首先，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)與安全教育相適應(yīng)的環(huán)境.其次，有計(jì)劃、有目的地組織一系列的實(shí)踐和操作活動，寓教育于游戲之中，從而逐漸提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)的能力.

小班階段的幼兒主要表現(xiàn)為：好奇心強(qiáng)、行動具有模仿性，自我為中心意識強(qiáng)，對事物有濃厚的興趣，他們什么都想親自試一試，甚至有些盲目.同時(shí)小班幼兒的動作靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對危險(xiǎn)的認(rèn)識能力很低，缺乏保護(hù)自己的能力.

剛開學(xué)不久，幼兒的情緒尚未穩(wěn)定，老師利用高高興興上幼兒園的主題來開展集體活動.但老師發(fā)現(xiàn)每天上午家長送幼兒來園時(shí)，有幼兒要跟別的家長到外面去找媽媽，或者一有機(jī)會就朝活動室外面跑.針對這種現(xiàn)象，老師靈活調(diào)整原有計(jì)劃，生成了對幼兒的安全教育.如“不跟陌生人走”、“小鴨找媽媽”等;老師采用情景表演的方法，激發(fā)幼兒的興趣.如幼兒從“小鴨找媽媽”的情景中感受到小黃鴨找不到媽媽的痛苦，從而產(chǎn)生了要保護(hù)自己不受傷害的意識.幼兒情緒基本穩(wěn)定后，老師又根據(jù)小班幼兒自我保護(hù)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲安全的教育活動，并進(jìn)行小組練習(xí).如“有秩序地滑梯”、“一個(gè)跟著一個(gè)鉆”、“小小運(yùn)動員”等.接著老師還注重環(huán)境安全的教育.設(shè)計(jì)了“危險(xiǎn)的地方”、“小猴爬窗戶”等.為了使安全教育活動生動、有趣、形象，老師拍攝了錄像給幼兒觀看，讓幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為群體的認(rèn)知，以彌補(bǔ)小班幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足.同時(shí)老師還實(shí)施了對幼兒人體保護(hù)的教育.如“小手洗干凈”、“生病了”等.除此之外，老師還對幼兒進(jìn)行了食物安全的教育.如“小肚皮疼了”、“這些食品不能吃”等.