謝江陵

摘? 要：英語(yǔ)教學(xué)的目的是什么？這本是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但它關(guān)乎著教師在教學(xué)中采取的態(tài)度和方向，也關(guān)乎學(xué)生學(xué)到什么樣的英語(yǔ)的問(wèn)題。也就是這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題，很多教師也是沒(méi)有搞清楚的。本文試圖以自己的教學(xué)體會(huì)來(lái)探討強(qiáng)化英語(yǔ)課堂交際訓(xùn)練單位問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語(yǔ)課堂;交際訓(xùn)練

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其最主要的功能是交際運(yùn)用，針對(duì)這一特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法很多，比如有的學(xué)校、班級(jí)設(shè)有專門(mén)的口語(yǔ)角、有的教師組織學(xué)生觀看英語(yǔ)影片、有的組織英語(yǔ)沙龍等。毫無(wú)疑問(wèn)，如果組織得好，學(xué)生參與興趣濃厚，這些辦法對(duì)于提高學(xué)生基本的英語(yǔ)交際、表達(dá)能力是很有效果的。但對(duì)于大多數(shù)落后的農(nóng)村初中而言，教師們需要把更多的精力放在探索適合學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的特點(diǎn)、易于操作、事半功倍的交際能力培養(yǎng)模式，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高參與度，才能有效的起到真正的作用。筆者結(jié)合多年的課堂教學(xué)探索，認(rèn)為在西部農(nóng)村初中學(xué)校，要達(dá)此目的，必須去除英語(yǔ)課堂教學(xué)中僵化的應(yīng)試觀念，并注意處理好交際訓(xùn)練中的一些細(xì)節(jié)。

一、作為英語(yǔ)課堂的導(dǎo)演，教師必須糾正長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試觀念，還英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的基本功能

在初中的教學(xué)計(jì)劃里，英語(yǔ)的地位也是和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)的重要學(xué)科，按照應(yīng)試教育時(shí)代的錯(cuò)誤的分類，也就是所謂的主科。這種觀念曾經(jīng)使得很多英語(yǔ)教師頗為得意，認(rèn)為教上英語(yǔ)學(xué)科，在學(xué)校、家長(zhǎng)心目中很有地位感、成就感，特別是很多地方語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科都是150分，相當(dāng)于物理、化學(xué)兩科、政治、歷史、體育三科的分值之和。這種情況也使得英語(yǔ)教師背負(fù)了相當(dāng)?shù)膲毫?，從而也竭盡所能的力圖提高學(xué)生的考分。

于是很多時(shí)候看到的就是這樣一幅場(chǎng)景，教師上課就是考試——評(píng)講試卷——考試——評(píng)講試卷;下課就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞過(guò)關(guān)——課文過(guò)關(guān)。如此反復(fù)，三年下來(lái)，原本生龍活虎的孩子們已經(jīng)沒(méi)有了應(yīng)有的生機(jī)和光彩，疲憊不堪，而且很有趣的現(xiàn)象是很多學(xué)生幾乎可以把初中三年的課文和單詞倒背如流，考試也是130、140幾分，可是一旦遇到老外，大部分開(kāi)不起口，好點(diǎn)的也說(shuō)不了幾句。這種惡果的造成，罪魁禍?zhǔn)鬃匀皇菓?yīng)試教育，大家也都知道把皮鞭抽上去?？晒P者認(rèn)為，英語(yǔ)教師自己也得好好反思才對(duì)?，F(xiàn)在講臺(tái)上的大部分教師都是應(yīng)試教育過(guò)來(lái)的，中考、高考、大學(xué)過(guò)關(guān)考試，輪番折磨下來(lái)，都成了做試卷的機(jī)器。真讓說(shuō)幾句像樣的口語(yǔ)，可以說(shuō)，很大一部分教師是很困難的。正因?yàn)槿绱耍處煬F(xiàn)在走上講臺(tái)，擔(dān)當(dāng)課堂導(dǎo)演的角色后，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教育觀念，必須充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特色，讓其回歸本源。只有教師們首先做到了這一點(diǎn)，英語(yǔ)的課堂教學(xué)才有希望。

