李禹鋅

摘? 要：最近這段時間，新型冠狀肺炎到處肆意蔓延，使全國人民又一次陷入與病毒作斗爭的局面。面對這次公共危機，國家已經啟動了重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的一級響應。而對于各學校來說，也需要通過有效措施提高學生的危機防范意識，并根據“云教育”理念的指引，充分利用網絡技術手段來對學生的日常學習生活進行指導教育以及監(jiān)督管理，從而使學生的社會責任意識以及自主學習能力都能夠得到有效加強。本文主要對“云教育”理念應用于學生管理模式所依據的理論基礎以及有關“云教育”理念的教育教學改革的創(chuàng)新性研究和產生的積極意義做出簡要分析。

關鍵詞：公共危機;“云教育”理念;學生管理模式;新冠肺炎

一、“云教育”理念應用于學生管理模式所依據的理論基礎

1.“雅典式” 教學思想

“雅典式”教學思想是從希臘流傳出來的，主要指的就是在日常教學過程中，教師采用問答或者討論的方式讓學生有機會表達自己的想法，有利于確立學生在教學課堂中主體地位。當“雅典式”的教學方法在學生日常管理工作中得到實施時，需要教師需要在此過程中擔任指導者的角色。首先確立學生日常表現(xiàn)與行為習慣的正確方向，然后由教師向學生提出問題，并通過主題班會以及“班級信箱”等形式開展有關班級管理的集體活動，讓學生能夠有機會對班級管理的相關事務表達自己的想法，從而落實教師對學生的教學和管理工作。在面對新冠肺炎的情況下，教師可以通過開展時事討論的教學活動，讓每個學生都有機會對該項公共危機發(fā)表自己的看法。摒棄傳統(tǒng)的教學模式，促使學生能夠積極參與到課堂管理的過程中。

2.“狩獵場”理論

“狩獵場”主要指的是教師通過扮演“廚師”的角色，將需要講授的知識通過多種手段進行美化，從而有利于學生的日常學習。而且在此過程中，學校和教師還是需要依據相關的教學準則，并能夠根據對學生實際情況進行研究與分析，而塑造一個適合學生學習的班級氛圍，從而讓學生在這種環(huán)境下能夠汲取到更多有用的知識，并能夠使他們的自主學習能力得到大幅度的提高。教師可以充分利用網絡手段，為學生建立一個發(fā)表言論的教學平臺，有利于學生能夠有機會對公共危機事件闡述自己的想法。雖然傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為主要領導者，對教學課堂掌握充分的話語權，但其實教師更應該在教學過程中以培養(yǎng)學生學習能力為主，將更多主動權交到學生手中，能夠讓學生根據自己的實際情況來完成教師布置的日常任務。從而能夠有效利用學生的課余時間，有利于培養(yǎng)學生能力和素質的全面發(fā)展，為他們日后踏入社會而打下堅實基礎。

3.“因材施教”教學原則

“因材施教”教學原則主要指的是教師在進行設計自己的教學管理工作時，應當根據學生發(fā)展的實際情況，來制定相關的手段及措施，從而讓學生在有效學習到知識內容的同時，還能夠配合教師完成日常的教學管理工作。現(xiàn)階段的學生，由于自身成長條件以及所處環(huán)境的不同，就會造成很多方面存在差異，所以這就需要引起教師的足夠重視，能夠在實際的教學管理過程中，注重學生的發(fā)展差異，并積極利用有效手段來開展教學活動以及進行學生管理。從而有效避免學生因自身能力發(fā)展不足而造成的消極心態(tài)，讓教師能夠對每位學生的實際情況進行了解與重視。并有利于提高學生的學習熱情，能夠幫助培養(yǎng)他們的自主管理能力與獨立思考能力，促進他們各自的能力素質可以在學習過程中得到提高，為學生將來的學習生活積攢經驗。

二、有關“云教育”理念的教育教學改革的創(chuàng)新性研究

1.對“云教育”理念的理解和認識

“云教育”主要指的使教師通過利用現(xiàn)代科學技術手段來完成自己的教學管理任務，有利于通過網絡的連接使學生可以在任何地點或任何時間進行學習，并能夠為教師監(jiān)督和管理學生的日常情況提供機會。這種理念的推廣與實施，可以促進學生自主學習能力與綜合素質的培養(yǎng)，而且能夠使學生根據自己的實際情況進行選擇性的學習，有利于提高學生的學習成績并為實現(xiàn)學生的教學管理而建立有利的發(fā)展條件。

