韓艷榮

【摘要】高三復習，事關高考，對一個學校來說意義重大。如果在高三復習過程中方法得當，那將是“事半功倍”。

【關鍵詞】精研高考 有效備考 方法得當 思維訓練

【中圖分類號】G633.51

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-140-01

2019屆我校高考取得前所未有的好成績，主要歸功于在高三復習過程中方法得當，尤其是我們歷史學科。我們所做的工作：

一、精研高考，有效備考

1.認真研讀考試大綱、考試說明、2017年版新《歷史課程標準》。從中深刻領悟到高考以立德樹人為歷史課程的根本任務;堅持正確的思想導向和價值判斷;以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標。以歷史學科發(fā)展的前沿成果為高度考查學生多元思維能力。在2017-2019年高考歷史試題中，多以逆向思維的方式考查，例如北洋軍閥統(tǒng)治時期也“愛國”，多從推動中國歷史發(fā)展角度考查，建國初期的經(jīng)濟多從肯定計劃經(jīng)濟、政府在經(jīng)濟發(fā)展中的作用角度考查。

2.明確高考新特點

●核心素養(yǎng)：突出時空觀念，史料實證，歷史理解，歷史解釋，家國情懷等素養(yǎng)。

●能力要求：重視“發(fā)現(xiàn)問題”和“創(chuàng)設問題”的能力提升。

●理論指導：強調(diào)問題意識和唯物史觀的理論指導。

●主干知識常態(tài)化：重點考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義文化;共和國史、中共黨史、改革開放史和社會主義發(fā)展史。

●高考命題穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求新的一貫思路。試題的題型結(jié)構、主客觀試題的分值比例、歷史學科各部分的考查比例保持穩(wěn)定。例如：12道選擇題（即24題-35題）前4道為中國古代史（即24題考查先秦歷史、25題秦漢史、26題唐宋大變革、27題明清史），中間4道為中國近現(xiàn)代史（即28題鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭，29題甲午戰(zhàn)后到五四運動，30題新民主主義革命即中共黨史，31題中國現(xiàn)代史即主要考查現(xiàn)代經(jīng)濟和外交），后4道為世界史（即32題希臘羅馬史，33題世界近代史思想、經(jīng)濟、政治，34題蘇美經(jīng)濟發(fā)展模式，35題二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟政治格局演變）。

二、集體備課扎實有效

英國作家蕭伯納曾說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換后仍然各有一個蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換后，我們就有了兩種思想，甚至更多。備課組是一個集體，集體的工作離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，一個人的力量絕對不可能完成，必須團結(jié)協(xié)作、群策群力、取長補短。

1.一輪復習，依據(jù)歷史組老師組成人員，采取老中青相互結(jié)合，分三組進行，提前商討、備課內(nèi)容劃分到人，安排到周，要求依據(jù)高考考綱和近五年高考考查方向，整合拓展知識。在整合知識、構建知識體系時，依據(jù)《考試大綱》中考試內(nèi)容的時序?qū)⒅攸c內(nèi)容整合成通史體例，并結(jié)合近三年高考試題考查歷史知識交叉和綜合，盡量做到專題史和通史交叉綜合，必修教材和選修教材交叉綜合。

2.二輪復習，對教師的能力要求特別高，為吸取以往復習路上的教訓，2019屆高三歷史備課組7位老師提前分工、著手準備，打破以往復習思路，不按照教材編排體系（單元專題史），而是依據(jù)高考題的設置特點，即階段史下的通史考查，也就是大通史下的專題復習，著重進行階段史下的通史整合和中外知識對比。二輪12個專題復習過程中，盡量多解讀歷史概念，突出歷史基本概念的理解和運用，使學生能夠準確認知歷史，運用歷史知識解答歷史問題。

3.為踐行學校提出的“停課不?？?，自主不自由”復習方案，我們歷史備課組提前準備分工到人。例如：通過集體研究高考試題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，12道選擇題主要考查兩大題型（純文字類、圖片表格漫畫類）、四大類型（即本質(zhì)類占到8到9道，原因背景類、作用影響意義類、推理史料實證類）。25分題材料綜合類試題專項訓練，12分開放性試題突破點等專項訓練，15分選做題從如何快速選擇到高分答題的專項訓練。并及時有效地進行分類訓練、滾動復習，查漏補缺，回歸教材。例如四節(jié)課選擇題專項訓練、一節(jié)課25分題材料綜合類試題專項訓練，一節(jié)課12分開放性試題突破點等專項訓練，利用晚自習輔導進行15分選做題從如何快速選擇到高分答題的專項訓練。

三、依據(jù)學情，抓常規(guī)考試和習題命制、講評不放松

試題命制上，依據(jù)高考考查方向和學生實際學情，精選典型高考真題和高考變式題;抓好周檢測和月考試試題講評的高效性，逢練必匯診，不匯診不講題，做到講解試題的高效性。例如：哪道題該講，講到哪個程度，應向什么方向拓展。把學生從標準答案中解放出來，從一題一解到一題多解，從觀點正確到觀點明確，從學者觀點到自我認知。

四、依據(jù)學情，強化思維訓練

山區(qū)學生思維相對比較死，而現(xiàn)在的高考以“活”字當頭。加強對學生的歷史學科思維與解題技巧、文綜答題技巧的訓練。著重訓練知識的大綜合，較為復雜問題的分析方法，比如：歷史熱點問題，2019年是中華人民共和國成立70周年，依據(jù)近五年高考選擇題規(guī)律（30題：考查共和國史），進行知識強化訓練。引領學生熟記知識點，理清知識線索，整合基本知識，強化知識構建。加強時間、空間概念的教學與訓練，突出歷史學科五大核心素養(yǎng)。

綜上，高三是高考階段的重要時期，復習方法得當、高效有助于學生取得更好的成績，以上是筆者實際教學中的經(jīng)驗，望對廣大教育工作者有所幫助。

【參考文獻】

[1]徐藍，朱漢.普通高中歷史課程標準（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]劉梵劉梵考試文集[M].北京：人民教育出版社，2012.