張焱

摘? 要：現(xiàn)如今，幼兒教育變得備受關(guān)注，尤其是農(nóng)村的幼兒教育會(huì)受到多種因素的影響，就更加受到社會(huì)各界人士的重視。將民間體育游戲融入到幼兒教育中，不僅能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，還可以提升教育的實(shí)效性，把體育活動(dòng)的價(jià)值呈現(xiàn)出來，為此，農(nóng)村幼兒教師要積極展開民間體育游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來，增加親子關(guān)系的同時(shí)，還能夠讓游戲活動(dòng)變得更加豐富。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲;幼兒園;游戲材料

一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒園親子民間體育游戲開展中的問題分析

（一）材料較為單一

民間游戲最明顯的特點(diǎn)就是取材較為簡(jiǎn)單，一根皮筋、一條繩子都可以成為游戲展開的主要工具，有些民間游戲甚至不需要任何材料，這樣看來，民間游戲開展起來還是極為便利的，可同時(shí)也會(huì)成為其一個(gè)致命弱點(diǎn)，這些相對(duì)單一化的游戲材料，是會(huì)加大親子游戲的難度，畢竟幼兒與家長(zhǎng)在能力上是有一定差異性的，就以踩高蹺為例，這個(gè)游戲?qū)⑴c人員的平衡力有一定要求，成人的平衡力自然能到達(dá)要求，可是對(duì)于五歲以下的幼兒來講，卻是一件很難的事情，因此，在進(jìn)行此游戲時(shí)，不但無(wú)法體現(xiàn)幼兒與家長(zhǎng)的配合程度，反而會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的安全。

（二）游戲內(nèi)容較為寬泛，不符合年齡特點(diǎn)

民間游戲包含的內(nèi)容是比較寬泛的，而且農(nóng)村幼兒園在展開民間體育游戲時(shí)，也沒有做具體的闡述，只是要求家長(zhǎng)和幼兒一起玩家長(zhǎng)小時(shí)候玩過的游戲，這樣一來，家長(zhǎng)腦海中就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)較為籠統(tǒng)的概念，在選擇過程中難免會(huì)忽略幼兒的年齡特點(diǎn)，如果此時(shí)恰好教師也沒有對(duì)此做出正確的引導(dǎo)，將無(wú)法體現(xiàn)出游戲展開的實(shí)際意義，同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生誤解，認(rèn)為任何游戲都能夠和幼兒一起玩，這樣的話，不僅無(wú)法展現(xiàn)游戲本身的價(jià)值性，還會(huì)忽略幼兒的階段性特征，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為不利。

（三）受玩法限制

很多民間游戲都為家長(zhǎng)制造了很多美好的童年回憶，因此，家長(zhǎng)對(duì)其印象深刻也是理所當(dāng)然的，尤其是一些游戲規(guī)則，對(duì)于家長(zhǎng)來說，在其腦海中可以說根深蒂固，比如踢毽子這個(gè)游戲，對(duì)于眾多家長(zhǎng)而言，毽子有很多種踢法，可以單腳踢也可以雙腳踢，家長(zhǎng)踢起來自然得心應(yīng)手，可是對(duì)于幼兒來講，他們用盡全身的力氣只能夠碰毽子一下，這與其本身的協(xié)調(diào)能力有很大關(guān)系。這樣下去，根本無(wú)法加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)。

