何欽波，閆格尼，鄭兆志

（順德職業(yè)技術學院1.能源與汽車工程學院；2.教務處，廣東 佛山 528333）

2016 年全國高校思政工作會議上，習近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應［1］。這種將思想政治教育有機融入專業(yè)課程教學過程的教育理念就是課程思政［2］。對于高職工程類技術技能應用較強的課程如何將“課程思政”的有關元素與專業(yè)課程內(nèi)容進行無縫融合，實現(xiàn)專業(yè)課程思政教育功能，值得每個工科專業(yè)教師去研究探索。本文以順德職業(yè)技術學院制冷專業(yè)的一門國家精品課程制冷設備電氣與控制系統(tǒng)檢修為例進行探索與實踐。

1 課程介紹

制冷設備電氣與控制系統(tǒng)檢修是一門專業(yè)性極強的工科課程，課程內(nèi)容以典型空調(diào)、冰箱、多聯(lián)空調(diào)機和熱水機產(chǎn)品中的典型電氣控制技術為范例，按照控制系統(tǒng)的結構三級構成：“一級電氣執(zhí)行機構”、“二級觸點式控制器和傳感器”、“三級微電腦控制電路”進行課程內(nèi)容和層次安排。課程立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。本課程為2010 年度國家級精品課程，在課程建設期間不但注重學生知識技能的培養(yǎng)，同時也關注學生的為人處事、文化內(nèi)涵修養(yǎng)方面的能力培養(yǎng)，在課程網(wǎng)站中專門開辟了一個專欄“哲理人生”，里面放了許多百家講壇關于人生感悟及處世哲學的一些音視頻資料以及一些警醒的寓言故事資料，學生反映效果不錯。這個可以叫做本課程的“課程思政1.0 時代”，只是當時是一種自發(fā)的無組織設計的一種狀態(tài)。

現(xiàn)在有習近平總書記的講話精神作為課程思政建設的指南，教師課堂育人不再是個體行為了，是有組織行為，要求更明確，行為更規(guī)范。針對如何在典型的專業(yè)課程中融入思政教育的元素，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀及創(chuàng)新意識，并且在實施過程中做到隨風潛入夜、潤物細無聲，是本課程思政教育改革研究的重點。

2 課程思政改革行動策略

課程思政要落實到位，首先課程思政實施的頂層設計要做好，目前在各高校課程思政教學改革研究與實踐中關于課程思政行動策略的頂層設計研究還比較少，徐飛躍利用德育過程論進行課程思政行動策略設計，提出課程思政“六進”的行動策略，對高校開展課程思政有較好的指導意義［3］。本課題組在前期實踐的基礎上提出“五位一體”的課程思政改革策略。

首先，成立本課程思政改革小組，對團隊教師進行頭腦武裝，教育者先受教育，提高自身的思政素養(yǎng)，教師的價值觀、人生觀、世界觀及人格魅力對學生會產(chǎn)生重大影響。讓課程思政的教育理念深入教師腦海，深刻領會課程思政的意義及價值，組織教師學習“習近平新時代中國特色社會主義思想”、“習近平關于教育的重要論述”、“習近平關于立德樹人的重要論述”。將這些重要論述內(nèi)化為教師的行動力，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師［4］。其次，課程思政教育理念要融入教學文件中，挖掘本課程的思政元素進行整體課程設計，突出立德樹人、思想政治教育的主體地位，形成新的課程標準、教案、電子課件及拓展任務作業(yè)等。再次，對課程思政教育理念在課堂上的教學方法及行動方法進行設計。何時并以什么樣的形式切入思政元素，對于課堂教學效果很重要，有一條原則就是不能讓學生覺得很愕然，也就是所謂的硬切入。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”［5］。也就是要做到春風化雨、潤物無聲，學生不知不覺就接受了思政教育。然后，結合本課程的實踐特點，教師帶領學生對校內(nèi)外空調(diào)進行維護保養(yǎng)以及三下鄉(xiāng)給農(nóng)村居民提供上門維修保養(yǎng)服務。在對外服務中鍛煉學生的吃苦耐勞的奉獻精神，尤其下鄉(xiāng)服務中體會家國情懷，并深深感受到技術技能學藝精湛才能更好的為居民服務。最后，課程組要對課程思政教學工作進行總結評價反饋，現(xiàn)階段不宜馬上對學生的思政學習效果進行評價，畢竟十年樹木、百年樹人，要從長遠來檢驗學生的思政效果。但教師本身的課程思政教學總結及自我或者課程組教師互相評價是很有必要的，畢竟思政教育是需要長期探索并不斷完善的，及時總結有利于提升思政教學的效果。本課程的思政教育改革行動策略見圖1 所示。

