梁斌

摘要：言語表達能力是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是擴展學(xué)生視野和使學(xué)生走向未來的必備能力。由于生活的家庭、學(xué)校及周圍環(huán)境不同，造就了學(xué)生性格、思想、做事方法的不同，言語表達能力的發(fā)展水平也有所不同。因此，提升小學(xué)生的言語表達能力就成為語文教學(xué)的重點之一，更是學(xué)校教育的基礎(chǔ)目標(biāo)。文章將從多個角度深入探討如何提升小學(xué)生的言語表達能力。

關(guān)鍵詞：言語表達 小學(xué)生 能力提升 策略和方法

言語表達能力是每個人應(yīng)具備的基本能力。它在人們的生活中無處不在，是人們情感交流、觀點訴說、知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)。小到個人成長、大到社會進步，這一能力都起著至關(guān)重要的作用。在基礎(chǔ)教育階段，重視言語表達，讓學(xué)生敢于開口表達，能夠流暢生動地表達，就成為大家非常重視的教學(xué)問題。小學(xué)階段是一個人成長、發(fā)展的重要時期，在小學(xué)階段，重視學(xué)生言語表達能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的成長是十分必要的。結(jié)合日常的教育教學(xué)，我們應(yīng)該多管齊下提升小學(xué)生的言語表達能力。

一、緊扣學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)表達意識

準(zhǔn)確的言語表達能夠引導(dǎo)小學(xué)生向別人訴說內(nèi)心觀點及想法，還能夠通過某種表達方式被他人接受，被社會接納?，F(xiàn)在學(xué)校對小學(xué)生言語表達的訓(xùn)練沒有落到實處，他們的學(xué)習(xí)時間被眾多“知識性”科目所占用。例如，傳統(tǒng)語文教學(xué)根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生布置背誦任務(wù)以完成考核要求，這樣能夠提高他們的成績完成考核要求，但對表達能力的提升并無多少實效。

因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生對各學(xué)科的認識，并在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生準(zhǔn)確表達自己內(nèi)心的觀點。語文教學(xué)中，給學(xué)生充分的時間去表達自己對文章鑒賞的理解，對創(chuàng)造性表達的設(shè)想;數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重解決問題的能力，更給學(xué)生表達自己解決思路的機會;科學(xué)、信息課堂，讓學(xué)生將認識科學(xué)、運用科學(xué)的過程進行發(fā)布;體音美等藝術(shù)課既提升專業(yè)能力，又要求學(xué)生表達對藝術(shù)的感悟……這樣的學(xué)科教學(xué)，能更好地促進語言及情感交流，提高學(xué)生的綜合能力。

二、開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)言語環(huán)境

言語教學(xué)在各學(xué)科中都有所體現(xiàn)，它能夠向教師傳達對學(xué)科知識的掌握情況，還能在內(nèi)容基礎(chǔ)上結(jié)合自身想法，通過言語表達告知對方。而言語表達最基本的要求便是擁有良好的語言環(huán)境。教師應(yīng)該時刻引導(dǎo)、鼓勵、理解小學(xué)生脫口而出的思想觀點，避免批評教育，這樣才能讓學(xué)生在點滴中積累知識，提高言語表達的自信。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)將提升小學(xué)生的言語表達作為教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過表達傳遞情感。例如，利用網(wǎng)絡(luò)搜集小學(xué)生感興趣的視頻或音頻，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生的積極性?，F(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備、多樣化的課件，不僅能夠補充教材內(nèi)容，更能夠增進師生情感，開闊學(xué)生的視野。而播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生表達自身感受，更能提高學(xué)生的言語表達能力。我們根據(jù)新課改設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生發(fā)展的個體特征，幫助他們提高學(xué)習(xí)語言的興趣，在快樂學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的自信心。

三、走進學(xué)生生活，體會并尊重其表達感受

生活中學(xué)習(xí)能達到事半功倍的效果，還能讓長期處于室內(nèi)學(xué)習(xí)的小學(xué)生走進自然，通過實踐的學(xué)習(xí)方式達到學(xué)以致用，更能讓他們在言語表達過程中結(jié)合實踐活動，切身應(yīng)用優(yōu)美的文字語言表達自己的實踐感受。

