摘 要 職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是改善職業(yè)教育課堂生態(tài)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、提升職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。然而，由于現(xiàn)代職業(yè)教育輕視其戰(zhàn)略地位，加上對(duì)教育信息化內(nèi)涵存在認(rèn)知偏差，導(dǎo)致教育信息化沒(méi)有按照預(yù)期的方向發(fā)展，建設(shè)路徑存在重上輕下的問(wèn)題，建設(shè)規(guī)劃存在重技輕教的問(wèn)題，建設(shè)理念存在重硬輕軟的問(wèn)題，整體效果不佳。如何解決這些問(wèn)題，如何利用目前5G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展，本文給出具體的答案。

關(guān)鍵詞 5G時(shí)代;職業(yè)教育;信息化

1現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)信息化現(xiàn)狀

1.1 教育信息化應(yīng)用水平較低

雖然信息技術(shù)在現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)中得到有效應(yīng)用，但是應(yīng)用特色不明顯，有的直接照搬普通教育應(yīng)用模式;應(yīng)用過(guò)程僵化，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞;應(yīng)用模式單一，難以根據(jù)對(duì)象的不同做出變化和調(diào)整;應(yīng)用方法簡(jiǎn)單，致使信息技術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等各個(gè)方面的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)[1]。

1.2 教育信息化基礎(chǔ)薄弱

一直以來(lái)，職業(yè)學(xué)校在工作中將主要精力放在學(xué)生的就業(yè)和招生上，加上學(xué)校、行業(yè)主管部門(mén)、政府也忽視了對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，就目前整體情況來(lái)看，職業(yè)教師信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)普遍較低，真正將信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融合起來(lái)的比較少。加上很多教師本身信息意識(shí)淡薄、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以在教學(xué)實(shí)踐很難有效運(yùn)用信息技術(shù)，這讓教育信息化發(fā)展受到一定的限制。

1.3 信息化資源建設(shè)欠缺

雖然信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及范圍越來(lái)越廣，基本上連農(nóng)村也全面覆蓋。但是由于教育信息化起步較晚，所以雖然橫向上已經(jīng)取得卓越成就，但是縱向上仍然存在很多問(wèn)題。具體而言，雖然目前職業(yè)學(xué)?；旧隙急恍畔⒒采w，但是大多數(shù)學(xué)校只止步于網(wǎng)站建設(shè)，可供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源基本上以文字、圖片為主，視頻資源、學(xué)科課件、網(wǎng)絡(luò)課程等仍然比較少。眾所周知，教育信息化的發(fā)展既要有硬件資源作基礎(chǔ)，也要有軟件資源作支撐，這是亟待解決的問(wèn)題之一。

2現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)信息化的實(shí)踐

2.1 5G應(yīng)用對(duì)教育信息化的促進(jìn)

2019年以來(lái)，5G網(wǎng)絡(luò)逐步推廣應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，與各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行快速的融合和交叉，教育便是其中最重要的方向之一。國(guó)家提出加強(qiáng)5G應(yīng)用場(chǎng)景探索，適應(yīng)學(xué)習(xí)方式多樣化需求;加強(qiáng)5G測(cè)試環(huán)境建設(shè)，切實(shí)服務(wù)教育教學(xué)過(guò)程;加強(qiáng)5G集成技術(shù)研發(fā)，攜手VR/AR和AI等共建智能教育環(huán)境;加強(qiáng)5G基礎(chǔ)設(shè)施部署，助力高質(zhì)量建設(shè)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通;加快5G公共平臺(tái)構(gòu)建，助力創(chuàng)新智慧教育示范區(qū)域服務(wù)業(yè)態(tài)等5個(gè)方面的發(fā)展建議。在此機(jī)遇下，給職業(yè)教育信息化發(fā)展帶來(lái)了很大的促進(jìn)作用[2]。

