王明嵐

摘要：作業(yè)是高中教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對校本作業(yè)的合理化應(yīng)用，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。文章結(jié)合大數(shù)據(jù)在校本作業(yè)有效性實(shí)測中的應(yīng)用價(jià)值，從精選習(xí)題、精批習(xí)題、精評習(xí)題以及精思習(xí)題等方面入手，對基于大數(shù)據(jù)的提升校本作業(yè)有效性的策略，提出具體的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 校本作業(yè) 教學(xué)延伸

我省新一輪高考綜合改革方案從2018年秋季入學(xué)的高一新生開始啟用，在2021年普通高考中正式實(shí)施。為了強(qiáng)化教育教學(xué)的有效性，眾多一線教師對教學(xué)常規(guī)做出思考。海量的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題目，不管是在精度方面還是在效度方面，存在占用時(shí)間過長，學(xué)生興趣下降、疲勞解題等問題。對此，在高中數(shù)學(xué)校本作業(yè)開發(fā)過程中，合理借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高校本作業(yè)有效性成為關(guān)鍵。

一、大數(shù)據(jù)在校本作業(yè)有效性實(shí)測中的應(yīng)用價(jià)值

大數(shù)據(jù)概念是現(xiàn)階段大眾較關(guān)心的課題，并且在社會高速發(fā)展的背景下，被越來越多的人所熟知。大數(shù)據(jù)具有以下特征：即數(shù)據(jù)量巨大、來源有著突出的多樣性特征;新型的數(shù)據(jù)處理以及對于多種分析技術(shù)的應(yīng)用;深入挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的政策調(diào)研和觀點(diǎn)式?jīng)Q策將向以多元豐富政策證據(jù)為支撐、大數(shù)據(jù)為助力的現(xiàn)代教育治理模式轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)手段，促使教育評價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)主義”。

在新高考背景下，我省高考將實(shí)行“3+1+2”模式，數(shù)學(xué)參加統(tǒng)考，但文理不分科。2021屆學(xué)生仍采用舊教材完成學(xué)習(xí)過程，但常規(guī)教學(xué)向走班制教學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)生急需個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助。大數(shù)據(jù)分析可以大大提高數(shù)學(xué)校本作業(yè)的效度，同時(shí)有利于強(qiáng)化對學(xué)生薄弱知識點(diǎn)以及學(xué)科實(shí)踐能力的訓(xùn)練，達(dá)到全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目的。而貫穿高中三個(gè)年段的系統(tǒng)性研究，更能借助大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，形成我校獨(dú)特的數(shù)學(xué)作業(yè)體系。

二、校本作業(yè)的有效性實(shí)測研究

1.研究目的

本次研究的目的主要為以下三點(diǎn)：（1）明確傳統(tǒng)的作業(yè)存在哪些問題，綜合分析教與學(xué)成效的因子;（2）通過統(tǒng)計(jì)分析，確定什么樣的校本作業(yè)更受學(xué)生歡迎，在此基礎(chǔ)上探索校本作業(yè)的開發(fā)路徑;（3）基于校本作業(yè)設(shè)計(jì)的開發(fā)模型，建設(shè)符合校情的精準(zhǔn)作業(yè)資源包。

2.研究對象

以本校高中部學(xué)生作為本次研究對象，借助大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上全面了解師生在教學(xué)中存在的顯性與隱性問題，為校本作業(yè)的有效性實(shí)測提供支持。

3.研究方法

本次研究主要借助問卷調(diào)查法來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)配合相應(yīng)的訪談法。其中問卷調(diào)查主要涉及兩個(gè)部分，分別為學(xué)生和教師兩部分。學(xué)生部分的問卷內(nèi)容，主要包括學(xué)生對于目前校本作業(yè)量、內(nèi)容、方式、完成情況、批改、訂正幾個(gè)方面為主;教師部分的問卷內(nèi)容，主要涉及對數(shù)學(xué)校本作業(yè)的編制、批改、講評幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。除此之外，借助先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集與高中校本作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的刊物及資料。依據(jù)智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在校本作業(yè)中常見的錯(cuò)題、類型、本質(zhì)，并且將其作為本次研究工作開展的重要理論依據(jù)，為相關(guān)研究工作的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。研究過程中的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析任務(wù)，借助專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS23.0來實(shí)現(xiàn)。

4.結(jié)果與分析

由本次調(diào)查研究結(jié)果分析可知，大部分學(xué)生對于本校的校本作業(yè)持認(rèn)可態(tài)度，整體評價(jià)較高。與傳統(tǒng)技術(shù)相比，大數(shù)據(jù)通過學(xué)生個(gè)性化作業(yè)信息的采集，針對錯(cuò)題智能化推送，方便學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)不足及快速更正，提高了學(xué)習(xí)效率。在之后的測試或者二次推送中，對比知識點(diǎn)得分情況，讓學(xué)生和教師從數(shù)據(jù)中直觀感受借助個(gè)性化校本作業(yè)的學(xué)習(xí)成效。

