林亞波

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的深入人心，教育現(xiàn)代化進(jìn)程的全面推進(jìn)，使得課堂教學(xué)的改革迫在眉睫。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一門學(xué)科，為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的積極性、主體性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。新課程的實(shí)施是一次全方位的以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革，適應(yīng)新的課程理念，改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】課堂 主體性 創(chuàng)造性 民主性

【中圖分類號(hào)】CJ622

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】19927711（2020）14-051-01

目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在著“串講”、“串問”式的灌輸現(xiàn)象，相當(dāng)多的都采取傳統(tǒng)的“五段教學(xué)法”模式，這一模式造成學(xué)生在被動(dòng)中學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)囫圇吞棗，回答問題參照教師參考書念答案，有些學(xué)生干脆睡覺，講話，看課外書。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和能力素質(zhì)的發(fā)展。要提高課堂效率，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的舞臺(tái)，就要改變以往的僵化模式。根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要提高課堂效率，在教學(xué)實(shí)踐中要從“三性”上狠下功夫，努力突破。

一、主體性

課堂的主體是學(xué)生，因此，教師就要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把探索權(quán)還給學(xué)生，把創(chuàng)造的可能性還給學(xué)生?，F(xiàn)存的課堂模式的學(xué)生習(xí)慣于等著老師說出答案，喪失了思索、創(chuàng)造的渴求?，F(xiàn)代教育要求教師要解放思想，開拓創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂。因此，我采用了多種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與課堂。這樣做，既尊重了學(xué)生的主體地位和主體人格，又使學(xué)生在經(jīng)歷挫折、困難中享受獲得知識(shí)的無窮樂趣，主體性得到充分體現(xiàn)。

新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生”，因此教學(xué)更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，看學(xué)生是否會(huì)學(xué)。所以在課堂中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我做到以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)情調(diào)查。上課前，我了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，只有這樣，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。第二，學(xué)法指導(dǎo)。教是為了學(xué)，因此，教師在教學(xué)中必須交給學(xué)生解決問題的方法。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答問題的過程中，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，要使用激勵(lì)性的語言，大膽鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓他們覺得課堂是他們的，真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)造性

新課程改革下的課堂教學(xué)，就是以問題作為知識(shí)教學(xué)的紐帶，把學(xué)習(xí)看做是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。我們要切記一點(diǎn)：設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題，是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的關(guān)鍵。問題設(shè)計(jì)過高、過大、過空，遠(yuǎn)離學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生就很難回答上來。在教學(xué)展示活動(dòng)中，我就感到，問題提得巧，越接近學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生回答思考就越好。我們?cè)谔釂栴}的時(shí)候要思考：?jiǎn)栴}是否巧，是否讓學(xué)生有話說，有話能說。作為教者，無論出現(xiàn)什么樣的困難，我們一定要給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和展示的機(jī)會(huì)，要讓知識(shí)恢復(fù)生命，恢復(fù)活力，讓學(xué)生去感悟，這往往比我們單純講要好得多。既使學(xué)生掌握了知識(shí)，主動(dòng)性、創(chuàng)造性也得到充分的發(fā)揮。

僅僅裝滿知識(shí)的大腦只是容器，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的大腦，才是知識(shí)的再生器。知識(shí)要靠行動(dòng)去打磨，才會(huì)有璀璨的光芒;能力需要靠行動(dòng)去檢驗(yàn)，才能造就堅(jiān)實(shí)的脊梁。小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性強(qiáng)，生活氣息濃。我鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，通過自己的創(chuàng)造性分析討論，和教材上學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來;只有這樣，才能深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和解題能力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯?shí)踐中享受著收獲沉甸甸果實(shí)的快樂。

三、民主性

著名教育家杜威在他的《民族主義與教育》中闡述教育的本質(zhì)時(shí)提到教育的民主，認(rèn)為學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)精神和民主性格，使教育為民主服務(wù)，創(chuàng)建民主自由的氛圍，讓學(xué)生感受到他們是民主生活中的一份子，只有這樣學(xué)生的積極性才會(huì)更高，才會(huì)有意識(shí)地參與到課堂中來。但長期以來，我們的教學(xué)都認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)知識(shí)，教師的職責(zé)是傳授知識(shí)，于是就陷入“說教”、“滿堂灌”的模式。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，當(dāng)我扳起面孔說教，效果不佳，學(xué)生也不喜歡，學(xué)生的能動(dòng)性很低。也有一句話這樣說：“課上得太像課就不是好課?！?，所以從此以后，我的課堂注重民主，大部分時(shí)候隨學(xué)生的意愿，有時(shí)，我安排好的計(jì)劃也可以打亂，只要學(xué)生高興，又有道理，能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，我會(huì)尊重學(xué)生的選擇，還學(xué)生充分的民主。有一次，我評(píng)講練習(xí)冊(cè)，他們要求我們先討論討論，不會(huì)的再講，我就依了他們，結(jié)果無論是興趣還是效果，都比預(yù)期的要好。又有一次，為了趕進(jìn)度，我有兩周都是一節(jié)課連續(xù)上了兩個(gè)框題，我還想繼續(xù)的，學(xué)生這時(shí)舉手說話了：“老師，我們累了，消化不了這么多，想看一節(jié)課外書，行嗎？”“對(duì)不起，我急著趕進(jìn)度，忽視了你們的感受?！蔽业牡狼覆]有縱容學(xué)生，反而尊重了學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，他們看了一節(jié)課外書，也沒忘我的“感受”，每人都交來了漂亮的知識(shí)思維導(dǎo)圖。這樣建立了良好的師生關(guān)系，課堂氣氛自然就會(huì)活躍很多，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性也得到很大的發(fā)展。課堂教學(xué)民主化，就是教師要視學(xué)生為與自己地位平等的社會(huì)成員，使學(xué)生成為教學(xué)的真正主體。

我相信，在教學(xué)過程中，只要我們尊重學(xué)生，一切從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正做到樂學(xué)，學(xué)生就能在愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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