黎蔥

【摘要】人與環(huán)境息息相關(guān)，為了人類的生存和未來，必須重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)。環(huán)境保護(hù)，教育為本，我們應(yīng)從娃娃抓起，引導(dǎo)幼兒從身邊做起，從自制教玩具開始，學(xué)會(huì)利用廢舊物品，學(xué)會(huì)節(jié)約有限的資源，逐步增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識，提高環(huán)保能力，讓孩子成為快樂的環(huán)保小衛(wèi)士。本文以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，通過自制環(huán)保教玩具的實(shí)踐分析自制環(huán)保教玩具對幼兒環(huán)保意識發(fā)展的基礎(chǔ)性和延續(xù)性價(jià)值與意義。

【關(guān)鍵詞】自制教玩具 環(huán)保意識 價(jià)值與功能

【中圖分類號】G612

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-128-02

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”通常我們把一些廢舊環(huán)保材料白白扔掉，如果能將廢舊材料制作成教玩具，變廢為寶、循環(huán)利用，既是低碳節(jié)能環(huán)保的發(fā)展方式，也是促進(jìn)幼兒環(huán)保教育培養(yǎng)的有效途徑。

一、自制環(huán)保教玩具的含義

自制環(huán)保教玩具是指利用生產(chǎn)生活的廢舊物和自然物，根據(jù)個(gè)人需要?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)，通過簡單加工制作，使原本無使用價(jià)值的粗劣材料變廢為寶，成為具有適用教學(xué)練習(xí)或藝術(shù)欣賞等價(jià)值功用的教學(xué)或輔助教學(xué)用品。

二、積極有效開展自制環(huán)保教玩具的實(shí)踐活動(dòng)

1.小班：滲透性策略——操作

在小班重點(diǎn)采用“教師制作一幼兒操作”方式，實(shí)施滲透性策略，將環(huán)保概念和環(huán)保教育內(nèi)涵滲透在教玩具中，讓幼兒通過自主操作習(xí)得相關(guān)的環(huán)保意識。如：為了讓幼兒了解垃圾的種類、特征，學(xué)習(xí)分類垃圾，我們開展了活動(dòng)《摩天輪》、《飛行棋》、《翻轉(zhuǎn)桶》等，采用“滲透式策略一操作”的方法，即：教師制作教具，將垃圾分類的知識滲透在教具中，幼兒通過操作教具獲得相關(guān)知識。在家庭中，家長制作簡易垃圾桶，引導(dǎo)幼兒將家里的垃圾分類，并做記錄;在幼兒園，教師記錄孩子的操作行為，分析孩子的操作水平和能力，并歸納出指導(dǎo)策略。

2.中班：支持性策略——制作

在中班重點(diǎn)采用“教師制作一師幼互動(dòng)操作”方式，實(shí)施支持性策略，在制作和使用環(huán)保教玩具過程中形成互動(dòng)，建立教師與幼兒的“相互關(guān)系”，通過教師的支持性行為幫助幼兒獲得環(huán)保意識。如：利用廢舊物品制作小玩具一一《垃圾分類小玩具》，采用“支持式策略一制作”的方法，即教師準(zhǔn)備好相關(guān)材料，設(shè)計(jì)好制作方法和玩具，組織孩子進(jìn)行小玩具制作，引導(dǎo)幼兒玩制作的玩具。在家庭中，家長與孩子一起玩小玩具，記錄孩子的水平和興趣等;在幼兒園，教師組織孩子制作“垃圾分類”小玩具，對孩子制作水平、認(rèn)知水平進(jìn)行分析，寫活動(dòng)組織形式、策略，分析活動(dòng)效果。

3.大班：合作性策略——設(shè)計(jì)

在大班重點(diǎn)采用“師幼制作——合作、探究操作”方式，實(shí)施合作性策略，在制作環(huán)保教玩具的過程中，教師和幼兒共同合作參與，遵循“規(guī)劃——設(shè)計(jì)——制作——使用——修改——定案”的過程，讓幼兒在自主、合作和探究的教與學(xué)方式下建構(gòu)自己的環(huán)保意識。如：設(shè)計(jì)一個(gè)垃圾分類桶——《設(shè)計(jì)垃圾分類桶》，采用“合作式策略——設(shè)計(jì)”的方法，即：教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)垃圾分類標(biāo)識、設(shè)計(jì)垃圾桶，收集好所需材料后與孩子一起制作垃圾分類桶。在家庭中，家長與孩子一起設(shè)計(jì)一個(gè)可供家庭使用的垃圾分類桶;在幼兒園，教師組織孩子設(shè)計(jì)垃圾分類標(biāo)識和設(shè)計(jì)垃圾分類桶，記錄孩子的活動(dòng)過程，分析孩子的行為、認(rèn)知能力等。

三、自制環(huán)保教玩具對幼兒環(huán)保意識發(fā)展的價(jià)值與功能

（一）自制環(huán)保教玩具對幼兒環(huán)保意識的發(fā)展具有基礎(chǔ)性意義

1.理論價(jià)值

（1）自制環(huán)保教具對幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要性

《綱要》指出：“要指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”自制玩教具就是利用日常生活中的廢舊物品，引導(dǎo)幼兒制作并運(yùn)用其環(huán)保、有教育價(jià)值的玩教具，滿足幼兒體驗(yàn)、游戲的需要，也是對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的有效方式。