2.2 提升教育信息化應(yīng)用水平

所以，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展，可以從以下幾點(diǎn)著手：第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程職業(yè)教育。除了學(xué)校教育以外，職業(yè)教育包括很多的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者，這要需要將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便利性充分利用起來(lái)，給在職學(xué)習(xí)者輸送優(yōu)質(zhì)資源，為其提供實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。第二，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、情景教學(xué)的技術(shù)激發(fā)學(xué)生互相討論、主動(dòng)探索、積極思考，以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。第三，借助網(wǎng)絡(luò)資源提供自主學(xué)習(xí)者更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在職業(yè)教育中，很多學(xué)生想利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，還有很多即將畢業(yè)的學(xué)生需要掌握相應(yīng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

2.3 加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入程度跟不上職業(yè)教育招生規(guī)模擴(kuò)大速度以及職業(yè)教育發(fā)展速度，導(dǎo)致當(dāng)前職業(yè)教育信息化存在基礎(chǔ)設(shè)施不配套、陳舊、零散等問(wèn)題。因此，應(yīng)當(dāng)針對(duì)職業(yè)教育信息化設(shè)施建設(shè)力度進(jìn)一步加大，這就需要立足實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃，并且要充分考慮到職業(yè)教育信息化未來(lái)的維護(hù)、兼容、升級(jí)、擴(kuò)展等問(wèn)題，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)際需求，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)要求相符合的平臺(tái)以及硬件設(shè)施。

2.4 加大信息化資源建設(shè)力度

從某種程度上說(shuō)，教育信息化實(shí)際上是一個(gè)過(guò)程，其中，基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)，核心是資源。如果缺少信息化資源，教育信息化永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，為了推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育信息化發(fā)展，必須要加大信息化資源建設(shè)力度：第一，基于學(xué)科實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性開(kāi)發(fā)教育資源。不同的職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)領(lǐng)域不盡相同，所以在資源開(kāi)發(fā)上要給予學(xué)科實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性開(kāi)發(fā)視音頻資源、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，將專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，起到提高學(xué)習(xí)效果、有效輔導(dǎo)教學(xué)的作用。第二，建立由學(xué)科教師、技術(shù)人員、專(zhuān)家組成的資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，有效結(jié)合實(shí)踐與理論、任務(wù)和需求分析，從而組建高水準(zhǔn)工作組。第三，建立完善的資源服務(wù)機(jī)制，確保信息化資源被開(kāi)發(fā)出來(lái)并且得到有效運(yùn)用[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

近些年來(lái)，雖然國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育給予的關(guān)注力度越來(lái)越大，也為此進(jìn)行了一系列的改革，推動(dòng)了職業(yè)教育發(fā)展。但由于職業(yè)教育規(guī)模比較龐大，加上教育信息化起步較晚，所以仍然還存在很多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，如教育信息化應(yīng)用水平低、教育信息化基礎(chǔ)薄弱以及信息化資源建設(shè)欠缺等。在目前5G網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展下，給教育信息化提供了硬件基礎(chǔ)支撐和豐富的應(yīng)用場(chǎng)景，這些問(wèn)題將被予以重視并加以解決，以此提升職業(yè)教育信息化水平，推動(dòng)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝傳兵.以機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)信息化———基于江蘇省的實(shí)踐研究[J].中國(guó)電化教育，2014，（12）：50-54.

[2] 劉京京，馬靜儀.我國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)的必要性、問(wèn)題與實(shí)施路徑[J].教育與職業(yè)，2019，（5）：18-23.

[3] 朱德全，徐小容.職業(yè)教育供給側(cè)改革與信息化推進(jìn)邏輯：共建·共享·共贏[J].電化教育研究，2018，（4）：115-121.

作者簡(jiǎn)介

夏聘（1980-），男，重慶人;學(xué)歷：碩士研究生，高級(jí)工程師，現(xiàn)就職單位：重慶交通職業(yè)學(xué)院，研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化。