圖1 “五位一體”課程思政改革行動策略

3 課程思政教學設計

3.1 課程思政內(nèi)容設計

結合本課程的內(nèi)容特點，采用“七融合”進行思政教育的設計。

1）民族企業(yè)實訓設備與思政內(nèi)容的融合。

我國制冷技術已在國際上處于名列前茅的地位，在制冷電氣執(zhí)行機構的識別實訓活動中，利用美的集團與我校共建的全球中央空調(diào)技術培訓基地，針對捐贈的最新技術的多聯(lián)機、熱泵熱水機進行結構原理學習中，可以給學生介紹專業(yè)與美的集團合作的歷程，美的集團是世界500 強制冷企業(yè)，在實訓現(xiàn)場可以給學生介紹一下美的集團的奮斗史，以增強學生的民族自豪感以及專業(yè)的認同感，同時感受到我國制冷技術的快速發(fā)展。

2）技術發(fā)展背景與思政內(nèi)容的融合。

在講常用制冷裝置電氣執(zhí)行機構檢修及觸點式控制器與傳感控制器檢修時，針對壓縮機、空調(diào)電機、四通閥、電子膨脹閥、電磁閥、交流接觸器、繼電器等作用、結構、工作原理及接線與電氣故障檢修學習，可以布置課后拓展作業(yè)，讓學生對上述部件或元件相關的國內(nèi)外技術研究資料進行收集與整理，從而寫出一份相關技術的研究現(xiàn)狀綜述。資料整理的過程，鍛煉了學生的市場宏觀視野及綜合總結能力；讓學生對電氣器件的技術演變發(fā)展有一個整體的認識，從而認識到任何技術都是在不斷地改進和完善的，培養(yǎng)學生嚴謹專注的創(chuàng)新精神；通過與國外產(chǎn)品進行比較，發(fā)現(xiàn)我國的優(yōu)勢與不足，不斷激勵自己前進，始終認識到自己的工作學習與國家建設息息相關，培養(yǎng)學生的職業(yè)使命感與責任感。

3）元器件的作用與思政內(nèi)容的融合。

從元器件的功能作用引申出對環(huán)保、社會安全穩(wěn)定及做人做事的思考。講解負離子發(fā)生器時，其主要起著凈化空氣作用，可以引發(fā)學生們對空氣治理問題進行思考，培養(yǎng)學生的社會責任感。將空調(diào)運行控制的穩(wěn)定性與國家社會的穩(wěn)定作類比，比如這次的新冠疫情控制，需要全國多方協(xié)調(diào)一致才能得到收斂而不是發(fā)散，武漢火神山醫(yī)院空調(diào)的控制系統(tǒng)的設計開發(fā)及電控箱的制作都需要做到精益求精、全盤考慮，以此培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神及社會責任感。

從除霜計時器的作用（控制冰箱、冷庫除霜，霜對于冰箱冷庫來講是不好的東西）引申到人的懶惰、自卑、壞習慣、不合作、不守紀律、不誠信等一些不好的東西也需要及時除掉，以培養(yǎng)學生樂觀、積極向上、誠實守信的精神風貌。從水流開關的作用（冷凍水管、冷卻水管中確保有足夠的水流量后壓縮機才啟動）引申到工作中每個環(huán)節(jié)的重要性，只有每個工作環(huán)節(jié)都認真做好做到位了，我們整個項目才能順利推進完成，培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的職業(yè)精神，提高學生職業(yè)素養(yǎng)水平。介紹溫控器作用時，引入溫度調(diào)節(jié)的重要性，一些需要調(diào)控溫度的場所（醫(yī)院、實驗室、蔬菜種植場、辦公場所、機房、商場、酒店等）溫度穩(wěn)定精確控制對國家社會生產(chǎn)的重要性，鼓勵學生要做一個合格的技術人才，要以人民為中心，具有家國情懷，堅守職業(yè)道德和匠心精神。

從四通閥的作用（制冷制熱功能切換，而且在冷暖兩用機中不可缺少）啟發(fā)同學們要注意培養(yǎng)自己的技術多樣化，在校期間多學一些技能，多看書，要成為復合型人才。從壓力控制器的作用（控制制冷系統(tǒng)壓力不要過高和過低，起著安全把控作用）引申到國家社會生產(chǎn)的安全治理，可以列舉一些安全事故案例，以此培養(yǎng)學生的安全意識、規(guī)范意識，培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的職業(yè)精神，提高學生職業(yè)素養(yǎng)水平。

