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        “一帶一路”背景下旅游英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

        2020-07-09 03:11:26胡靜
        青年生活 2020年2期
        關(guān)鍵詞:跨文化一帶一路英語(yǔ)教學(xué)

        胡靜

        摘要:隨著改革開(kāi)放的逐步加深,“一帶一路”戰(zhàn)略的深入實(shí)施,我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展迅速,需要大量的英語(yǔ)專業(yè)人才。在“一帶一路”這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下,教師在旅游英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)明確旅游英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法,注重多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,加強(qiáng)沿線各國(guó)高校之間的合作,才能提高學(xué)生的旅游英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)水平。

        關(guān)鍵詞:“一帶一路”;旅游英語(yǔ)教學(xué)

        隨著交通和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,旅游業(yè)的發(fā)展也十分迅速。在旅游行業(yè)走向國(guó)際化的過(guò)程中,對(duì)旅游行業(yè)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高。在“一帶一路”背景下,我們必須重視旅游英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革,才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

        一、“一帶一路”建設(shè)對(duì)旅游業(yè)的影響

        “一帶一路”是由習(xí)總書記提出的倡議,目的在于促進(jìn)各個(gè)國(guó)家之間的合作,是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱。歷史上的絲綢之路跨越全球很多貿(mào)易區(qū)域,在促進(jìn)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用?!耙粠б宦贰背h的提出,能夠給沿線各個(gè)國(guó)家創(chuàng)造更好的發(fā)展機(jī)會(huì),使各個(gè)國(guó)家都能從中獲益。旅游業(yè)作為一個(gè)國(guó)家的支柱性產(chǎn)業(yè),在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用是不可忽視的。在旅游業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,離不開(kāi)旅游專業(yè)人才,尤其是在“一帶一路”背景下,旅游專業(yè)的學(xué)生還必須具備較高的英語(yǔ)水平,才能更好地適應(yīng)未來(lái)旅游業(yè)的發(fā)展。

        二、旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

        (一)面臨的機(jī)遇

        2015年3月,《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》發(fā)布,其中明確提出:加強(qiáng)旅游合作,擴(kuò)大旅游規(guī)模,聯(lián)合打造國(guó)際精品旅游線路和旅游產(chǎn)品。該文件的發(fā)布,不僅為旅游業(yè)發(fā)展指明方向,提供契機(jī),同時(shí)也為高職旅游英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新機(jī)遇。

        1.有利于擴(kuò)大旅游英語(yǔ)人才的需求

        隨著“一帶一路”倡議實(shí)施和“絲綢之路旅游年”活動(dòng)推廣,外出旅游和來(lái)華旅游的旅客迅速增加,對(duì)旅游英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求也在不斷增加。在這樣的背景下,創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué),提高學(xué)生跨文化交流能力,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)在必行。然而,傳統(tǒng)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)方式落后,不注重融入新知識(shí)和新元素,忽視結(jié)合“一帶一路”倡議更新教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法比較陳舊,難以有效滿足時(shí)代發(fā)展要求。因此,高效有必要順應(yīng)“一帶一路”倡議的要求,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,注重更新和完善高職旅游英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,從而提升教學(xué)效果,增強(qiáng)高職學(xué)生旅游英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能,更好適應(yīng)“一帶一路”倡議的要求。

        2. 有利于推動(dòng)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

        以前在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中,主要采用任課老師講解為主的方式,通常由任課老師講解詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等,學(xué)生通過(guò)做筆記、課后練習(xí)等方式掌握旅游英語(yǔ)知識(shí)。這種方式比較陳舊,不利于激發(fā)學(xué)生興趣,也難以提高學(xué)生旅游英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能。而在“一帶一路”倡議下,隨著旅客人數(shù)迅速增加,對(duì)高職學(xué)生旅游英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能的要求更高,任課老師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,采用情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、合作教學(xué)法等,并發(fā)揮微課、慕課的作用,認(rèn)真組織口語(yǔ)訓(xùn)練和課外實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生旅游英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能鍛煉。

        3. 有利于培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才

        “一帶一路”倡議不僅有利于擴(kuò)大與沿線國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來(lái),還有利于密切與沿線國(guó)家的人員溝通,推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展。事實(shí)上,在“一帶一路”倡議推動(dòng)下,傳統(tǒng)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)方式難以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,也制約學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能提高。作為任課老師,有必要更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法,認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行旅游英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練和課外實(shí)踐。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位適應(yīng)性,讓他們破解跨文化交流障礙,能熟練的為旅客提供優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)服務(wù),更好介紹旅游景點(diǎn)和風(fēng)土人情,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

        (二)面臨的挑戰(zhàn)

        “一帶一路”背景下的旅游業(yè)發(fā)展面向的是沿線的眾多國(guó)家,在為高校旅游英語(yǔ)專業(yè)人才提供就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí),也使其面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

        1.雙語(yǔ)交流能力不強(qiáng)

        “一帶一路”沿線有60 多個(gè)國(guó)家和地區(qū),不僅旅游資源豐富,而且所使用的語(yǔ)言多種多樣,主要包括英語(yǔ)、俄語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等。為提升高職旅游英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)小語(yǔ)種教學(xué),提高學(xué)生雙語(yǔ)交流能力是必要的。在旅游英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)具有國(guó)際視野,學(xué)生不僅要能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ),還應(yīng)該掌握至少一門小語(yǔ)種。

        2.跨文化交際能力有待提升

        提升高職學(xué)生的跨文化交際能力,這是教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容?!耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家和地區(qū)一共有幾百個(gè)不同民族,他們?cè)陲L(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文化傳統(tǒng)等方面差異較大。如果不熟悉這些內(nèi)容,會(huì)給相互交流帶來(lái)不便。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也要重視當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗等學(xué)習(xí),有效破解跨文化交流障礙。

        3.職業(yè)技能需要進(jìn)一步提高

        “一帶一路”倡議推動(dòng)國(guó)際旅游合作,也對(duì)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)提出更高要求。在這樣的背景下,高職學(xué)生應(yīng)該具有開(kāi)闊的視野,更多了解國(guó)內(nèi)外風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等,并注重提高職業(yè)技能,能勝任自身工作需要。

        綜上所述,在“一帶一路”這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下,高校在培養(yǎng)綜合型的旅游英語(yǔ)專業(yè)人才時(shí),應(yīng)明確旅游英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法,注重多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段和模式,并加強(qiáng)沿線各國(guó)高校之間的合作,才能提高學(xué)生的旅游專業(yè)知識(shí)水平,使其掌握沿線各國(guó)的宗教文化、風(fēng)俗習(xí)慣、旅游法律法規(guī)等,并使他們具備較強(qiáng)的國(guó)際交際能力,從而促進(jìn)旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 高江虹. 產(chǎn)業(yè)向左、旅游向西:“一帶一路”旅游新機(jī)遇[N].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道, 2017-09-08(017)

        [2]謝金艷.“一帶一路”戰(zhàn)略下高職旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革[J]. 教育與職業(yè),2016(22):99-101

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