德國教育學(xué)家福祿貝爾指出： “幼兒期的教育對其一生都有重要的影響，幼兒時(shí)期對發(fā)展中的人來說尤為重要，一個(gè)人對自然的認(rèn)識、與父母及社會(huì)的關(guān)系，主要取決于這個(gè)時(shí)期的生活?！币虼?，對幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育是相當(dāng)重要和有意義的。

（2）了解不同環(huán)保材料的作用，為自制環(huán)保教玩具奠定基礎(chǔ)

自制玩教具選材很重要，要求教師和幼兒要有充分的想象力和創(chuàng)造力，把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的教玩具。環(huán)保材料一般可分為自然類材料（沙土、樹葉、果殼）、紙制印刷類材料、布線類材料、塑料類材料等。教師與幼兒收集、分類整理好材料，了解不同材料的作用，然后根據(jù)其特性稍加制作，運(yùn)用到不同的環(huán)保制作中。

2.實(shí)踐價(jià)值

（1）收集廢舊物品，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

由于幼兒年齡小，簡單告訴他們什么是環(huán)保，他們往往不能理解，幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)需要成人的提醒。我們前期對幼兒進(jìn)行垃圾合理分類的理論教育，讓幼兒明白哪些材料可回收，并鼓勵(lì)其在家建立垃圾回收站。

（2）創(chuàng)新廢舊物品，制作環(huán)保教玩具，樹立幼兒環(huán)保意識

廢舊物品的再利用是我們變廢為寶的宗旨。幼兒收集了大量廢舊物品，如果僅僅是收集，幼兒看不到實(shí)實(shí)在在的變化，這與樹立環(huán)保意識的愿望背道而馳。我們要利用這些未加工的廢舊物品，讓幼兒在游戲情境中充分想象、創(chuàng)造，給他們自由表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)。

①利用廢舊物品投放區(qū)域材料。如：小朋友收集來紙巾筒放在美工區(qū)作為彩泥裝飾紙巾筒的工作材料;用過的火車票放在數(shù)學(xué)區(qū)做購物游戲。

②利用廢舊物品制作戶外體育器械。上學(xué)期我園開展了利用廢舊物品制作體育器械并進(jìn)行評比觀摩，孩子們在與家長一起自制器械的過程中收獲快樂，在運(yùn)用自制器械進(jìn)行戶外活動(dòng)的快樂中得到了鍛煉。

（3）家園合作制作環(huán)保教玩具，提高幼兒環(huán)保意識

3-6歲的幼兒模仿性極強(qiáng)，在幼兒園，教師是幼兒模仿的對象，在家庭中，父母自然成為幼兒模仿對象。因此，我們倡導(dǎo)家長養(yǎng)成回收廢舊物品的習(xí)慣，利用廢舊物品制作玩具。家長可通過實(shí)事記錄、打電話等方式，將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并給予一定的表揚(yáng)，讓幼兒有成功感和喜悅感，從而使幼兒的環(huán)保行為持續(xù)保持下去。幼兒受到教育，得到良好發(fā)展，也家長受益匪淺，更使得幼兒園環(huán)境教育中“一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)”的理念得到體現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。

（二）自制環(huán)保教玩具對幼兒環(huán)保意識的發(fā)展具有延續(xù)性意義

（1）幼兒養(yǎng)成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣

幼兒園實(shí)施環(huán)境意識教育前，幼兒不太關(guān)注周圍的環(huán)境狀況，對浪費(fèi)資源的行為熟視無睹。自制環(huán)保教具的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在一天天改變，他們開始關(guān)注環(huán)境的各種不良現(xiàn)象。如：孩子們對糧食、水、電等不再是用多了無所謂;吃飯時(shí)吃得干干凈凈，時(shí)刻牢記“粒粒皆辛苦”;洗手時(shí)開小水洗手，用完水后能將水龍頭及時(shí)關(guān)掉等，到處可以看到他們節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的行為。

（2）幼兒形成了初步的環(huán)保意識

幼兒園在組織和實(shí)施自制環(huán)保教玩具的過程中，幼兒對廢舊材料有了新的認(rèn)識，知道有些廢舊物品是可以再次利用制作出好玩的玩具，幼兒在生活中會(huì)主動(dòng)收集廢舊物品，并進(jìn)行創(chuàng)新改造，為自己制作好玩的玩具，從而養(yǎng)成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

（3）能夠?yàn)榄h(huán)境保護(hù)出力，成了環(huán)保的擁護(hù)者和宣傳者

幼兒形成了一定的環(huán)保意識后，并能將形成的這種意識帶給身邊、甚至是社區(qū)的其他人，成了環(huán)保的擁護(hù)者和宣傳者。如：孩子們在日常生活中收集塑料瓶，那么家人也會(huì)跟著行動(dòng)起來，將塑料瓶收集起來重復(fù)利用或做成小工藝品。孩子看到隨手亂扔塑料瓶的行為及時(shí)制止，擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督自己家人及周圍鄰居的環(huán)境小衛(wèi)士。這許許多多的變化，都是自制環(huán)保教玩具的過程使得環(huán)保思想深深地烙印在孩子們的心中。 保護(hù)環(huán)境，教育為本。兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識、環(huán)保情感和環(huán)保行為將決定下世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)行。在幼兒教育、體育、文藝等各項(xiàng)活動(dòng)中，有效利用廢舊環(huán)保材料和自然材料制作教玩具是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。環(huán)保教育從小抓起，從自制環(huán)保教玩具做起，通過持久的環(huán)保教育，能使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]霍瑛.動(dòng)動(dòng)小手，改變大世界一從“變廢為寶”到培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識[J].考試周刊;2014年AO期