2.“云教育”理念對教學與管理模式產生的影響

由于教師的教學管理工作與學生的學習活動都是通過網絡技術進行的，所以對教學模式的建立來說，一般是以學生的自主學習為主，教師僅僅為學生的日常生活提供管理與指導，并沒有進行過多干涉。這能夠為學生的學習過程以及自我發(fā)展的過程留有充分的自由空間，有利于他們能夠樹立正確的學習觀念以及綜合素養(yǎng)，并有利于自身素質與能力的培養(yǎng)。突破傳統(tǒng)教學與管理模式的局限性，能夠利用網絡技術擁有更多的學習資源，而且加強了教師與學生之間的交流互動。有利于學生可以根據自己的實際情況來完成學習任務，并能夠為教師完成對學生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展的管理工作提供條件。

3.“云教育”理念對教學與管理評價產生的影響

傳統(tǒng)教學管理理念的影響下，教師或學生一般通過考試成績而對學生進行評價，忽視學生的綜合素質培養(yǎng)，而這種情況一般會對學生的學習目標造成很大影響。他們往往只重點關注學習考試的成績，而忽視其他素質與能力的培養(yǎng)與發(fā)展。這不利于學生正確價值觀念的樹立，從而導致學生在日常發(fā)展過程中具有一定的局限性，阻礙學生綜合素質的培養(yǎng)，不利于教師管理工作的正常開展。所以在“云教育”理念的影響下，教學評價方法已經從單一走向了多樣化，有利于教師在開展學生管理工作的同時，培養(yǎng)學生各方面的能力與素質，從而能夠滿足社會對全面發(fā)展人才的需要。

三、開展“云教育”模式的教學管理意義

1.有利于豐富理念內涵

在教師開展“云教育”理念所引導的教學模式過程中，學生對日常的學習生活有了新的認識。從而有利于學生能夠在新興手段的運用下，豐富自己對于學習生活過程的認知與思想，有效激發(fā)學生的積極主動性，并促使學生能夠主動積極地參與到學習與班級管理的日?；顒又?。傳統(tǒng)的教學管理模式無論是對教師還是學生來說，都形成了很大的影響，所以隨著“云教育”理念的不斷深入，能夠在促進教師教學管理的工作效率得到提高的同時，還有利于學生自主實踐能力的培養(yǎng)，從而使新型學生管理模式的理念及內涵能夠得到豐富與發(fā)展，為學生日后的綜合發(fā)展積攢有效經驗。

2.有利于總結實踐經驗

教師在采用新興技術手段進行教學與學生管理時，其自身擁有的實踐經驗也是有限的，畢竟由于“云教育”理念真正投入使用的時間并不長，所以教師在利用該模式進行教學與班級管理的過程中還是可能遇到很多難題與困惑，但任何事情只有在經歷過實際情況時，才能使人更加了解它的使用意義及價值，因此教師在運用“云教育”教學管理模式時，能夠根據具體的使用情況以及學生的反饋意見，來使自己增加了解更多有用的內容，從而能夠有利于教師在進行班級管理的過程中，積累有效經驗，并為日后教學管理工作的開展提供必要的基礎支撐，促使教師能夠提高自己的管理工作效率，有利于培養(yǎng)更多國家的棟梁之材。

3.有利于形成科學研究成果

隨著科學技術的不斷改革與發(fā)展，“云教育”理念也處于逐漸更新進步中，而教師的教學與班級管理的工作開展也一直在朝向積極的方向進行。在該種理念所指導的教學與學生管理模式的運用過程中，有很多中類型的教學以及學生管理的手段方法正處于不斷的發(fā)展使用中，這能夠有效彌補傳統(tǒng)教學與管理模式所存在的局限性，能夠在促使學生更好的完成日常學習任務的基礎上，還能幫助教師形成自己有關學生管理方面的科學研究成果，從而有利于教師教學與學生管理工作效率的提高，能夠彌補教學管理手段與資源不充分的現(xiàn)狀，真正將國家提倡的相關教育管理理念落實到實處。

四、結語

面對現(xiàn)階段公共危機狀態(tài)下的嚴峻形勢，防范新冠肺炎的疫情工作不能停，教師需要開展的教學管理工作也同樣不能耽擱。隨著網絡技術的不斷發(fā)展，“云教育”理念和技術已經深入到現(xiàn)代教學過程中，教師應當針對當前的形勢，充分利用當前的技術手段來為學生的日常生活提供必要管理與指導的機會。能夠根據學生的實際情況來進行因材施教，并積極摒棄傳統(tǒng)教學管理模式的局限性，充分培養(yǎng)學生在課堂學習以及班級管理中的主體地位。有利于培養(yǎng)學生的實踐能力以及自主學習能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才而不斷努力。除此之外，在面對國家公共危機事件時，作為公民，我們應當與國家共患難，能夠通過正確價值觀的引導和培養(yǎng)，樹立學生社會責任感與使命感，從而使學生能夠在疫情面前勇敢向前，積極通過自己的有限力量來創(chuàng)造無限價值。在公共危機狀態(tài)下，教師要采取有效手段來培養(yǎng)學生的危機意識，并通過加強對學生的思想教育與指導，來切實培養(yǎng)學生各方面的素質與能力，共同為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而做出貢獻。

參考文獻

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