在課堂上，教師首先應(yīng)全方位掌握所教年級小學(xué)生的性格特點以及年齡的特點，掌握他們對事物及學(xué)科的認識規(guī)律。然后，通過豐富多樣的情景教學(xué)，把生活與知識相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)好語言并提高表達能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)類課程時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，并結(jié)合生活實際季節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出季節(jié)的特點。通過優(yōu)美的語言來展現(xiàn)學(xué)生的言語表達能力的同時，帶領(lǐng)他們走進生活以提高對生活的興趣，引導(dǎo)他們用心觀察生活當(dāng)中的事物，鍛煉語言與表達能力，激發(fā)向他人分享自己的思想觀點及感悟、看法的興趣。

而在生活中，我們可以鼓勵學(xué)生在家中觀看語言類的節(jié)目，學(xué)習(xí)節(jié)目內(nèi)容以幫助他們積累閱讀及寫作資源。教師還應(yīng)該把閱讀課及寫作課與學(xué)生的生活環(huán)境相結(jié)合，搭建理論知識與生活緊密結(jié)合的橋梁，指導(dǎo)他們認識世界，體驗生活，并將其與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能夠激發(fā)小學(xué)生的語言興趣，并且提升他們的言語表達能力。廣闊的生活也是課程資源，精心設(shè)計生活課程，并且在實踐活動中能夠有效組織學(xué)生參加實體活動，讓他們參與實踐，可以提升他們的動手操作能力并開闊他們的視野，增長學(xué)識。

四、引導(dǎo)廣泛閱讀，積累表達的素材

書籍是人類進步的階梯。讀書不僅能夠豐富閱讀情感，還能夠深層次的理解和思考。廣泛閱讀是提升學(xué)生言語表達的基礎(chǔ)，它能幫助學(xué)生積累更多的好詞好句，以豐富學(xué)生的語言。教師在教育過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間和閱讀機會，讓學(xué)生閱讀感興趣的書籍。在閱讀中，背記優(yōu)美的字詞句，可以讓他們在閱讀過程中積累語言。在課堂閱讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好畫出優(yōu)美的詞句，進行積累背誦，形成對優(yōu)美詞句的累積意識。教師不僅要對教材中的閱讀文章進行精讀細讀，還應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外閱讀作品，以供學(xué)生在閑余時間進行廣泛閱讀。教師在教育學(xué)生多讀課外書籍的同時，還應(yīng)該引導(dǎo)他們運用課堂上學(xué)習(xí)的精讀細讀的方法。在激發(fā)讀書興趣的過程中，可以組織班內(nèi)的學(xué)生將自己閱讀的書籍通過一節(jié)課的時間與同學(xué)進行分享。這樣不僅能夠幫助他們有效回憶書籍的主要內(nèi)容，還能夠讓他們細細回味文章要表達的情感，通過自己的語言描述，獲得言語表達的機會。

五、鼓勵參與活動，鍛煉學(xué)生的語言思維

新課標(biāo)的教學(xué)實施指導(dǎo)建議，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，還要在教學(xué)過程中通過設(shè)計多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的情感及態(tài)度，以達到引導(dǎo)學(xué)生正確思想及價值觀的目的，這也為發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的語言思維提供了便利。在教學(xué)活動中，教師制定教學(xué)活動，使學(xué)生在參與活動的過程中增長學(xué)識、積累經(jīng)驗。

因此，學(xué)校舉辦的讀書、小學(xué)生演講及小學(xué)生辯論等活動，都是學(xué)生展現(xiàn)語言思維的絕好機會。課外，教師也應(yīng)推薦學(xué)生觀看一些電視語言節(jié)目、電影，參與廣闊的社會實踐，遇到實際問題時結(jié)合自身觀點表達思想內(nèi)容，能夠讓他們對事情擁有正確的分析判斷能力以及創(chuàng)新的思維方式，同時有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識、豐富生活經(jīng)驗，把對學(xué)生的教育從聽說讀寫延伸到理解及創(chuàng)新思維層次，為累計語言的創(chuàng)造更多的重要時機。

六、結(jié)語

言語表達是人與人之間交流情感的媒介，也是表達內(nèi)心觀點的有效工具。因此，教師應(yīng)采用多種途徑、經(jīng)過多種方法幫助學(xué)生提升溝通能力，以促進他們身心全面發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)一流的優(yōu)秀學(xué)子。

參考文獻

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