但是，從目前應(yīng)用情況來看，大數(shù)據(jù)對校本作業(yè)的實(shí)測還存在一定的不足。首先是試題庫的不足，這是因?yàn)檎麄€(gè)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)推送都是在數(shù)據(jù)庫的支持下完成的，若數(shù)據(jù)庫中的試題不夠豐富或者沒有及時(shí)更新，則大數(shù)據(jù)能為學(xué)生推送的資料也相對有限。其次，對于高一學(xué)生和高三畢業(yè)班學(xué)生而言，同一知識點(diǎn)的教學(xué)要求是不一樣的，而智能推送在這方面的細(xì)節(jié)體現(xiàn)還不夠完善，需要教師人工介入。

三、提升校本作業(yè)有效性的策略

1.精選習(xí)題，體現(xiàn)通性通法

校本作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，習(xí)題類型的選擇以及內(nèi)容的確定十分關(guān)鍵。為了保證習(xí)題選擇的科學(xué)性，要求在精選習(xí)題過程中充分體現(xiàn)通性通法和分層式要求。在部分具有顯著典型性教學(xué)習(xí)題中，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，確保選擇習(xí)題集中體現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和實(shí)踐步驟。

2.精批習(xí)題，以學(xué)定教

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有提示，為最大限度上保證最終的教學(xué)效果，要求對應(yīng)的教學(xué)評價(jià)制度具有突出的合理性與科學(xué)性特征。因此，在校本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要具備先進(jìn)的教育思想和評價(jià)觀點(diǎn)。對于以往只看重?cái)?shù)學(xué)成績的評價(jià)方式，應(yīng)該徹底摒棄掉。在習(xí)題批改過程中，要求切實(shí)做到保留完整的解答過程，借助大數(shù)據(jù)的信息分析能力，獲取學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度以及解題技巧的運(yùn)用情況，而不再是簡單的分?jǐn)?shù)排名。作業(yè)和測試的目的不僅為了選拔優(yōu)劣，而且在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性問題，從而及時(shí)針對性解決問題。

3.精評習(xí)題，師生互動

在習(xí)題批改之后，還需要落實(shí)相應(yīng)的精評工作。除了需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體之外，還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)師生互動。大數(shù)據(jù)可以提供班級的得分薄弱點(diǎn)，錯(cuò)誤原因分析，同類錯(cuò)題擴(kuò)展推送給教師。借助大數(shù)據(jù)可以促進(jìn)教學(xué)講評效果的提升，靈活轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式。教師可以通過個(gè)性化作業(yè)，了解班級學(xué)生對某一部分知識的整體把握情況，也可以掌握到具體某個(gè)題目學(xué)生得分甚至錯(cuò)誤的指向，結(jié)合學(xué)生對錯(cuò)題原因的自我分析，來決定上課內(nèi)容的安排。大數(shù)據(jù)平臺采集信息，教師借助信息決策課堂教學(xué)安排，學(xué)生通過個(gè)性化作業(yè)針對性補(bǔ)差培優(yōu)，形成良好的學(xué)習(xí)閉環(huán)。教師也可以結(jié)合作業(yè)完成情況，制定針對性的輔導(dǎo)策略。

4.精思習(xí)題，推動教學(xué)延伸

“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界”，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。陶行知結(jié)合多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“生活即教育”的教學(xué)理念。這一理念的提出，在很大程度上證實(shí)了生活化教學(xué)的重要性。為了有效強(qiáng)化校本作業(yè)的有效性，教師應(yīng)該注重教學(xué)的延伸。反思習(xí)題的內(nèi)涵，將其與生活緊密聯(lián)系，從而在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。如在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，注重從生活實(shí)際中提煉數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生親身投入到生活中，體驗(yàn)所學(xué)的知識，并利用教學(xué)知識點(diǎn)解決實(shí)際問題。

四、結(jié)語

綜上所述，在新高考的要求下，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，依據(jù)新教材的改革，通過合理構(gòu)建多樣化的作業(yè)方式，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力得到提升。只有這樣，才能更好地促使校本作業(yè)作用價(jià)值的發(fā)揮，提升教學(xué)成效，確實(shí)有效地提高學(xué)生的“四基四能”，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系豐澤區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題“新高考背景下基于大數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)校本作業(yè)行動研究”階段性研究成果，項(xiàng)目編號：201843。