4）綜合任務設計與思政內(nèi)容的融合。

通過小組成員共同完成一個冷庫電控柜制作項目，在整個項目制作過程中：一要求同學們對我國冷庫的市場情況做一個統(tǒng)計調(diào)研，并了解我國冷鏈物流的現(xiàn)狀，專業(yè)技術培養(yǎng)的同時也培養(yǎng)學生的市場宏觀視野，培養(yǎng)發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型人才。二對冷庫安全事故進行分析討論，通過失敗的教訓、警示性的問題等，反思分析，提高學生辨識能力和責任意識。

5）自主研發(fā)實訓設備與思政內(nèi)容的融合。

在項目三的學習中，要使用制冷專業(yè)教師自主研發(fā)的仿真實訓設備進行實訓。結合這個空調(diào)仿真實訓設備，可以從本課程的發(fā)展史、校企合作設備的研發(fā)過程、教師成長道路、個人奮斗經(jīng)歷等方面完成對學生的“價值觀塑造”，讓同學們知道任何成功都不是一蹴而就的，需要長期不斷的改進和積累，使學生明白努力拼搏和付出是實現(xiàn)期望、體現(xiàn)自身價值的一個重要因素，從而培養(yǎng)學生具備正確的價值觀和人生觀，樹立積極向上、努力進取的思想。

6）優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)故事與思政內(nèi)容的融合。

制冷專業(yè)至今已有許多畢業(yè)生自己進行創(chuàng)業(yè)，開公司服務當?shù)厣鐣?，可以收集一些?yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例，比如有從事空調(diào)銷售、安裝、售后服務一體的公司，可以在課堂上適時向學生展示他們的風采，展示他們創(chuàng)業(yè)的艱辛與堅持不懈的精神，體會畢業(yè)生服務社會的家國情懷，默默感染和影響在校生。

7）課外實踐與思政內(nèi)容的融合。

本課程除了課堂上的學習外，還安排了課外實踐項目，包括對校內(nèi)和校外的空調(diào)進行維修保養(yǎng)服務及服務網(wǎng)點的維修實習，另外學生參與每年的三下鄉(xiāng)空調(diào)等維修服務。實踐過程是最能反映學生技術技能學習及思想政治教育成效的一個機會。在實踐中體會到能為別人解決問題的個人價值存在感，領會到學以致用，認識到自身不足，加以提升。在給居民提供上門服務的同時，要注重自己的言行舉止，鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 教學方法的設計

教學方法方面，通過智慧教學，利用職業(yè)教育制冷國家教學資源庫平臺，實行線上線下結合的混合式教學。比如在學習電氣執(zhí)行機構和傳感器內(nèi)容時，通過課程網(wǎng)站平臺發(fā)送小組任務（比如搜集整理相關技術的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀），學生利用課后時間完成，線上提交作業(yè)。課堂上學生進行小組任務匯報討論。這一過程極大地鍛煉了學生文獻信息檢索分析能力以及總結匯報表述能力。另外針對項目中所學的各類電氣元件，布置綜合訓練任務，進行電控箱的制作，實現(xiàn)不同的控制功能，并要求學生將整個制作過程以相片和視頻的形式記錄下來，最終再加工剪輯成一個匯報視頻，在課堂上進行展示，以此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及信息技術應用能力。

另外在課堂行動方法設計方面，本課程設計了“課文導入法”、“可視化海報”、“旋轉木馬法”、“你問我答”、“小組討論”、“歸納陳述”六種課堂行動方法［6］，通過課堂行動方法的靈活應用，學生在課堂活動中極大地提升了主動性、適應性和綜合素質，真正培養(yǎng)了學生的行動能力和方法能力，起到潤物無聲的效果。

4 結語

通過系統(tǒng)的思政元素融合設計，并采用“五位一體”的行動策略對課程思政做好整體規(guī)劃設計，是專業(yè)課程思政教學改革落地的前提。不管隱性思政教育還是顯性思政教育［7］，要落實立德樹人關鍵在于教師。教師既承擔著傳道授業(yè)解惑的責任，又承擔著塑造學生價值觀、人生觀、職業(yè)觀的作用。這就要求教師一要有較強的政治感染力，要有正確的政治立場；二要有較強的人格與品行感染力，身正為范；三要有較強的職業(yè)素養(yǎng)感染力，專業(yè)知識技能扎實，治學嚴謹。