二、農(nóng)村教師要全面分析校情、班情、生情，有的放矢的制定課堂教學(xué)方案，科學(xué)安排學(xué)生課堂交際訓(xùn)練方式、內(nèi)容等

筆者從分析的陜西、新疆、貴州、云南、重慶23各區(qū)縣來(lái)看，西部農(nóng)村的英語(yǔ)交際水平比較滯后。這是大家都明白的。筆者所在的地方是國(guó)家級(jí)貧困縣——彭水縣，她具有相當(dāng)?shù)湫偷拇硇?。根?jù)筆者的抽樣調(diào)查，2011年秋季全縣26000余名初中學(xué)生中，能夠不間斷地和英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人對(duì)話五句以上的不到10%。通過(guò)了解得知，西部其他地方大地也不過(guò)如此。大家可以想象，這樣訓(xùn)練出去的學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)除了應(yīng)付一下考試以外，還會(huì)有什么特別的作用。因此，英語(yǔ)教師不能完全照搬各省、市、自治區(qū)以中心城市為樣本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練模式。必須要充分了解各自學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本情況，對(duì)癥下藥地制定課堂訓(xùn)練計(jì)劃、確定訓(xùn)練內(nèi)容、方式。

三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，處理好設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)敢于開(kāi)口的學(xué)生

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，口語(yǔ)訓(xùn)練在很多教師的課堂上是可以見(jiàn)到一些蹤影的。但力度還很不夠，很多教師仍是一種應(yīng)付心態(tài)，筆者認(rèn)為，這種觀念必須改變。教師們必須在教學(xué)中強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，把他們培養(yǎng)成能說(shuō)話的學(xué)生，這才是英語(yǔ)教學(xué)最基本的目標(biāo)。

具體做法上，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行選擇。但筆者認(rèn)為為了減輕師生的負(fù)擔(dān)，教師認(rèn)真研究學(xué)生，研究課堂，特別是利用教材內(nèi)容搞好同步的情境創(chuàng)設(shè)是最有效的方法之一。教師可以布置學(xué)生課前就教材內(nèi)容進(jìn)行分析，分組進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，在課堂上留出更多的時(shí)間進(jìn)行情景交際練習(xí)。

就筆者十幾年教學(xué)總結(jié)的情況看，每課時(shí)的40%的時(shí)間用于口語(yǔ)練習(xí)是比較恰當(dāng)?shù)模〒?jù)調(diào)查，目前西部農(nóng)村英語(yǔ)教師課堂用于學(xué)生情景交際的時(shí)間平均為課堂時(shí)間的5%—10%。）至于時(shí)間的分段，則要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生課堂聽(tīng)課狀況而定。比如，筆者在課堂上看到學(xué)生精神不振的時(shí)候，哪怕課文內(nèi)容沒(méi)有涉及交際練習(xí)，筆者也會(huì)立即停下枯燥的講解或者作業(yè)練習(xí)，布置學(xué)生交際訓(xùn)練。練的內(nèi)容可以是最近學(xué)過(guò)的，也可以是以前學(xué)的，也可以學(xué)生自己設(shè)計(jì)，總體要求是學(xué)生必須開(kāi)口。

與此同時(shí)，這種練習(xí)也要注意分組的科學(xué)性。筆者的總結(jié)是固定小組與臨時(shí)組合相結(jié)合。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，筆者就會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格等因素把班級(jí)分成幾組，好、中差搭配，作為英語(yǔ)交際訓(xùn)練小組。但這個(gè)小組也可以變化，有時(shí)在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生走出小組臨時(shí)組合，因?yàn)閷W(xué)生交際、說(shuō)話不可能只面對(duì)幾個(gè)人，講清楚了，學(xué)生是很樂(lè)意改變的?？傊?，在課堂交際練習(xí)設(shè)計(jì)上，教師要多動(dòng)腦筋，組織好了，學(xué)生喜歡了，課堂自然就活了，學(xué)生的成績(jī)上升就是水到渠成的事了。