二、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園親子民間體育游戲開展的措施

（一）對(duì)游戲材料進(jìn)行分類

為了能夠加強(qiáng)游戲效果，幼兒教師可以結(jié)合具體的游戲來進(jìn)行游戲材料的分類，幼兒的游戲能力有一定差異性的，不管是在同一年齡段還是不同年齡段，教師在展開民間體育游戲時(shí)要著重考慮到這一點(diǎn)，例如踢毽子游戲，由于幼兒的協(xié)調(diào)能力有限，因此，踢毽子對(duì)其而言是有一定難度的，但是如果教師能夠用布毽子來代替羽毛毽子，這樣能夠更大程度上滿足幼兒的身體發(fā)展需求，從而與家長(zhǎng)共同融入到游戲中，除了能夠增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，還可以拉近親子之間的關(guān)系。除此之外，可以對(duì)一些傳統(tǒng)的材料進(jìn)行大變身，傳統(tǒng)性是民間游戲的其中一大特征，因此，許多游戲材料也都逐漸在延續(xù)傳統(tǒng)樣式，隨著傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展，很多傳統(tǒng)玩具已經(jīng)不再制作，為了迎合時(shí)代發(fā)展的需求，可以在傳統(tǒng)玩具的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，以高蹺為例，利用傳統(tǒng)手工藝來制作高蹺一定會(huì)用到木頭、竹子等材料，在對(duì)其進(jìn)行變身的過程中，可以用身邊的一些易拉罐來進(jìn)行替代，這樣不僅能夠達(dá)到預(yù)期的游戲效果，還能夠吸引更多幼兒的注意力。

（二）增加玩法，加強(qiáng)親子間的互動(dòng)與合作

一方面來講，可以把單一的玩法變得更加多樣化，部分民間體育游戲從名字上就能夠了解其玩法，比如，跳皮筋、踢毽子，這些游戲的玩法不僅單一，還很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，為了加強(qiáng)親子間的互動(dòng)效果，可以在原有的基礎(chǔ)上來豐富游戲的玩法，這樣對(duì)促進(jìn)整體的游戲效果有很大的幫助。豐富游戲玩法時(shí)家長(zhǎng)可以聽取幼兒的意見，這樣可以發(fā)揮出自主動(dòng)性，最重要的是幼兒能夠更深層的理解民間體育游戲的內(nèi)涵。另一方面，利用平行玩法來促進(jìn)親子間的合作，部分民間體育游戲是需要以平行輪流的方式來進(jìn)行的，就以常見的跳皮筋為例，通常在玩耍的過程中，需要一組人員撐皮筋，另一組人員則需要按照相應(yīng)的規(guī)則來跳，如果中間跳的過程失敗了，則要求兩組人員進(jìn)行交換。親子游戲需要更多雙方交流的機(jī)會(huì)，因此如果以同樣的方式來展開游戲，會(huì)大大降低游戲的樂趣，鑒于此，可以利用身邊的一些物品來?yè)纹そ睿蠹议L(zhǎng)和幼兒一起跳，到一些難度較大的環(huán)節(jié)里，由家長(zhǎng)來單方面完成，簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)則由親子共同完成，如此一來，不但能夠讓親子之間的互動(dòng)效果得到加強(qiáng)，還可以為雙方增添更多的游戲樂趣，這對(duì)促進(jìn)親子間的合作也極為有利。

綜上所述，在幼兒教育中融入民間體育游戲，除了能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)民間體育游戲的認(rèn)識(shí)和了解，還能夠拉近幼兒與家長(zhǎng)之間的距離，使其在游戲過程中進(jìn)行更多的合作與交流，同時(shí)，也能夠?qū)υ械拿耖g體育游戲進(jìn)行二次創(chuàng)作、加工，讓幼兒不只是一味局限在民間體育游戲中，對(duì)提升幼兒的創(chuàng)造力有很大的幫助，相信通過此次的游戲體驗(yàn)，幼兒的身心都能夠有所成長(zhǎng)，這為其后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄒洪瑋.湖北省幼兒園民間游戲開展的問題及對(duì)策研究[D].湖北師范大學(xué)，2019.

[3]劉廷羽.山村幼兒園開展戶外混齡體育游戲的實(shí)踐研究[D].黔南民族師范學(xué)院，2019.

注：本文系湖南省家庭教育“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村家庭親子體育游戲的發(fā)掘與應(yīng)用》科研成果，立項(xiàng)編號(hào)：SJY-1701044。